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刘雪梅 《北京教育(高教版)》2013,(7):8-9
"精心、精细、精彩"是陈经纶中学帝景分校"实施精致教学"的核心。"精心"反应的是态度与品质;"精细"体现的是方法与过程;"精彩"呈现的是亮点与特色。"七环节有效教学模式"体现了帝景分校"关注差异、关注过程、关注细节、关注个体生命成长的原则与态度,更体现陈经纶中学对卓越教育品质的追求。 相似文献
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文喆 《北京教育(高教版)》2012,(7)
正本组教育改革经验共四篇,中心议题是九年一贯制,其中包括学校改革经验总结两篇,即海淀区育英学校和朝阳区陈经纶中学帝景分校各一篇,区域教育改革经验总结两篇,即燕山地区经验总结和昌平区农村地区实施九年一贯制的总结各一篇。当然,也可以从另一个角度去分类,一类是十年以上的九年一贯制或五四学制实验总结,即已经完成一轮以上的学制实验经验,其效果已经被社会认可的:学校的是育英学校,地区的是燕山地区;另一类是已启动实验,但未完成一个实验周期的:学校是帝景分校,地区是昌平区的农村地区。两种不同的分类观察角度,可以归纳出这些实验带给我们的不同收获。 相似文献
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学校是培养人的地方。学校要发展,就需要在学校管理中建设一个个特别能战斗的团队,如,一个拼搏奋进的学生团队,一个奉献进取的教师团队,一个实干创新的干部团队等。教育实践表明,重视团队建设,学校工作就会呈现一种欣欣向荣、奋发向上的局面。忽视团队建设,学校工作就会软弱无力,逐步滑坡,失去应有的发展活力。要建设好团队,需要做好以下几个方面的工作。第一,有共同的价值取向。 相似文献
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苏桂宾 《小作家选刊(小学)》2011,(6):378-378
小学班主任是小学教师队伍的重要组成部分,是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、小学生健康成长的引领者,是小学思想道德建设的骨干,是沟通家长和社区的桥梁,是实施素质教育的重要力量。班主任是小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者,是小学生健康成长的引领者,因此,班主任要努力成为学生的人生导师。那么怎样才能做一名合格的小学班主任呢？ 相似文献
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<正>十八大报告指出:"要努力办好人民满意的教育。全面实施素质教育,深化教育领域综合改革,着力提高教育质量,培养学生创新精神,让每个孩子都能成为有用之才。"素质教育、教育质量、创新精神和有用之才,是对新时期学校干部团队整体素质的全面考量。作为学校的核心团队,如何提升自身的综合素质?这是每位干部必都须思考的问题。一、要勤于学习学习对每一个人来说都是很重要的。要与时俱进,就必须天 相似文献
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《湖北大学成人教育学院学报》2016,(6):20-27
在社区建设及其为了社区人的发展的推动下,社区教育发展到何种程度,作为其载体的社区学校就应发展到何种程度。社区学校建设对社区教育的存在与发展具有不可或缺的支撑、承载和促进作用。对社区学校现状的研究,回溯其原点和定位,回顾其实体化、规范化和标准化建设过程,从中探寻社区学校存在的必然性、实然性和应然性。对社区学校发展的研究,在全景式考察的基础上探寻社区学校存在的价值、功能和作用,其演绎和前瞻的基本内容是:管理精简的社区学校办学体制机制,依法办学的社区学校办学管理制度,社区为根的社区学校办学内涵建设。社区学校受到社区民众的认可和喜爱,更为重要的是社区品格的塑造和服务品质的提升,强化社区学校办学的内涵建设。 相似文献
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一、把好班主任的人选关,做到知人善任
过去的传统教育中,班主任仅仅是被当作一个班级的管理者,所以学校在选拔班主任上,过多的强调和注重班主任人选的组织管理能力,也就是说学校主要选拔一些善组织、会管理、敢管理的教师来做班主任工作;而随着教育自身的发展和对受教育者所提出的更高要求,新时期的班主任,不仅是班级工作的组织者、班集体建设的指导者,学生健康成长的引领者,学生思想教育的骨干, 相似文献
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正所谓管理,管在先,理其次学区发展,校校不同,校校精彩队伍建设,宁肯散养,也不圈养……这些"朱氏语录"源自他多年积淀所生发出的教育智慧。"成就每一所学校的幸福精彩""做幸福的成就者"是朱勇哲主任和他的团队开展幸福教育的工作宗旨。正如他所说,"我们既要做成就学校、师生发展幸福的人,也要做有成就的幸福人"。 相似文献
