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报考辞典少数民族预科班少数民族预科班,是指对当年参加普通高校招生全国统一考试、适当降分、择优录取的少数民族考生,实施高等学校本、专科(高职)预备性教育的一种办学形式。预科生在预科阶段主要接受基础教育,培养与大学本科阶段相接轨的学习能力。 相似文献
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民族班是国家利用普通高校在教学、师资、设备等方面的教育资源，专门招收少数民族学生，为少数民族地区培养高级人才的一种特殊的教育形式；民族预科是指少数民族学生在进入大学本、专科学习之前，先进行一至两年的预科学习，然后再升入普通本专科院校学习的一种特殊的教育形式。民族班和民族预科班的学生在高考中都可以享受到一定的高考优惠政策。 相似文献
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徐晴 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2003,(10):42-44
我国的高等职业教育,目前存在三种学制:一种招收高中毕业生,学制三年;一种招收初中毕业生,学制五年;一种招收中职毕业生,学制二到三年(招收四年制中专毕业生,则学制为二年,现已很少存在;招收其他类型的中职毕业生,学制三年)。和另两种学制模式不同,招收中职毕业生的高职教育,学生职业能力形成的全过程是在不同的学校分阶段完成的。为了在规定的学制时间内更好地实现该学制高职教育培养目标,也为了使更多的中职毕业生有机会接受同类专业的高职教育,必须研究两个层次职业教育的衔接问题。衔接的核心和落脚点是主要课程和技能的衔接,衔接良好的… 相似文献
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新版民族预科《大学语文》浅析 总被引：2，自引：0，他引：2
语文是普通高校一年制预科班的重要课程,特别是民族预科生的主干课程之一。预科语文教材20多年来,几经变更。始终没有一部较实用、较权威的教材。虽然国家民委、教育部民教司曾组织编写、试用近三套教材。但由于这些教材缺乏系统性、完整性、科学性、权威性,各地民族预科班或选用部分或自编教材或借用其他教材。并没有全面使用。语文教材一直是困扰预科教育阶段的—个十分重要的问题。各普通高校预科班,特别是各民族预科班要求编写一部适合民族预科教育的语文教材的呼声很高。2006年秋季新生进校时,由教育部普通高等学校少数民族预科教材编写委员会编写的《大学语文》出版发行。全国各民族院校的预科生终于用上了新教材。 相似文献
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少数民族预科班的招生对象是什么？
招生对象限定为当年参加普通高校招生全国统一考试的少数民族同学。重点招收边远农村、高寒地区、山区、牧区的少数民族同学,并适量招收散居地区的少数民族同学。招生对象分为民考民（用少数民族文字答题参加高考）、民考汉（用汉字答题参加高考）两种。民考民预科学制两年,民考汉预科学制一年。 相似文献
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少数民族预科教育是国家为少数民族地区培养高级专业人才而设立的高等教育特殊形式。加强和探索民族预科的班级管理工作,不仅可以有效提高民族预科生班级教育管理工作的针对性和实效性,而且有利于民族预科教育任务的落实和教育目标的实现。本文主要围绕少数民族预科班班主任工作中需要注意的一些问题展开论述。 相似文献
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英语是高校预科教育主干课之一,由于教学对象、教学目的、修业年限多方面的差异,预科英语教学具有鲜明的特殊性。笔者认为,对预科英语教学的特殊性进行分析,有助于保证教学效果、提高教学质量,进而实现教育创新。一、教学对象的特殊性。以本校为例,2004年共招收二年制新疆“民考民”预科生79名,其中约四分之三是维吾尔族,四分之一为哈萨克族,男女比例大致相当,主要以维吾尔语作为交际用语;生源地遍布新疆各个地区,大部分学生来自农牧民家庭。预科生在学习英语过程中存在一些特殊困难,这些学生对英语教学构成影响的群体特征如下:1.汉语水平普… 相似文献
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民族预科班主任工作的几点体会 总被引：1，自引：0，他引：1
高校民族预科教育是我国高等教育的一个特殊层次。作者结合自身工作实际,阐述民族预科班主任应该加强学生的政治思想教育、素质教育渗透,使班级工作做到“管而不死,放而不乱”,为各高校输送合格的预科生。 相似文献
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杨兴萍 《贵州教育学院学报》2013,29(7)
