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宗晶 《中国教育技术装备》2010,(4):89-89
语文教学中,经常遇到要求背诵的课文,这令许多学生（尤其是小学生）望而生畏,因为他们背诵较慢,且不太准确。其中有极个别学生是因为智力差,多数学生是由于方法不当造成的。针对这一情况,笔者总结了以下几种背诵课文的方法。 相似文献
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小学语文教材中,有不少要求背诵的课文,很多老师也十分重视指导学生记忆、背诵。但是,有的老师,把这项训练放在课外完成,所以常出现这种情况:同时背诵一篇课文,有的学生读几遍就能背诵出来,而有的学生却迟迟背不出来。除了学习态度不同外,这里有一个方法问题。 小学生年龄小,记忆力强,我们应当利用这个优势,让学生多读,多记,掌握现代科学文化知识,积蓄丰富的经验。叶圣陶先生说:“要使书中的知识化为自身的经验,自必从记忆入手。”死用记忆 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
小学阶段的语文教材有大量的课文需要背诵,背诵课文不但可以帮助学生提高语言积累和掌握字、词、句的能力,而且还可以帮助学生加深对课文的理解。那么指导学生背诵课文的做法就特别重要了。 相似文献
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《王冕学画》的第二段是要求学生背诵的。如何才能使学生在较短时间背会课文,提高背诵效率呢？我运用了“以图画助记忆”的方法,指导学生在不足十分钟的时间里就准确、流利地背会了这段情文并茂的文章,效果较好。要求学生背诵前,我首先有感情地背诵了一遍。然后对学生说：“老师刚才背诵课文时,脑海里始终有一幅很美的画,我是想着这幅画的情景背诵课文的。你们想知道这幅画是什么样吗？”“想知道！”我便放慢语速,再次背诵这段课文。一边背诵,一边在黑板上用粉笔勾勒图画：平静的湖面,宽阔舒展的荷叶漂浮在蓝蓝的水面上,紧靠荷叶… 相似文献
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在语文教学中背诵课文也是一个重要的教学内容。教材中各册要求背诵的篇章都很多,这些课文具有很强的代表性。如果能按教学要求把它们熟练地背诵下来,不仅有助于对课文的深入理解,而且可以积淀丰富的文化底蕴,提高写作技能和技巧。在现代教学中追求“新、灵、巧”的教学理念。若还是沿袭老方法一味死记硬背,即或当时背下来,但也只是囫囵吞枣,达不到教学目的。为了减轻同学们背诵负担,背诵课文不妨用些技巧性方法来进行背诵以达到事半功倍的学习效果。根据不同课文的特点,灵活选用不同的背诵技巧和方法。一、抓文章修辞入选教材的课文,大都出… 相似文献
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背诵是我国传统的语文学习方法之一,现行统编小学语文教材安排有背诵课文的练习.但可能是考虑各类学生的实际情况,背诵量比较少.背诵量过少,对学生的读写能力和记忆能力的发展都是极其不利的.从这一认识出发,我在三年级语文教学实践中从激发学生的背诵兴趣入手,结合学生实际,教给恰当的方法.鼓励他们多背课文.通过几年的实践,取得了一定效果.具体做法如下: 相似文献
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邱国华 《读与写:教育教学刊》2009,6(10):113-114
要学好语文,背诵积累很重要.本文紧密结合教学实际.从树立背诵课文的信心、理清课文的思路结构、熟悉课文的主要内容、掌握背诵方法等方面来论述如何指导学生背诵. 相似文献
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杨寿琼 《课程教材教学研究(小教研究)》2006,(6):32
一、抓住重点词语背诵有的课文,主要是围绕几个重要的词语来描述,在背诵时,如果能紧紧抓住这些重点词语来帮助记忆,学生背起课文来就会感到轻松愉快。如《欢庆》一文,可让学生说说课文主要抓住哪些景物来描写,小朋友们立即就看出,课文采用了拟人的手法,写出了“田野”、“枫林”、“蓝天”、“大海”等在欢庆国庆时呈现出的不同景象。于是,学生只要记住这些关键的词语,很快就把课文记住了。二、创设情景背诵为了降低学生背诵课文时的难度,在引导学生背诵课文时,我们还可以利用创设情景背诵的方法来加强学生的记忆,也就是利用实物展示法或多… 相似文献
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指导学生背诵课文,不但要抓时机,而且要讲究方法,把背诵课文的方法教给学生,这样才能提高背诵效率。现以小学语文六年制双册课文为例,谈谈怎样教给方法,指导背诵。第八册: 第3课《趵突泉》最后一个自然段的背诵 相似文献
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小学语文第六册《赵州桥》是一篇段落结构鲜明,语句简明形象的说明文,课文着重从两个方面介绍了赵州桥的特点。指导学生朗读背诵是该课的教学任务之一,根据课后作业要求背诵课文第二段,建议在熟读和理解课文的基础上,指导学生学会常用的背诵方法。指导要点如下:一、精读细想,加深理解1.让学生轻声朗读第二自然段,思考并要求复述下列问题:(1)赵州桥非常雄伟,课文是怎样描述的? 相似文献
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沈艳文 《四川教育学院学报》2002,18(8):57-58
小学生是记忆力迅速发展的黄金时期。教师要激发学生记忆的兴趣 ,调动学生记忆的积极性 ,教给学生各种记忆的方法 ,促进他们的记忆力的发展。背诵是学生熟记教材、提高语文学习质量的重要手段之一。在语文教学中 ,背诵对于巩固词句 ,加深理解课文 ,积累知识 ,提高读写能力 ,促进记忆力的发展都有积极的、独特的作用。这里 ,我就简单地谈谈在九年制义务教育的低段语文教学中 ,怎样根据学生的记忆特点 ,利用插图 ,指导学生背诵课文。小学低年级学生的识记是无意识记占主导地位 ,识记的目的性较差 ,对有趣的、具体的、直观的、形象的事物记得快… 相似文献
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背诵是我国传统的语文学习方法,在语文教学中历来占有突出位置,它对于促进小学生记忆力的发展,积累语言,提高理解、表达能力起到了重要作用,同时还能培养小学生的意志力,使之养成认真读书的习惯。小学生学习语文离不开背诵,因此每一册小学语文教材都安排有一定量的背诵任务。纵观小学语文教材中所需背诵的篇目,无不是文质兼美、堪称典范的优秀作品。小学生在语文学习过程中应该勤于背诵,但是有相当一部分的学生害怕背诵课文,背诵已成为部分学生学习语文的～大难题。 相似文献
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冯俊芬 《华夏少年(简快作文 )》2006,(3)
教材解读及学情分析:《蚕姑娘》(苏教版第四册)是一篇常识性的课文,文章用7个自然段介绍了蚕孵化出来后生长、结茧、由蛹变成蛾的过程。课文的篇幅比较长,要求学生做到有感情地朗读、背诵课文有一定的难度。好在课文的语言生动,句末押韵,第二到第五自然段的段落结构相似,教师在教学中可以利用课文的这一特点,帮助学生突破背诵难点。 相似文献
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在语文教学中,要求学生背诵一定分量的课文,这一点已经没有什么争论了,因为大家都认识到背诵课文对于提高学生的读写能力,确有明显的效果。但在背诵多少,背诵些什么,以及如何背诵等几个方面,即关于背诵的选材和指导,仍然有进一步探讨的 相似文献