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网络集体备课方式是传统集体备课方式的一种创新,但现实情况是网络集体备课的发展应用并不理想,本文对制约网络集体备课发展的因素和促进网络集体备课发展的措施进行了阐述,力图展示出问题所在,促进网络集体备课的发展。 相似文献
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网络集体备课方式是传统集体备课方式的一种创新,但现实情况是网络集体备课的发展应用并不理想,本文对制约网络集体备课发展的因素和促进网络集体备课发展的措施进行了阐述,力图展示出问题所在,促进网络集体备课的发展。 相似文献
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随着现代信息技术的普及和教师们对校本教研的深入研究,集体备课这种原有的教研方式也随着网络的发展形成了一种新的模式。文章探讨通过“交互式集体备课网络”,将其网络优势和集体备课优势紧密地结合起来,让教师在合作探讨中寻找最佳教学设计方案及形成方案的途径,形成独具特色的集体备课方式。 相似文献
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新课程倡导学生自主、合作、探究的学习方式。也鼓励教师之间进行积极地合作,而集体备课就是实现教师合作的一种良好方式,一个教师尤其青年教师的成长、成熟,除了他自身的不断努力外,是离不开他所在教师群体之间的合作与帮助。在集体备课中,教师在自我反思的基础上平等交流,积极探讨,集体研究,合作攻关,达成共识,真正实现了同伴互助,资源共享,共同发展。可以说集体备课是促进教师专业发展的有力平台。 相似文献
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备课主要有集体备课和个人备课两种方式。教师要实现教学方式的转变,就要在备课时为学生学习方式的转变做好充分的准备。一、集体备课中的无效现象及对策集体备课模式下的弊端,一是部分教师的依赖心理导致备课实效性下降。实行集体备课活动,是为了让所有教师参与进来,使教师在自我钻研的同时,吸收集体的智慧,做到个体发展与集体成长并举。但在具体落实过程中,很多教师只是将原来个人准备的教案形式, 相似文献
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备课是教师一项重要的基本功,是课堂教学的一项预先设计,是上好课的前提.打造有效英语课堂教学,精心做好课前准备是非常重要的.备课包括集体备课和自主备课.集体备课是同一年级同一学科的教师组成备课小组进行交流合作的集体备课.自主备课是教师独立完成的备课,它是教师提高教学水平和能力的一个重要过程,是教师实现自我发展和专业成长的必由之路. 相似文献
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备课组既是学校的教学研究组织，也是学校教学管理的最基层组织，学校的教学安排和教学改革必须依靠备课组去具体实施。与此同时，新课程改革关注着教师的专业发展，教师的专业发展也需要有效的集体备课。因此备课组建设的成功与否，将直接影响到一所学校的教育教学质量，影响着教师的专业成长与发展。本文意在对传统备课模式是否适应新课程改革要求、满足教师专业发展的需要，以及在网络环境下如何利用备课组以适应新课程改革对有效集体备课的呼唤，激发教师自我发展的意识，培养教师自我发展的能力，从而更好促进信息技术教师的专业发展。 相似文献
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集体备课作为一种备课的机制对提高教师的教研水平,促进其专业成长都有很好的作用。有些管理者为了达到所谓的管理目的,曲解了集体备课的实际意义;还有部分教师明知集体备课对自己的教学,研究和专业成长有促进作用,但是为了"自我解放",把集体备课当成了"减轻"负担的绝佳方式。有必要对集体备课进行重新审视,以便更好地认识与发挥其真正的作用。 相似文献
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正21世纪是个信息社会时代,互联网的出现及普及使人类传统的时空观念、地域概念被打破。海量呈现并高速传播的网络信息,借助于高速发展和不断创新的数字技术,使网络在当今社会中发挥着越来越大的作用。互联网在化学教学中的作用也是如此。下面,笔者就互联网在化学教学中的作用,谈几点认识和体会。一、利用互联网备课集体备课是经过实践验证的、切实可行的且被提倡与推行的一种备课方式。通过集体备课,教师可以取他人之长补己之短。 相似文献
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赵玉兰 《晋城职业技术学院学报》2020,13(1):46-48,54
高职思政课采用集体备课的形式将是长期稳定的趋势,集体备课有利于提高高职思政课教学质量和促进高职思政课教师个人发展。进一步完善思政课集体备课制度,以校本教研为主,以建设精品在线开放课程为突破点,拓宽网络集体备课的路径是提升高职思政课教学效果的有效途径。 相似文献
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网络教研改变了传统的教研培训方式。网络资源促进了教师自主发展,网上网下相结合提高了集体备课质量,网上论坛实现了教师之间的专业合作,网上议课提高了评课质量。网络教研培训的常规化将促进教师专业化水平的整体提升。 相似文献
