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李晓梅 《中学化学教学参考》2003,(12):39-40
面对课程改革的不断深入 ,针对“理科综合能力测试”(以下简称“理综测试”) ,怎样搞好高中化学的教学和复习 ,我们要冷静地学习和研究 ,学习新的课程标准 ,分析新课程标准与现行教学大纲的联系和发展 ,研究 2 0 0 0年以来的“理综测试”试卷和上海近年来的高考化学试题 ,理出“理综”命题的特点和基本要求 ,以此来提高我们的认识 ,调整我们的观念 ,制定应对“理综测试”的复习策略和措施 ,以提高教学质量。一、“理综测试”的命题仍遵循教学大纲 ,但已紧靠新课标 ,突出对考生学习的适应力的考查1.大纲是教学、考试命题的依据 ,“理综测试”… 相似文献
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春季招生试题一般较为简单 ,今年春季招生理科综合试题也不例外 .我们要能透过试题简单的这一现象 ,看出理科综合能力测试的发展和变化 ,体味出理科综合试题对化学学科测试的层次 ,这对化学学科的复习备考会有启迪 .为便于成文 ,本文将“春季招生理科综合试题”简称为“春招理综” .一、2 0 0 2年春招理综试卷结构今年春招理综试卷结构与去年全国高考理综试卷相仿 ,Ⅰ卷有 2 4道小题 ,均为单选题 ,每小题 6分 ,共 1 4 4分 ;Ⅱ卷有 7道小题 ,共 1 56分 .Ⅰ卷生物学科 3 0分 ,化学学科 60分 ,物理学科 54分 .Ⅱ卷生物学科 3 0分、化学学科 60… 相似文献
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20 0 0年高考 ,广东率先试行了“综合科目测试” ,试题不分文理 ,综合考查理、化、生、史、地、政各学科知识 ,江苏等四省试行“3 综合科目”的形式 ,分“理科综合”和“文科综合”。根据最近教育部出台的“综合科目测试”的考试说明 ,“综合”强调知识间的联系 ,强调学以致用 ,试题设置依据教学大纲 ,但又不拘泥于教学大纲 ,综合各学科主干知识 ,设置新情景、新问题 ,强调理论联系实际 ,要求学生能运用所学知识分析自然现象和社会现象 ,正确评价人与自然、人与社会的关系。本人根据物理教学实际 ,参照 1998年和 1999年保送生综合能力测试题… 相似文献
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陶旭东 《中学历史教学研究》2001,(5):15-18
“3 综合”高考模式对推动中学各学科教育教学改革和深化素质教育产生了积极的影响，历史学科怎样面对从独立的考试科目，转变为综合能力测试的组成部分这样一个重要而显的变化，我们认为应根据第三次全国教育工作会议精神，新的高中历史教学大纲的要求。有关科综合测试《考试说明》，结合中学历史学科教学的实际状况，从学习掌握基本知识，进行培养学习能力等方面，探索历史学科应对“3 综合”高考的教学策略。 相似文献
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徐驳 《中学历史教学参考》2004,(12):22-24
“文科综合能力测试更强调考查考生对文科各学科知识整体把握、综合分析问题、解决问题的思维能力。”“文综”测试虽名为综合 ,但考虑到“目前我国高中阶段政治、历史和地理学科仍单独设课 ,各学科的教学大纲、教学组织等均分别独立制定完成。”所以“文科综合能力测试内容并未脱离开高中学生已具有的文科各学科知识体系 ,而是以学生所学的各学科知识内容作为载体或背景 ,或是在提供新情境的条件下 ,分别用各学科的知识解决问题。”研究“文综”历史命题趋势 ,对于指导中学历史教育方向 ,指导高三师生的复习备考具有重大的导向意义。一、“… 相似文献
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近几年“理科综合能力测试”(以下简称为“理综测试”)试题的命题主要体现了两个变化：一是命题范围遵循教学大纲，但不拘泥于教学大纲；二是试题以知识立意转变为以能力立意，其中生物试题的命题更是体现了求变、求新的特点，试题新颖、灵活、联系实际。现对2000年至2004年的“理综测试”生物 相似文献
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依据国家考试中心普通高等学校全国统一招生考试大纲和考试说明,解读2016年高考理综测试化学试题(全国卷)的测试要求和特点.从试卷的难度和区分度控制、自主学习能力和学科素养测试要求、化学信息解读和表述能力的考查等三方面分析2016年高考理综测试卷的特点以及对高中化学教学和总复习的导向作用. 相似文献
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理科综合能力测试已考了三年 ,今年是第四次在全国实施。这几年理综试题在不断变化 ,我们对理综的认识也在逐步深化 ,2 0 0 3年理综化学试题又有哪些新的特点以及对教学的导向如何 ?本文就此问题谈一点看法 ,以供参考。1 2 0 0 3年理综化学试题的特点1.1 注重对学科的主干和 相似文献
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黄干生 《中学物理教学参考》2001,(4):47-49
“3 文综 /理综”是“3 X”高考科目设置试行方案之一 .教育部 [1999] 6号文件中指出 ,综合科目的考试是以能力测试为主导 ,考查学生所学相关科目的基础知识、基本技能的掌握程度和运用这些基础知识解决问题的能力 .其命题的总体原则是 :(1)更加注重对考生能力和素质的考查 ;(2 )遵循中学教学大纲 ,但不拘泥于教学大纲 ;(3)加大应用性和能力型题目份量 ;(4 )以能力立意替代以知识立意 ,打破传统的封闭的学科观念 ,在考查学科能力的同时 ,注意考查跨学科的综合能力 .根据这样的要求 ,笔者认为理科综合中的物理学科高三复习要注意如下策略 … 相似文献
