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纵观当前的课堂教学,依然存在着以讲为主、学生被动接受的现象。教学中,教师是学生学习的主宰者,学生学会,怎样学,都在教师的严格控制之下,学生稍有不服从就要受到教师的指责,在这种教育形式下,接受教育的学生缺乏个性和创造性,不能适应未来社会的发展。近年来我们进行了创新教育课堂教学的研究,深刻体会到还给学生学习的主动权, 相似文献
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“教师走近学生”是教师熟知但非真知的教育现象,其丰富的教育意蕴和育人价值未能全面彰显。运用教育现象学方法,对中小学师生“教师走近学生”的生活体验进行分析发现,教师眼中的“教师走近学生”具有照看、关心、“看见”、承认、激活、引导、对话、亲密、劝诫、警醒的教育意义,而学生眼中的“教师走近学生”则意味着紧张、尴尬、恐惧、抗拒、肯定、悦纳、陪伴、安全、伤害、痛苦的教育意义。“教师走近学生”蕴含的教育意蕴反映了教育鲜明的生命性、身体性、空间性和情感性。为此,学校教育应树立身体主体的教育观,解放师生的身体;激活学生的生命体验,焕发学生的生命活力;唤醒教师的空间意识,培育教师的空间素养。 相似文献
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倪少华 《学生之友(初中版)》2010,(7):56-56
家校联系本是家校沟通的桥梁。它能让学生走近教师。让家长走近学生,让教师走近家长。家校联系本有助于更好地发挥各种教育形态的优势和长处,从而形成“教育合力”,把教育力量都作用于学生本人,解决当前学校教育所面临的许多棘手问题。促进学生健康成长。 相似文献
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陈华芬 《科普童话·新课堂（中）》2021,(9)
初中学生正处在成长发育的关键期.在身体机能高速增长的同时,其心理的成熟程度以及性格也都在不断完善.在这一关键时期,班主任教师一定要对学生进行正确的德育教育.除此之外,这也是现阶段教育给初中班主任教师提出的全新要求.初中班主任教师若是想要将德育教育效果充分发挥,就要牢牢掌握正确的教育方法,树立先进的教育理念. 相似文献
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课堂教学是教师和学生双边活动,教师不能是"主演",而应是"导演",要充分调动学生学习的自觉性和积极性.要提高课堂教学效率,取得好的教学效果,就要培养学生的参与意识. 相似文献
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王鹏飞 《新课程学习(社会综合)》2011,(3)
我们今天必须倡导新的教学方式,有效引导学生自主学习,每一堂课都让学生能学得最好,这是每一个老师的向往和追求.要让学生学得最好,就要培养学生的爱好和兴趣,唤起他们的自信;就要让学生理智遭遇挑战,激发他们向上的欲望.同时,教师也要不断地加强自身的修养,提高自己的教育教学的水平,做一个真正让学生信任和热爱的老师. 相似文献
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王秀华 《中国教育技术装备》2009,(19):137-137
教师在教学过程中,避免不了要批评学生,本文从几个方面论述教师要注意批评学生的艺术,从而达到教育帮助学生的目的. 在课堂教学中,教师对学生的教育应以表扬为主,这是毫无疑问的.但这绝不意味着不能对犯错误的学生进行批评,事实上批评同表扬一样,都是教师教育学生的一种手段,批评和表扬结伴而行,相融而生.关键是教帅使用批评手段是要用得恰到好处,具有高超艺术,已达到教育学生和帮助学生的目的.笔者认为教师批评学生时,应注意以下几点. 相似文献
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试谈提高学生的学习主动性 总被引：1，自引：0，他引：1
上课是教学过程中的最重要环节,学生能不能学到东西,学得好不好,主要看课上得怎么样.要想得到好的上课效果,授课教师就要充分地调动起学生的学习主动性,使学生能积极地参与到课堂的整个教学过程中去.本文主要从三个方面(采取互动形式授课、提高学生的学习兴趣、采取赏识教育)来论述教师该如何激发和提高学生学习的主动性. 相似文献
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教育学生,就要了解学生,了解学生是进行教育的前提和基础.教师要在语文教学中切实地了解学生,就要在授课前了解学生原有的认知基础和能力水平,在充分了解学生的基础上进行导语设计,在教学过程中针对学生的个性差异进行训练,充分掌握了解学生的基本途径和方法. 相似文献