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近日,九江市长虹小学数学组教师借助九江市课堂教学改革与试验云平台,进行了网络集体备课.首先负责“云平台”的张老师为该校数学组教师做了培训,对备课系统所有模块进行了逐一演示与试用.这种“云平台”集体备课与传统的集体备课最大的不同在于突破了时空的限制,通过网络共同研讨,又可以旧案重备、新备、多次备,促进备课更具实效性. 相似文献
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黄国才 《华夏少年(简快作文 )》2008,(4)
余文森教授认为,在促进教师专业成长的有效方式中,同伴互助是最便捷、最持久又最现实的一种方式。集体备课是同伴互助的一种,因此,集体备课是促进教师专业成长的最便捷、最持久又最现实的一种方式。在集体备课 相似文献
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为进一步深入推进高效课堂建设,创新教学研究模式,积累集体经验智慧,整合优质教学资源,提高课堂教学效率,促进教师专业发展,2013年,定西市安定区教体局制定并下发了《全区高效课堂建设"大集体"备课活动实施方案》,确定22个主备学校,对义务教育阶段3～9年级和高中1～2年级的51门学科实施"大集体"备课"导学案"资源共享.其目的是通过"大集体"备课活动,有效克服和遏止备课过程中的以量为本,形式主义,以本为本,本本主义,以我为主,自我主义等应付检查式的备课、抄教案甚至补教案等无效劳动现象;通过"大集体"备课活动,充分发挥骨干教师的引领作用,探讨教学方法、切磋教学艺术,有效解决高效课堂建设过程中遇到的困难和问题,促进教师专业发展;通过"大集体"备课活动,充分发挥实验基地和龙头学校的示范作用,促进校际交流,城乡交流,推动全区教育均衡发展. 相似文献
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网络环境下的集体备课是对学校教研文化的一种创新,是一种更容易张扬教师个性,促进教师智慧凝结的新方式．它是常规教研的延伸,依托开放、动态交互的网络平台,以解决教育教学中的实践问题为核心,以提高教师专业发展水平为主要目的,并随信息技术的发展而日益展示出其不可抵挡的独特魅力．本文以《幂函数》的教学设计为例,展示我校数学组在网络环境下集体备课的部分过程,从中领略教师专业发展的喜悦! 相似文献
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陈玉生 《课程教材教学研究(小教研究)》2013,(7)
重要方式一、网络互动交流是促进教师专业发展的
网络环境下的集体备课凭借同行的平等交流、有效的即时互动等优势，吸引不同层次的教师积极参与，不仅突破了时空限制，改变了交流的方式，还拉近了彼此的距离，避免了面对面交流与讨论的“尴尬”，使得平时不敢说话的教师也能畅所欲言。因此，创没民主、平等、和谐的交流氛围，组织和引导大家积极发表意见，是网络环境下集体备课的关键环节，是促进教师专业发展的重要方式。只有进行广泛深入的交流，才能充分挖掘潜能，深化认识，凝结群体智慧，实现相互促进、相互提高的目的。 相似文献
网络环境下的集体备课凭借同行的平等交流、有效的即时互动等优势，吸引不同层次的教师积极参与，不仅突破了时空限制，改变了交流的方式，还拉近了彼此的距离，避免了面对面交流与讨论的“尴尬”，使得平时不敢说话的教师也能畅所欲言。因此，创没民主、平等、和谐的交流氛围，组织和引导大家积极发表意见，是网络环境下集体备课的关键环节，是促进教师专业发展的重要方式。只有进行广泛深入的交流，才能充分挖掘潜能，深化认识，凝结群体智慧，实现相互促进、相互提高的目的。 相似文献
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集体备课作为一种新生事物,近年来颇受各级各类学校的推崇和喜爱。集体备课确实改变了过去教师之间的那种“老死不相往来”、各自为战、相互封闭的状况,给教师相互交流合作、取长补短提供了一个平台,从而提升了教师的整体素质;同时也激活了教师资源,开掘了文本资源,促进了课程改革的深入发展,提高了教育教学的质量。集体备课确实是一种最直接、最便捷、最经济、最有效的教学研究和教师校本培训的方式。勿庸讳言,集体备课也出现了一些弊端,引发了一些争论。正像报刊和网络上有些作者和网友所说的,相当多的集体备课只是一种“形式”,没有什么… 相似文献
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备课是教师课前准备的过程,亦是教师提高自我认知水平、教学能力,总结教学经验的过程.充分备课是教师上好课的前提,而实际备课中的问题颇多:个人初备不到位,教学预案低效;集体备课形式化严重,没能发挥其应有的作用.针对上述现象,我校从以下5个方面优化集体备课. 相似文献
20.
黄家兴 《福建基础教育研究》2009,(7):51-52
集体备课是促进教师互助合作和专业发展的有效形式。前段时间《中国教育报》刊发了一组文章,就“集体备课”进行了争鸣和讨论。有的教师认为“集体备课是一种教研幻想”,“如此集体备课,还是‘革掉’的好”。“集体备课为什么会处于尴尬境地？”笔者认为,一个重要的原因就是对集体备课的理解有失误,功能定位有偏差,目的认识不明确。要使集体备课真正成为促进教师专业发展的平台,就需要对其进行理性的审视和反思。为此,本文试对集体备课进行重新审视,以引发人们对集体备课的深刻反思,重新焕发生机和活力。 相似文献