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论中职学校语文教学中语文实用能力的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
贺小玲 《读与写:教育教学刊》2009,6(9):169-169
职业中学的语文教学是以学生的就业和发展需要为目标,注重对学生语文应用能力的培养.职业中学的语文应用能力培养,要从教材出发,充分发掘教材的能力因素;要从学生实际出发.合理组织教学内容;要从专业特点促发,培养专业实用能力. 相似文献
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王毅 《商情·科学教育家》2009,(3)
在职业中学语文教学中如何进行美育渗透呢?首先,创设情境,欣赏感受美激发学生学习语文的兴趣;其次,循境入文,理解鉴赏美;最后,充分发挥想象,创造和表现美.本文从这三个途径来论述职业中学语文教学中审美教育的渗透和实施问题,由浅入深,逐步深入. 相似文献
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职业中学的语文教学有职业中学语文教学的特殊性,职业中学的学生有职业中学学生的学情现状,所以职校教师应根据职中语文教学的特殊性和职中学生的学情现状采取多种多样的教学方法,创设多样化的课内外活动,上活职中语文课,使学生变被动学习为主动学习,从而轻松愉快地完成语文教学。 相似文献
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安崇敬 《读与写:教育教学刊》2011,(9):167
培养和提高学生语文应用能力,是职业中学和普通中学语文教学的共同任务,然而中职学校办学目标及教育教学对象、内容、模式等方面的特殊性,决定了其语文应用能力的培养必然具有鲜明的"职教"特色。中职语文教学要从中职语文的"应用性"、从不同专业的"职业化"要求和中职语文教与学的现状出发,努力探索出适合中职特色、能行之有效地培养、提高中职学生语文应用能力的语文教学之路。 相似文献
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郭翠菊 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2007,34(4):218-221
所有教学都需要唤醒,所有学生不同程度地需要教学唤醒.教学唤醒什么?从生理学角度看,教学唤醒侧重于注意;从心理学角度看,教学唤醒偏重于动机;从伦理学角度看,教学唤醒着重于学生主体的生命意识、道德人格."注意"、"动机"、"生命意识"、"道德人格",共同构成教学唤醒. 相似文献
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语感教学是语文教学中牵一发而动全身的方向和策略问题。这个根本问题解决好了,势必推动语文教学思想、教学内容、教学过程和教学方法的全面改革,带来语文教学的新局面和高效率。正如法国教育学家第斯多惠所说:"教学的艺术不在于传授本领,在于激励、唤醒、鼓舞。"在教学中只有始终坚持激发和培养学生的学习兴趣,才能激发学生的求知欲,以产生学习的内在动力,提高教学效果;才能把学生从被动接受中解脱出来并充分发挥学生的主体作用,建构学生的主体地位。 相似文献
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语文虽然是职业中学学生的必修课,但是由于培养的目标和普通中小学不同,语文在职业中学学生的眼里成了一门副科。而由于得不到各方面的重视,职业中学的不少语文教师也看不到语文教学的重要性,抱着一种应付的心态在教学。课程改革精神下的职业中学语文教学到底应该以什么为准则?我认为培养和提高学生的文化素质,是职业中学语文教学的重要目标和任务,我们的语文教学也应当围绕这一目标和任务来开展。一、如何认识和理解文化素质何谓文化素质?简而言之,文化素质是指对两种 相似文献
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潘家明 《河北师范大学学报(教育科学版)》2009,11(2)
长期以来,基础教育研究对"生命"和"生命教育"严重缺失,语文教育由于应试教学使得课堂教学失去了鲜活感和生命感.语文生命课堂的构建策略:唤醒生命意识,构建回归生活的语文课程生态观;唤醒课堂情绪,构建自主建构的语文课程学习观;倡导"生命关怀"告别"宏大叙事",构建语文课堂教学观.在语文的阅读、写作和综合实践活动中,培养学生的生命关怀,关注学生的生命成长,让学生健康和全面发展. 相似文献
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<正>语文学科的教学实施旨在培养学生的语言理解和运用能力,而阅读教学的开展则是实现这两大目标的重要教学实施。但是在职业中学语文教学中,很多学生的语文学习兴趣低,阅读理解的能力也相对较弱。为了更好地促进职业中学学生的语文能力,笔者将就如何提升职业中学语文的阅读教学效率进行具体方法的阐述。 相似文献
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生命课堂从学生的个体生命发展上对语文教学作出新的定位，强调语文教学应当把学生的能力获得和情感态度价值观的形成等方面作为教学目标，凸显对生命成长的教学价值追求，彰显语文教育的人文性。在生命教育理念的指导下，教师要唤醒学生的主体意识，需从巧妙设计问题引导，培养发散思维，挖掘学生生活经验，鼓励学生质疑思辨等几个方面入手，唤醒学生的主体意识。 相似文献
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语文是职业中学的一门文化基础科目。在科技不断进步，对劳动者的素质要求不断提高的今天，语文教学亟须更新教学思想，改革教学方法，逐步在知识传授的同时，培养学生多方面的能力，努力提高学生综合素质。这里我仅就职业中学语文教学中所需解决的几个问题作初步分析，并提出相应的改革建议。 相似文献
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《走进新课程》认为"产生学习的根本原因是问题。"对话教学在教学设计中关键是要设计好教学的问题即话题,应遵循以下原则。一、尽可能贴近学生的现实生活在语文对话教学中,要努力唤醒学生的现 相似文献
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职业中学的语文教学主要是以学生的就业为需要而开设的,目的就是培养学生的语言交际能力和实用文写作能力。所以语文教学的实效性就显得十分重要。但目前职业中学语文教学普遍存在一系列的弊病,阻碍了语文工具性的良好发挥,这就需要我们一线教师的探寻和改进。 相似文献
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在职业中学的语文教学实践中,职业中学的作文教学多处在盲目和无序的状态中。职业学校的作文分层教学从实际出发,实行与各层次学生的学习可能性相适应的教育内容和教学方法,着眼于促进学生在各自原有基础上不断提高,最终大面积提高作文教学质量。 相似文献
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为了了解农村职业中学语文阅读教学的现状，笔者先后走访了几所农村职业中学，对部分语文教师进行了专访，调查了解目前农村职业中学语文教师从事语文阅读教学的主要现状。了解了教师的语文观、教学观、学生观及教师角色的定位等情况。通过问卷调查，了解了农村职业中学学生对语文阅读教学的看法和要求。 相似文献
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职业中学的学生对语文课不大重视,学习热情不高,学习兴趣不浓厚,要提高语文教学效率,达到语文教学目的,就必须要进行语文教学方法的改革。充分利用教材,合理安排训练时间;把讲授课变为语文实践课;引导学生多开展语文活动;适当运用现代语文教学技术和信息化语文教学技术进行语文教学可以提高教学效率。 相似文献
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杨友进 《中学化学教学参考》1995,(7)
化学是职业中学的一门基础课,如何根据职业中学自身特点来搞好化学教学,使学生成为既掌握一定专业知识、又具备一定化学知识的合格的劳动力,是当前职业中学化学教学急待解决的问题。本文就职业中学化学教学的现状与对策谈谈自己的一些看法与尝试。 一、当前职业中学化学教学的现状 1.思想认识不足,化学教学没有得到应有的重视。在职业中学,首先学生在思想上对学习化学不够重视。认为化学可学可不学(非化工专业),它一不象语文、数学、外语等基础课, 相似文献