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张德庆 《北京教育(高教版)》2012,(6)
正坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题。北京市陈经纶中学自2002年成为北京市首批示范性高中以来,坚持"创一流教育之优,施素质教育之范"的"九年三段"示范校建设发展,促使素质教育在学校落地生根。经过10年的实践与探索,学校在践行素质教育之路上积累了一定的经验。 相似文献
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说到做校长,还得重提陶行知的那句话:"校长是一个学校的灵魂。要想评论一个学校,先要评论他的校长。"校长,是一个教育单位的管理者,是一批教育人的引领者,是千百求学者的领路人。如果说教育寄托了亿万家庭对美好生活的期盼,那么学校就是亿万家庭圆梦的 相似文献
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近年来,我国一些地区和学校针对"高品质学校"的建设问题出台了一系列文件,采取了一系列措施。其中,无锡市也出台了《无锡市实施学校品质提升工程全面推进高品质学校建设工作意见》这一"高品质学校"建设文件。以无锡市为代表的高品质学校建设文件是基于时代背景、素质教育和应试教育的博弈以及国内外教育情况的对比等多重因素出台的。然而,根据实施效果来看,只是解一时之危,一系列教育理念的转变和贯彻落实仍面临重重现实困境。"学校品质是质量、内涵、文化、特色、信誉的集合体"。高品质学校的真正内涵不仅指表象的硬件设施,更多的是能够产生深远教育影响的学校文化。因此,要有效解决"高品质学校"的建设问题,使"学有所教""学有优教",必须通过以下路径才能有效地解决:一是树立科学教育理念,变革学校教育评价;二是处理应试教育积弊,完善学校课程体系;三是关注教师专业成长,创新学校课堂教学;四是打造特色文化品牌,实施"人本"学校治理。 相似文献
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邓好 《小作家选刊(小学)》2011,(7):310-311
班主任是进一步推进未成年人思想道德建设,充分发挥在教育学生中重要作用的人;班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者,是中小学生健康成长的引领者,班主任要努力成为中小学生的人生导师。2008年,我参加了学校开展的“边远薄弱学校差异性教学”的课题研究,发现班主任工作中也有差异的存在。 相似文献
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教育部副部长陈小娅在<努力成长为新时代的人民教育家>一文中曾提到:"一定要把学校的一切工作都变为教育的机会和手段,让自己和教师的一言一行,让学校的一砖一石、一草一木、一角一景都体现着教育……"如今,在洛阳市洛龙区诞生的"全课程教育"正在体现和践行着这一理念,他们将教育的所有内容都视为课程,并像做课程一样去设置、开发、编写、实施和评价,使学校的"一砖一石、一草一木、一角一景",师生的"一言一行",学校的"一切工作"都体现着课程的要素和功能. 相似文献
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校园文化是学校教育的重要组成部分,是全面育人不可或缺的重要环节,是展现校长教育理念、学校特色的重要平台,也是德育体系中亟待加强的重要方面。良好的校园文化以鲜明正确的导向引导、鼓舞学生,以内在的力量凝聚、激励学生,以独特的氛围影响、规范学生。一所学校的核心思想与精神是通过校长对学校文化的认识、理解和传达来实现的。校长是学校文化的灵魂人物,同时也是学校文化建设的设计者、引领者、实践者。因此,校长要 相似文献
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《天津师范大学学报(基础教育版)》2014,(4):34-34
今年教师节,天津师范大学与天津市南开区政府就双方开展全面合作,签订了框架协议。
天津师范大学将与南开区政府合作筹备建立天津师范大学附属中学、附属小学,由天津师范大学派出专家团队实质性参与学校教育教学工作的管理,合力打造一所教育质量上乘、在全市乃至全国有影响力的大学附中、附小。借力天津师范大学专家团队和信息资源的优势,双方将在干部教师队伍建设、教育综合改革、学校特色发展、信息化带动教育现代化等方面,进行广泛深入的研究与合作。 相似文献
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刘卫红 《北京教育(高教版)》2009,(7):8-9
2005年2月,我校成为由北京市海淀区教育委员会和英国剑桥教育集团、北京教育科学研究院合作开展的"海淀中英学校发展计划合作项目"成员校.3年多的项目研究与实践给学校带来了什么?我认为,最核心的改进和变化是团队领导力的提升.团队应该是由学校全体成员共同营造的,是有不同组合和不同层次的.这里所说的是学校的核心团队--干部团队领导力的建设. 相似文献