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1.
主体性教学强调“以教师为主导，以学生为主体”。要求教师通过自己的主导作用充分发挥学生的主动性、积极性和创造性。使他们在主动参与教学活动的过程中，做到会学、乐学、善学，从而保证教师的教和学生的学都达到最佳的发挥和发展。在体育教学实践中，要更好地突出主体性教学，教师和学生，都应具备以下几种意识。 相似文献
2.
王庆龙 《宁德师专学报(自然科学版)》2005,17(4):429-432
“主体教学”就是在教学过程中教师通过自己的主导作用充分发挥学生的主动性、积极性和创造性,使他们在参与教学过程中作到乐学、会学、善学,从而保证教与学达到最佳的发挥和发展.文章从体育教学的主体性研究引导到排球教学的主体性研究上,结合中学体育教学和排球教材的特点,探讨在现代教学观念和主体性教育的思想的指导下,排球教学培养学生的主体性的内容、存在的问题和解决的方法. 相似文献
3.
白红 《中国科教创新导刊》2010,(21):244-244
各国的体育与健康课程都强调＂以人的发展为中心＂。新课标的基本理念明确提出＂以学生发展为中心,重视学生的主体地位。这就要求体育教师在体育教学中冲破传统教学模式的羁绊,强调＂以教师为主导,以学生为主体＂。要求教师通过自己的主导作用充分发挥学生的主动性、积极性和创造性,使他们在参与教学的过程中做到乐学、会学、善学,从而保证教师的教和学生的学都达到最佳效果。我在体育教学的实践中,对发挥学生的主体性,为使学生的主体地位落到实处,改变了传统的单一、枯燥、被动型、重复型、竞技型的教学方法,教学中主动转变角色,变主讲为主导。对学生的主动性、积极性和创造性,对学生体育能力、创新能力和体育素质的提高取得较好的效果。 相似文献
4.
陈卫江 《课堂内外(高中版)》2010,(8):69-69,71
在“乐学”精神指导下,培养学生的自主学练能力,有利于发挥学生学习的主动性、积极性、创造性,开发学生的创造性思维,对学生形成终身体育观有着极大影响。体育教师应该根据本学科特点,从激发学生的学习兴趣出发．改革传统教学模式,并通过技能指导和效果反馈,提高学生的自主学练能力。 相似文献
5.
在体育教学中教师应改进教学方法,在“教”与“学”的相互作用下充分调动学生的积极性、主动性、创造性, 让学生自己想、自己做、自己改、自己评价,发挥创新能力,提高自主学练能力,有效地发展全面素质。 相似文献
6.
张云峰 《太原教育学院学报》1999,(4)
教学中在发挥教师主导作用的同时,要采取多种方法充分调动学生的积极性、主动性和创造性,使学生成为学习活动中的主体,学生由“学会’”到“会学”,养成良好的学习习惯,发挥其潜能,提高学习效率。 相似文献
7.
所谓“情境式”教学方法,是在课堂中教师创设一种情境,增强学生求知欲,发挥学生主观能动性,让学生由被动变主动获得知识本领的一种教学方法。教师创设情境,主要是启发学生的思维,调动他们的积极性、主动性、创造性．从而使学生变“要我学”为“我要学”,最终达到“我会学,我乐学”的目的。笔者结合所教化学学科,谈谈“情境式”方法在平时教学中的运用。 相似文献
8.
语文教学要真正发挥学生的主体作用,让学生在"我的地盘"上,"我做主",就要求教师要善于调动学生学习的积极性、主动性和创造性,以达到"乐学教育"的目的。 相似文献
9.
徐森华 《中国校外教育(理论)》2007,(6):95
体育教学要以学生为主体,充分调动和发挥学生对体育教学的积极性、主动性、创造性的现代教学方法。本文从转变观念,培养学生的体育能力、体育兴趣、终身体育的思想及当前阻碍体育教学中诸因素的成因等进行了剖析与探讨,为全面实施素质教学提出建议。 相似文献
10.
近几年来,虽然学校的体育场地、器材、师资都得到了不同程度的增加与改善,但是,学校体育教学的效果——学生的体质水平、体育能力等并未因此而得到较大的改观。在传统的体育教学中,大多采用老师讲授为主,辅之以练习、复习的方法,老师强行教,学生勉强练,使上体育课的学生得不到快乐,更谈不上学生的主动性和创造性的发挥。那么如何改变这种现状呢?我以为只有将快乐融入体育课堂教学中,才能使学生愿学乐学,体育教学的效果才有所提高。现将自己在教学实践中的几点做法归纳如下:一、教师的语言要生动形象,要乐有目的、趣有内容、幽默而不俗套。人… 相似文献
11.
传统的体育教学模式讲究精讲多练,即教师先制定教学目标,指导学生反复进行练习,从而提高运动技能和运动素质。这种教学模式会压抑学生在教学活动中的主动性和创造性。笔者认为,初中体育教师应摆脱传统体育教学模式的束缚,在教学中运用和推广目标教学模式。所谓目标教学模式,就是以教学目标为核心展开教学活动。该教学模式能调动学生的积极性,凸显学生的主体地位,提高教学效率。下面,笔者介绍一些在初中体育教学中运用目标教学模式的经验。 相似文献
12.
