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基于对当今大学英语口语课程教学现状的调查研究,围绕具体话题,通过对教师活动和学生活动做具体描述,探讨如何将任务型教学法应用于大学英语口语教学中。旨在激发学生的学习兴趣,提高学生的学习策略从而增强学生的口语表达能力。最终使大学非英语专业学生的口语水平能够与国际需求接轨。 相似文献
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基于对当今大学英语口语课程教学现状的调查研究,围绕具体话题,通过对教师活动和学生活动做具体描述,探讨如何将任务型教学法应用于大学英语口语教学中。旨在激发学生的学习兴趣,提高学生的学习策略从而增强学生的口语表达能力。最终使大学非英语专业学生的口语水平能够与国际需求接轨。 相似文献
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针对非英语专业大学英语口语教学的现状以及影响学生英语口语表达的各方面因素,并在此基础上提出教师在口语教学时要注意学生的主观因素,努力调动其主观能动性;以二语习得的研究成果为指导,改变单一的教学手段,综合应用本文提出的三种口语教学方法和设计了相应的教学场景。从而创建轻松的口语课堂环境,鼓励学生乱说、多说、敢说,让更多的学生能够参与到口语课堂中,继而改善非英语专业大学生的开口难的窘境,提高学生的口语表达能力。 相似文献
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日益深入的经济全球化对当代大学生的英语应用能力，尤其是口语表达能力提出了更高的要求。本文基于Levelt口语生成模型以及针对非英语专业学生口语能力的问卷调查，分析他们的英语口语现状和问题，并以大学英语听说课程教学为例，从课程设计、评估形式等方面探讨了实现学生口语能力提升的途径。 相似文献
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随着大学英语教学改革的深化,越来越多的独立学院开始对大学英语课程进行系列改革和创新,对非英语专业学生口语表达能力的教学也提出了新的见解和思考,传媒类独立学院非英语专业学生口语能力日益受到关注。概括分析了传媒类独立学院非英语专业学生大学英语口语课教学现状,并从五方面分析了其原因,最后就改革思路及提高策略进行了初步探讨,提出了培养具有传媒特色的应用型复合型人才的新目标。 相似文献
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张婷婷 《中国科教创新导刊》2012,(32):132+134-132,134
口语表达能力弱化已成为中国大学生学习英语过程中存在的普遍现象之一.英语口语能力欠缺已成为英语学习的瓶颈,极大地影响着学生学习英语的积极性和效果.该文针对这一现象,笔者从三个方面浅析特别是非英语专业的英语口语弱化的现状,以及造成口语弱化的原因,并且提出提高大学英语口语能力的几种策略. 相似文献
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大学英语教学的主要目的是提高非英语专业大学生的英语语言运用能力,特别是英语口语交际能力.本文从社会、教师和学生三个方面阐述了影响大学生口语表达能力滞后的原因,并在此基础上提出相应时策. 相似文献
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学生学习英语的最终目的是能够用英语进行交流.高校非英语专业学生的英语口语表达能力普遍较差,这并没有引起当前英语口语教学的重视,致使学生的学习仍停留在为考试而学的层面.非英语专业交际口语课教师可以通过充分利用读写课、课堂内外结合等教学策略有效加强学生英语口语表达能力培养. 相似文献
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英语口语测试作为衡量学生英语口语交际能力的手段和检测学生语言知识掌握程度的指南针，受到英语教学界的广泛关注。为提高大学非英语专业学生的口语教学质量和学习效果，需要进一步探讨任务型口语测试理论和方法，以促进大学非英语专业学生任务型口语测试体系的建立。 相似文献
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邹小弈 《成都教育学院学报》2010,24(10):91-92,99
大学英语口语课是非英语专业大学英语教学的一个重要组成部分,非英语专业的大学英语口语课程是一门费力而见效少的课程,具有一定难度。提高大学英语口语教学效率的办法是：在教学设计上,应创设语言环境,鼓励学生开口;在教学资源方面,应注重教学活动和材料的多样性;在课堂模式上,要延伸口语课堂形式。 相似文献
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非英语专业大学英语口语教学研究 总被引：1，自引：0，他引：1
周峰 《读与写:教育教学刊》2009,6(3)
在大学英语口语教学中,目前对于非英语专业学生还存在着诸如口语交际运用能力不高、教学方法单一等问题.文章通过分析导致非英语专业口语教学问题的原因,提出了当前加强英语口语教学、提高学生英语口语运用能力的对策. 相似文献
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曾青梅 《岳阳职业技术学院学报》2007,22(2):108-111
非英语专业大学生的英语口语现状令人堪忧,在非英语专业大学英语教学中实施口语教学已是一项刻不容缓的任务。重视交际能力的培养,创新课堂教学模式,创建绩效考核新机制,净化学风教风,师资建设途径多元化等是提高其口语水平的措施和途径。 相似文献
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口语教学是大学英语教学中的重要环节,也是学生学习英语过程中的较为薄弱的一个环节.如何提高非英语专业学生口语能力是我们大学英语口语教学迫在眉睫的问题. 相似文献
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庄帆 《黎明职业大学学报》2010,(2):54-56
为了全面了解非英语专业大学生在外语课堂上的焦虑现象,探求缓解焦虑的途径,对578名非英语专业大学生进行调查,采用最新的口语焦虑源问卷,并对数据进行分析。结果表明：在6个维度中,环境影响、社会要求是当前非英语专业大学生口语焦虑的主要焦虑源;大学生的英语口语焦虑水平与性别、生源地有密切关系。同时从教学方法改革、教学理念更新的角度出发,提出了提高学生英语流利表达能力的教学对策和建议。 相似文献
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当今社会对非英语专业大学生的口语水平提出新要求,而地方院校的非英语专业大学生的口语水平因受地方性因素的影响,存在口语表达能力低下的问题。本文试图通过对这些问题的分析整理,提出一些提升的策略和建议,以切实帮助学生提高英语口语水平。 相似文献
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