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山西省2001年理科综合能力测试,从2001年7月的施考、评卷结束至今已有时日,但该试题对生物教学产生的影响,仍值得我们思考和研究。以下仅从山西省2001年理科综合能力测试(以下简称理综)生物试题谈起。一、试题特点 1.遵循《教学大纲》,加强了程序性知识的考查《全日制普通高级中学生物教学大纲》(供试验用)(以下简称《教学大纲》)的教学目的第1条指出:要使 相似文献
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随着“3+Ｘ”高考模式在全国的推广和普及 ,综合科将由小综合变成大综合 ,进一步发展为融“体、音、美、信息”等学科在内的真正意义上的综合 ,分值也由1 5 0分增加到了 30 0分。因此 ,综合科在教学观念、教学内容、教学方法等方面应该做适应性的更新和调整。1 综合科测试的特点所谓综合科目是若干个科目融合在一起而出现的一个全新的测试科目。综合科目测试不等于综合能力测试 ,综合科目测试的不仅是综合性能力 ,还要考查学生各学科的基础知识。片面强调知识的“综合” ,或者单纯地把综合科目测试理解为综合能力测试 ,都是不恰当的。分析… 相似文献
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一、2005年理综试题的特点1.从试题的整体变化与难度上看:贴近教材,符合大纲。试卷中物理、化学和生物三科的分数比例为120∶108∶72,符合中学三个学科的课时比例;物理变单选为多选,符合考试大纲;试题情境、考查内容贴近教材,符合教学大纲,适合中学教学。整体难度上略高于2004年,基本符合2∶6∶2的要求,中等难度题居多,各科难度依然是:物理>化学>生物,Ⅱ卷>Ⅰ卷。2.从综合的角度看:坚持以学科内综合为主,综合性更强,对学科间综合坚持“决不硬拼”的原则。分析2005年“理科综合能力测试”可以看出,试题仍为拼盘式,所有试题都是单学科试题,没… 相似文献
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本文通过对四年来“理综测试”试卷的分析，指出了“理综测试”中化学基本概念和理论的知识内容分布，提出了高三化学学科复习教学的策略；探讨了如何根据化学概念的特点，提高概念教学的效果。 相似文献
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我省从2002年高考实行“3 X”小综合(即文综合和理综合)考试,文综合即政治、历史、地理三科的综合。从综合测试试卷结构看,文科综合所含三个学科的内容,基本体现了各学科的主干面貌,跨学科的综合题目比重很小,整个试卷的“拼盘”结构明显。考虑到中学的教学实际情况,这种“拼盘”现象短期内是不会消除。以上这些说明、规定、讲话,为我们搞好各科教学确立了指导思想,指明了方向。那么,如何搞好“3 X”文综合下的思想政治课教学,以适应高考改革形势的需要呢?下面结合2001年、2002年高考文综合能力测试试题谈谈对这一问题的粗浅看法。一、转变… 相似文献
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教学大纲是国家教育行政部门规定学校各门学科的目的任务、教材纲目和教学实施的指导性文件。它以纲要形式来规定各学科的知识、技能、能力的范围与结构，有时还根据不同学科的需要，规定练习、实习、作业、实验等具体要求。教学大纲完全体现出国家对各科教学及教材的统一的基本要求，是编写教科书和指导教师施教的依据，也是检查和评定学生学业成绩、衡量教学质量的重要标准。教学大纲编制工作的关键是指导思想与原则的确立，因为它直接影响大纲对教学内容、教学要求所规定的量度、难度和向度。目前，我国基础教育阶段学科教学大纲指导思想… 相似文献
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春季招生试题一般较为简单，今年春季招生理科综合试题也不例外．我们要能透过试题简单的这一现象，看出理科综合能力测试的发展和变化，体味出理科综合试题对化学学科测试的层次，这对化学学科的复习备考会有启迪．为便于成文，本文将“春季招生理科综合试题”简称为“春招理综”。 相似文献
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徐辉 《中学物理教学参考》2006,35(10):27-29
一、2006年全国高考理综物理试题特点
2006年全国高考命题借鉴了2005年高考的成功经验，教育部考试中心针对目前教育改革发展实际与不同地区经济和教育的差别，命制了两套理综试卷。两套理综试卷中的物理试题符合考纲要求，符合考试要求的定位。试题坚持了“有利于高校选拔有学习潜能的新生，有利于中学推行素质教育，有利于扩大高校办学自主权”的命题原则，体现了“以能力测试为主导，考查考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力”的理科综合命题指导思想。 相似文献
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一、2005年高考理综(物理)的特点 2005年高考《理科综合能力测试》(物理)在坚持新一轮高考改革的方向，继续保持近几年来高考试题“注重基础知识，突出能力考查”的基础上，充分考虑到了当前中学物理教学的实际情况与高校选拔学生的要求，有利于学生聪明才智的发挥。就物理学科来说，具体表现在以下几方面。 相似文献
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2005年高考山东省采用的是“3＋文综／理综”模式，纵观近几年高考理综化学试题特点和学生答题情况，回顾我们的化学复习教与学，对高考试题对中学教学的正确导向有了更清楚的认识，同时也启示我们在复习备考中要认真研究高考命题的改革趋势，把握高考试题特点。以提高复习教学的针对性和实效性，进而提高学生的综合能力。 相似文献