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初中数学总复习应把发展智力和培养能力摆在重要的地位,努力提高学生掌握数学知识和应用数学知识的能力,使学生不仅为升入高中打好扎实的数学基础,而且为参加四化建设具备必要的自学和独立工作的能力。为此,我们进行了以下几方面的尝试:一、通过把知识条理化、系统化,提高总结概括能力掌握“双基”是发展智力、培养能力的基本条件。总复习中必须狠抓“双基”。系统地整理基础知识 相似文献
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中学语文教育的目的与要求可用十六个字概括,那就是“打好基础,培养能力,发展智力,提高素质”,其中“打好基础,培养能力”是“发展智力,提高素质”的前提。而全国统编中学语文教材说明中明确提出“让学生扎扎实实地学习语文基础知识,认认 相似文献
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崔新平 《中学英语之友(新教材高一版)》2011,(2)
语文是工具,掌握工具必须具备能力,所以语文教学必须在学懂语文知识的前提下,以培养能力为重点.把学习的主动权交给学生,教师要善于激起学生的求知欲望,使学生显现出求知若渴的状态,引导学生积极主动探索新知,把学习的主动权交给学生,这已是教师为课堂教学创设的最佳环境.过去的语文教学教师只看见卷面成绩,而忽略了教学过程中听、说、读、写的能力培养. 相似文献
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中学语文教学如何在新课程中传授知识、培养能力、发展智力,许多语文教师进行了一系列的探索,取得了不少经验。我们从以下几个方面加以说明。一、激发兴趣是发展智力的前提兴趣是推动学生学习的直接动力,是发展智力的前提。激发学生学习语文的兴趣,必须善于引导学生理解学习语文的意义,而这个意义并不限于爱好语文,应该提高到语文对学好其他学科、对将来从事实际工作的重要作用上去认识;必须有师生之间的情感交流,使课堂气氛活跃,师生感情融洽;必须把教学的科学性和艺术性结合起来,善于创造“愤悱”的效果,让学生听得有趣、有味,感到新奇,产… 相似文献
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复习和考试,既是一种教学手段,也是教学的必要过程。通过复习,能使学生温故知新,使所学的知识得到巩固,形成的技能转化为熟巧;通过考试,可以检查学生掌握的知识和形成的能力,以及智力发展是否符合教学大纲的要求。所以,应该不断改进复习和考试的方式、方法,以提高教学质量。不应把复习和考试看成是教学目的,否则教师势必要把精力用在搜集这样那样的“复习资料”和押题上面去,反而忽视了培养能力、发展智力的教学任务;同时还会给学生增加 相似文献
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杨飞 《宿州教育学院学报》2000,(Z1)
语文教学的目的是传授知识,培养能力,发展智力,陶冶情操。为达此目的,就必须改变传统的“注入式”,实行“启发式”,寓能力培养于知识教学之中,更重要的是培养学生的自学能力。自学能力,是指较少依赖别人的帮助而可以自己独立进行有效的学习活动,它是一种综合性的能力,包括自觉、主动学习的 相似文献
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陈玉琴 《中国小学语文教学论坛》1993,(1)
《语文学习》1991年第10期上发表了《对一个口号的质疑》一文,作者包培淮同志不同意把“发展学生的智力”看作是语文教学的目的之一。对此,我不敢苟同。 (1)对语文教学的“发展智力”的目的既要从总体上看(求同),也要从单项上看(求异)。这里仅把语文同数学摆在一起研究。从总体上看,语文教学和数学教学都旨在“发展智力”,正如该文中所言,“语文要发展学生的智力,其他学科也要发展学生的智力。”这是目的上的共同性。这是一层意思。另外,语文能力的发展是发展智力的一个方面。或者说发展智力是语文教学及其它学科教学共同的总目标。从目标学上说,有总目标,分目标,层递式目标之分。说“发展智力”是语文教学的目标,是从总目标的角 相似文献
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长期以来,由于受应试压力的影响,语文教学往往失去了人文学科应有的特点。因此,要改革语文教学,必须构建多向互动式语文课堂教学结构,以培养学生的创新意识。第一,要把重心从“教”转移到“学”上来,从传授知识转移到发展智力、培养能力上来。不论是采用暗示法、发现法、引导法,或者是自学辅导法等,都应注重调动学生的积极性,激发学生的学习兴趣。同时,教师要为学生提供特定的学习环境,创设理想的学习情境,以激发学生的创造性思维。第二,要注重质疑交流,开展丰富多彩的语文活动课。语文活动课的形式应多种多样,如以学生阅读课外读物为主,要… 相似文献
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朱友勤 《中国小学语文教学论坛》1985,(3)
“自读”是体现“以学为主体”的一种主要结构形式,是充分发挥学生学习积极性的一项最基本的教学活动,也是整个教学过程中一个关键性的环节.自读,不能简单地理解为就是让学生“自己读书”,而应从培养能力、发展智力的角度出发,把它看作是在教师的指导下让学生去进行多方面的语文训练。自读,应该有一些常规要求,如使用工具书、自行识字解词、初步划分段 相似文献