一、体育教学的实质及价值
所谓“快乐体育”是学生在心境自然、开朗的环境下,在教师的指导过程中,充分发挥学生的积极性、主动性,达到自觉而快乐地进行体育课的学习与锻炼,同时也是指从终身体育和个人发展需要出发,从感情入手,对学生进行的健全人格教育的一种教育思想和教育方法;是教育教学过程中充分调动教和学的积极性,使教师乐教,学生乐学,使主体学生在师生融洽、合作的气氛中生动活泼地发展, 相似文献
13.
长期以来,我国高等学校的体育教学在传统教育思想的影响下,以教师、教材、课堂为中心,重视教师在教学过程中的主导作用,忽视了学生的主体作用,遏制了学生参与体育的积极性、主动性、创造性。如何提高学生的积极性、主动性、创造性,充分调动学生的锻炼热情,增强锻炼信心,养成自觉锻炼的习惯,为其终身体育提供能力储备,是高校体育教学改革中需要不断探索的重大课题。因此,有必要把“轻体育”引入高校体育教学之中,给学生提供更多休闲体育的学习和锻炼机会,使学生全部参与进来,找到自己喜爱的体育项目,为学生的终身体育锻炼打好基础。 相似文献
14.
郭水颖 《中国基础教育研究》2007,3(6):40-41
如何使学生“愿学、乐学”是语文新课程教学中亟需探讨的问题，我尝试着在教学中精心设置多种情境，有效地激发了学生的各种情感因素、心理因素，充分调动其参与意识，使其成为课堂活动的主体，培养学习的积极性、主动性、创造性，激发学习的兴趣。 相似文献
15.
林琳 《中国校外教育(理论)》2010,(10):146-146
健美操模块教学中采取的“分层教学”的组织形式,能较好地解决了教学中存在的个体差异问题,进一步满足了不同层次学生的需求,充分调动了广大学生参与体育锻炼的积极性和创造性,牢固树立了终身体育的意识,真正地体现出“教师乐教、学生乐学”的良好局面。 相似文献
16.
基于“三学”理念,针对初中体育教学,教师不仅要关注学生的体育知识、技能,更要着眼学生的体育学练心理、体育学练素养等。在引导学生“真学”“深学”“乐学”时,要积极地开发“学材”、指导“学法”、设计“学程”、反思“学态”,从而指引、促进学生的体育“竞争与合作”学习。 相似文献
17.
在体育教学中,要培养学生的“自主学习”,体育教师必须更新教学观念,营造良好的教学氛围,激发学生自主探究的动机和兴趣,从而使学生主动学习和创新学习,达到“自主学习”的目的。一、充分发挥学生主体作用传统的体育教学,以教师为中心,突出的是教师的作用,学生主体作用不明确。因此,在教学方法的运用上,大多采用教师讲授为主,辅之以练习、复习的方法,忽视了学生的主动性和创造性的发挥。要激活学生的主动性,就必须给予学生更多的时间和空间,必须重视学生的主体地位,给学生较充分地提供自学、自练、自评和互帮互评的学习环境,使学生积极地学… 相似文献
18.
体育教学要以激发学生运动兴趣为重 总被引：1，自引：0，他引：1
在体育教学中,要调动学生的积极性,把"被动的要我学"变为"主动的我要学",并且爱学、乐学,使学生更好地掌握体育的基本知识、技能,有效地增强体质,教师在教学中宜采用多种的教学手段来调动学生的学习主动性、积极性、兴趣性. 相似文献
19.
杨国绯 《课程教材教学研究(小教研究)》2013,(5)
一、指导思想
依据新的《体育课程标准》树立“健康第一”的指导思想，努力做到“教、学、练、育”的四统一，达到“汗、会、乐、美”的要求。高度集中学生上课的注意力，调动学生学习、锻炼的积极性和主动性，培养遵守纪律的优良作风和不怕苦、不怕累的意志品质。教学中合理使用现代教学手段，渗透音乐，用以活跃情绪，最终达到健身与健心的目的。 相似文献
依据新的《体育课程标准》树立“健康第一”的指导思想，努力做到“教、学、练、育”的四统一，达到“汗、会、乐、美”的要求。高度集中学生上课的注意力，调动学生学习、锻炼的积极性和主动性，培养遵守纪律的优良作风和不怕苦、不怕累的意志品质。教学中合理使用现代教学手段，渗透音乐，用以活跃情绪，最终达到健身与健心的目的。 相似文献
20.
教学方法多种多样,小学数学教师只有在教学中努力探讨研究,才能总结出适合学生学习的最佳方法,我们要以调动学生的学习积极性、主动性和创造性为目标,遵循以学生为主的原则,让他们能够想学、乐学、会学、学会,真正地学好数学,更好地服务于社会。 相似文献