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罗值雪 《中国科教创新导刊》2012,(15):217-217,227
师爱是人类超凡脱俗的大爱,凝结着师者最高尚的情感,是教师灵魂的精髓.学生是处于发展中的未完善的人,教师对学生不能求全责备,而应多一些关心、信任、宽容、尊重、理解、关爱和帮助等.而后进生、问题学生或者特殊学生,是长期各种因素影响的结果,所以对他们的引导也并非能够立竿见影,这就要付出更多的耐心、爱心和关心.教育是爱的共鸣,是心与心的呼应.我们只有爱学生才能教育好学生,才能使教育最大限度地发挥作用,铸造伟大的师魂. 相似文献
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爱,是教育的前提,拥有爱心是一个好教师的基本素质。作为班主任,更应具备这一素质。要爱学生就要首先走近、走进学生,只有这样,才能让学生"亲其师,信其道"。然而现在的中学生都是"90后",个性张扬,思维"另类",硬性命令不听 相似文献
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在小学数学教学中,要培养学生自主创新意识,教师必须转变教育观念,更新教育思想,牢固树立“以学生发展为本”的思想。在课堂教学中,要明确自己的任务,摆正教师主导作用和学生主体地位的关系,优化课堂结构,改革教学方法,营造自主学习空间。一、创设良好的课堂氛围,培养学生创新意识1.倾注爱心,创设师生平等的课堂氛围。罗素说过:“凡是教师缺乏爱的地方,无论品格还是智慧,都不能充分地和自由地发展。”小学生年纪小,自尊心强,思维比较稚嫩,潜意识里有创新意识,但知识创新意识的幼芽难免与错误一起出现。这就要靠教师正确引导、细心呵护学生创… 相似文献
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冯永熙 《中小学心理健康教育》2004,(11):12-12,13
学校心理健康教育的最终目标是全面促进学生潜能的开发,健全学生人格,让每一个学生都得到最大的发展.这是心理健康教育的新高平台,要实现这一目标,就要将心理健康教育与学校的教育教学协调整合,把心理辅导意识融入到每一位教师教育教学理念之中,将心理辅导理论、技术与方法,不断内化为教师自觉的教学行为,寻求一条课堂教学实现促进学生最大发展的有效途径.我们的做法是: 相似文献
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要培养学生的自主学习能力,在教学过程中,就要敢于打破传统的教学模式,改变课型结构,教师要大胆放手,重在指导,不包办代替,重在疏导,不放任自流,即教师不能越位,也不能缺位,更不能错位. 相似文献
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在新课标的指导下,教师必须牢固地确立以学生为中心的教育主体观,以学生能力发展为重点的教育质量观,以完善学生人格为目标的教育价值观.教师应充分地尊重学生的个体差异,把学生看作发展中的人,可发展的人,人人都有创造的潜能;学生要创造性地学数学,数学教学就要充满创新的活力,教师就必须有意识地培养学生的创新性思维能力。 相似文献
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在现代的教育中,由于学生及家长和教师的角色差别,沟通并不一定畅通,很多时候教师不能及时准确的了解学生,造成了错失机会,低年级的学生不会表达、不敢表达,而高年级学生可能由于不信任教师也带来了一些障碍.所以,通过网络解读学生及家长已经成为刻不容缓的研究内容和实践内容了.
一、网络解读学生及家长的重要性
教师、学生虽然天天都有见面的机会,但是由于教师和学生的沟通是有非常大的障碍的.首先,无论是大学还是中小学,教师和学生比都是非常悬殊的,所以教师的精力十分有限,不可能每天都照顾到每一个学生.对于表现优异的学生,或者明显有问题的同学都很容易得到教师的关注,但是中间沉默的大多数学生他们的心理状态和思想教师就很难触及,这不能只说是教师责任心的问题,这本身就是班级这种团体固有的特点,所以教师应该主动的通过多种渠道来了解学生及家长的想法. 相似文献
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初中学生天性好奇、好动、好玩、好胜,情感易变.教师就要通过自己的教育教学引导学生,使他们的情感更加深刻、更加稳定.同时,他们学英语的时间不长,一般来说,都充满了好奇心,兴趣也比较高.教师要充分利用这一有利条件,精心组织教学,经常变换教学方法,每上一堂课都给学生一种新鲜感,以不断提高他们的学习兴趣,并变成自觉的行动.教学方法的多样化让学生在快乐的气氛中获得知识. 相似文献