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小组合作学习是新课改倡导的三大学习方式之一,自课改以来,在中学数学课堂教学中得到大力的推广。本文就合作学习如何更有效地在中学数学课堂教学中实施进行了研究。 相似文献
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吴海峰 《咸阳师范专科学校学报》2013,(6):118-120
在数学教学的过程中,合作学习有时往往只注重表面的形式,没有取得成效.从小组的构建、合作学习的内容、合作学习的方式及时机等方面提高中学数学课堂教学的有效性. 相似文献
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合作学习是指使学生在小组中从事学习活动,并依据他们整个小组的成绩获取奖励或认可的课堂教学技术。合作学习也是国家新一轮基础教育课程改革的一个重要目标。本文分析了中学数学教学开展合作学习存在的问题,介绍了合作学习的重要意义,最后探讨了中学数学课堂引入合作学习的注意要点。 相似文献
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陈晓燕 《数学学习与研究(教研版)》2008,(11)
《数学课程标准》中指出,有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆,动手操作、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式.这需要我们改革现行的数学课堂教学模式.因此,在新课程改革的大潮下,中学数学课堂教学还应注重如下几个方面. 相似文献
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丁艳 《数学大世界(高中辅导)》2010,(11):14-14
在课程改革蓬勃发展的今天,合作学习作为一种与时俱进的人文精神和重要的学习方式,已成为课程改革和课堂教学的一个新的亮点。新课改,让课堂充满激情和活力;新课改,让课堂教学更精彩。尤其是“合作学习”在中学数学教学中更加受到广大师生的欢迎。大家都对它是一片赞扬之声,但大家在评价的时候大多时候只看到了其中比较好的一面。经过调查笔者发现在中学数学教学中“合作学习”存在着这样几个问题。 相似文献
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黄亮 《数学学习与研究(教研版)》2013,(13):42
随着新课改不断深入,实施有效的教学方法激发学生学习主动性和积极性,提高学生科学探究能力,是目前中学数学课堂教学中重要的问题.下面我们就详细分析在中学数学课堂教学中问题探究模式的作用及实施策略. 相似文献
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严肇宏 《数学学习与研究(教研版)》2014,(8):47-48
新课程改革倡导"让学生在生动具体的情境中学习""让学生在现实的情境中体验和理解数学",因此在中学数学教学中通过创设问题情境,有利于激发学生学习兴趣,增加学习的动力,有利于引导学生自主学习,深入思考数学问题,提高学习质量和课堂教学效率,从而实现教学目标.本文立足新课程改革的时代背景,对创设问题情境在中学数学教学中的应用问题进行分析探讨,以促进中学数学课堂教学效率的不断提高. 相似文献
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丁严 《中国科教创新导刊》2010,(34):102-102
中学数学课堂教学就是要在科学的教学活动引导下,使学生进行数学学习活动,经历数学化的过程,并在自主探索、合作交流的过程中生成新知识。设计优质的课堂教学活动是实现学生有意义学习的有效途径。 相似文献
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蔡可 《中国科教创新导刊》2012,(18):100-100
小组合作倡导一种学生互动交流、共同分享的学习模式,在小组中学生以开放、互助的形式探索求知.而就目前的中学数学教学现状来看,学生小组参与的积极性并不高,在小组合作学习中呈现出明显的被动性.据此,本文旨在从当前中学生在小组合作学习中的现状,探讨如何提高学生在中学数学小组合作学习中的主动性. 相似文献
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温英 《中国科教创新导刊》2014,(9):12-12
数学学科是中学教学过程中最具有代表性的学科,实际数学课堂教学过程中数学教学效率低下,是目前中学数学老师需要面临的重大问题。只有提高中学数学课堂教学效率,才可以促进学生数学学习水平,使得学生综合能力得到进一步提升。本文旨在研究中学数学课堂学习现状,针对出现的数学课堂学习问题提出数学课堂学习策略,为中学数学老师在中学数学课堂教学效率提升方面的进一步开展提供思路。 相似文献
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<正>中学数学是一门十分重要的基础课程,是培养学生思维能力的必修课程.在数学课堂教学中,有效落实三维目标,有利于培养学生学习数学的兴趣,提高学生的数学知识技能,发散学生思维.本文探讨在中学数学教学中如何有效落实三维目标,旨在提高数学课堂教学效率,促进学生全面发展.要在中学数学课堂教学中落实三维目标,须注意以下四个方面: 相似文献
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在课堂教学中,学生是课堂的主人,老师如何指导学生有效地学习是提高课堂教学质量的关键,是课堂的核心,同时课堂教学也是教师思维与学生思维相互沟通的过程。中学数学课堂教学应该具有科学性、启发性和艺术性,能充分激发学生思维,鼓励学生合作探究。 相似文献
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合作学习,是一种新的教学策略,也是一种新的学习形式,它与新课程理念高度契合。本文介绍了合作学习的作用与技巧,并以中学数学课堂教学为例加以说明。 相似文献
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合作学习是促进学生综合素养发展的必要手段之一,小组合作、互动的学习与教学模式中,学生不仅能够获得知识与技能方面的提高,更能形成合作意识和自主意识。在中学数学教学中实施小组合作互动教学是数学教育、教学发展的必然要求,是从关注学生的角度出发去优化课堂教学。 相似文献
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笔者从在情境中学数学、在合作交流中学数学、在反思中学数学、在精心预设中互动生成四个方面谈谈如何提高数学课课堂教学效率的问题。 相似文献
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<正>随着新课改的全面推进,中学数学课堂发生了翻天覆地的变化.自主学习、合作探究成为新型的学习方式,互动课堂成为新课改的主题、多元互动成为课堂教学的亮点.中学数学课堂多元互动使课堂真正活了起来,学生动了起来,真正成为学习的主人、主体.在教师的精心引导及细心指导下、在任务型教学的驱动下、在情境教学的生活氛围中,学生互学、互助、相互提高、相互促进.多元互动,还可以提升学生的主动参与意识、自主探究 相似文献
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正新一轮中学数学课程改革实施以来,广大中学数学教师积极参与尝试、探索,并取得了许多宝贵的经验。中学数学课堂教学发生了巨大的变化,学生学习的方式、态度、情感与兴趣等也有了较大的变化。但我发现,在轰轰烈烈的新课程改革中,不少教师并没有真正领会新课程改革的精神实质,还存在着诸多的误区,须引起我们重视。一、流于形式的合作学习新课标指出"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践,自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。"因此,合作学习、交流是新课程所提倡的一种重要的学 相似文献
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中学数学课堂教学中的探究性学习是指学生在教师的指导下 ,以类似于科学研究的方法去主动获取知识 ,进而认识自然、了解社会、学会合作 ,培养分析问题、解决问题的能力和创新能力 .其内容应立足教学内容 ,引导学生自主参与 ,对某些数学问题作深入探讨 .探究性学习作为一种培养学生创新精神和创新能力为目的的新的学习方式 ,在中学数学课堂教学中显得非常重要 .本文就中学数学课堂内如何渗透探究性学习活动 ,结合新教材第八章《圆锥曲线》的教学作了初步探索 ,敬请广大同行点评 .1 重视定义、定理、公式内涵的探究定义、定理、公式是前人通… 相似文献