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在小学语文教学中怎样把打好基础、培养能力和发展智力结合起来?我就特级教师霍懋征的课,谈几点启示。一、发展智力,首先要重视打好基础发展学生智力是所有学科的共同任务。在小学语文教学中发展学生智力,不能忘记语文是基础工具学科这一特点。从霍懋征老师的教学实际看,她是很重视打好基础的。一是识字、写字的基础,二是词汇、句子的基础,三是阅读的基础,即理解语言的基础,四是口头和书面表达能力的基础,即运用语言的基础。这四个方面的基础,是否扎实,关系到孩子能不能掌握语文工具,能不能运用这个工具去学习其它学科,也关系到孩子眼界的扩大和智能的发展。这在任何时候都不能忽略。 相似文献
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盛代时 《中学语文(读写新空间)》1982,(7)
语文是以工具性为基本属性的基础学科。学生学习语文是为了提高听说读写能力,掌握表达思想的语言文字工具。而工具的获得,能力的形成,决不是单靠教师的讲授灌输所能奏效的。为此中学语文教学大纲特别强调“要引导学生下苦功学习语文”,“引导他们扎扎实实打好基础”。因此必须树立以“导”为指导的教学思想。要树立以“导”为指导的教学思想,首先必须明确“导”的目的。吕叔湘先生说:“教学,教学,要教会学生学。”叶圣陶先生说:“教是为了不教。”又说:读写教学,其目的就是使学生“自能读书”,“自能作文”。他把培养学生自学能力作了很好的比喻: 相似文献
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李晓田 《中学语文教学参考(初中生版)》1994,(11)
中学生的学习过程实际上是对已知世界的最基本的经验的认识过程,但是从教育的最终目的来看,这种认识过程不是目的,而是手段。教学的核心任务应是使学生掌握由已知世界进入未知世界的开门钥匙,即发展智力、培养能力。而智力、能力的核心便是思维能力。作为工具学科的语文,在对学生的思维能力的培养方面负有重要的使命。语文是语言和思想的统一体,“语言是思想的最 相似文献
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古人云:“授之以鱼,不如教之以渔。”它形象而又生动地说明了传授知识与指点方法、培养能力之间的关系,强调了语文教学中培养能力的重要性。只有注重语文阅读能力的培养和提高,才能有可能将教师所传授的知识融会贯通,才能达到巩固知识、培养能力、发展智力的目的。因此如何从最新角度激发学生学习兴趣.引导学生积极思维,培养学生语文阅读能力是许多教师重视的 相似文献
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高考是选拔性考试,它把考核学生的数学能力放在首位,因此如何培养能力,发展能力,提高能力,应成为教师组织高考复习的出发点和落脚点。笔者认为:要使学生在有限的复习时间内在能力上有所突破,教师必须以素质教育为指导,以改革的精神改革高考复习模式,打破传统的教师包办代替的满堂灌的旧模式,建立以启动学生主动精神和内部动力为目的、调动学生积极主动学习的“自学 讨论 辅导”的新型复习模式,具体可概括为“七改”。 相似文献
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小学语文课程承载着培养学生语文素养、为学生的全面发展和终身发展奠基的重任。因而,毕业班的语文复习具有特殊的意义,复习过程应该凭借教材、突出重点,让学生融会贯通、自主建构。既要立足于12册教材这个“点”,又要涵盖学生6年的语文学习这个“面”,以达到举一反三、触类旁通、培养能力、提高素养的目的。为了进行系统的、高效的复习,现将复习内容分为基础知识、阅读、口语与习作几方面,就复习要点和方法做如下安排。一、丰富积累,夯实基础知识(一)拼音部分[复习要点]能准确拼读音节、读准轻声和儿化韵等,能背诵默写《汉语拼音字母表》。… 相似文献
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写语文教案要做到“四有”彭图清一、心中有“序”语文科不同于别的学科，语文的“序”往往不象数理化等科那样明确。这就要求语文教师在备课时必须认真把握“序”。怎样把握？既要考虑到教学大纲的要求，又考虑到教材和学生的实际，对传授知识、培养能力、发展智力几方面... 相似文献
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高职学生语文活动课的设计与实验,其目的在于激发和培养学生学习语文的兴趣,让学生得到充分的动口、动手、动脑的机会,促使每个学生自主学习,主动发展,在语文的实际运用中丰富知识、培养能力,发展智力;促使学生把学过的知识进行消化、吸收并转化为能力,真正完成语文教学的任务,即全面提高学生的语文素质。 相似文献
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语文教学,教师不但要运用科学的教学方法,还要有科学的课堂教学组织形式。几年来的初中语文教学实践使我充分认识到,只有把二者统筹运用,才能充分发挥课堂教学的双边效应,才能更好地培养学生良好的学习方法和学习习惯,激发学习兴趣,发展学生智力,提高他们的能力,巩固和扩大学习成果。 九年义务教育三年制初级中学教材编写的指导思想是:“密切联系生活,扎实、活泼、有序地进行语文基本训练。在训练过程中传授知识,发展智力,培养能力”。因此,我在课堂教学中进行了大胆地设想:把课堂教学的组织形式 相似文献