少数民族预科教育是我国高等教育的一个特殊层次,是国家对民族教育的特殊措施.预科班的学风建设水平直接关系学生的培养质量.但由于预科班学生文化基础相对薄弱,缺少奋斗目标和危机意识等原因,学风建设存在学习动力不足、态度消极、纪律松散等问题.因此,培养预科班学生优良的学习风气,是急需解决的重要课题.根据预科班学生的特点,综合分析预科班学风建设中存在的主要问题和形成不良学风的主要原因,并对预科班学风建设的教育对策进行探索和研究,以提高预科班学生的思想道德及其文化方面的综合素质. 相似文献
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高等职业技术教育的生命在于办出特色已成为人们的共识。如何办出特色，需要办学单位从培养模式、专业设置、教学设计、课程改革等方面做扎实细致的工作。但外部环境、政策支持是办出特色的重要条件。一、学制特色我国高职教育现在主要有三年、五年两种学制，招收普高毕业生、三校（中专、技校、职高）毕业生和初中毕业生三种类型。这几种类型均有其特点、生源和需求，哪一种更适合于高职，容易办出特点，需要我们认真分析和探索。招收普通高中毕业生学制三年的类型，虽然生源文化基础好，但操作技能差；学制培养周期短，对技术发展、市场变… 相似文献
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闫丽萍 《新疆师范大学学报(哲学社会科学版)》1999,(4)
委培预科生是新疆维吾尔自治区教委委托各高校进行汉语教学的二年制或一年制民族预科班的学生。本文采用问卷方式,就学生对预科性质的了解、学生是否愿去内地上大学和愿学的专业等方面进行了调查。认为应针对目前委培预科生中存在的问题,把好招生关、把握好生源质量,将那些愿意上预科并且汉语水平达到一定程度的学生招进来;采取必要的措施,实施优胜劣汰的竞争机制,保障预科汉语教学所应有的水平,为内地大学输送符合要求的合格的预科毕业生;切实关心学生所面临的问题——经济问题,设法打消他们的后顾之忧,使学生愉快地赴内地大学学习。 相似文献
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加强汉语教学 提高民族预科教育教学质量 总被引：1，自引：0，他引：1
一、预科教育是民族地区双语教育的延伸。预科教育是民族高等教育的重要形式之一,也是民族地区双语教育的延伸。设立民族预科教育,主要为少数民族地区培养实用型人才,加快少数民族发展。目前,全国已有19个省(自治区)的100多所普通高校办有民族班和预科班,每年招生1.8万多人。通过举办高校民族班和预科班,已向民族地区输送了13万余名德才兼备的优秀少数民族人才,我国55个少数民族都有自己的大学生,主要是通过高校举办预科班来培养的。目前的高校民族预科班主要有两种学制:一是“民考汉”,学制一年,侧重补习汉语文、数学和英语等文化基础课,主… 相似文献
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民族预科学生思想教育工作的探索杨尚秋预科教育是从民族地区特点出发，为培养和造就我国少数民族各类人才而采取的一项特殊措施和办学方式。这一办学方式在探索中不断发展和完善。我校于１９８２年秋季开始办民族预科班，学生来自云、贵、川、青海、西藏、内蒙、新疆等省... 相似文献
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《中国民族教育》2006,(12):F0002-F0002,F0003
北京邮电大学民族教育学院是在教育部的亲切关怀下，于2003年11月25日批准建立的全国高校民族预科教育基地，正式成立于2004年6月4日。学院承担为中央有关部门(单位)所属高等学校培养民族预科生、少数民族高层次骨干人才硕士研究生基础培训和为民族地区培养、培训汉语师资的任务。北京邮电大学民族教育学院2004年首次招生，来自21个省、自治区的31个少数民族高中毕业生走进了民族教育学院，截至目前，已有两届学生836人结业，并开始了大学阶段的学习和生活。2006年，学院又承担了研究生基础培训的任务，招收人数221人。现在在校预科、研究生… 相似文献
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预科学生除了面临语言障碍外,还面临着生活方式、思维方式、行为方式等方面的冲突和困惑,预科班主任在对预科学生进行批评教育的过程中,应特别注意捕捉时机、忌讲气话、话语婉转、借助幽默、因人施言等几个方面才能使批评教育更为有效。 相似文献
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《中国远程教育(综合版)》1986,(10)
建设具有地方特色和民族特色的电视大学,内蒙古电大经自治区人民政府批准,八六年起开设蒙古语授课的党政管理干部基础专修科,首届招收预科生六十名,学制两年。为做好该专业的开设,内蒙电大在内蒙师大中文系蒙语专业组的协助下,就教材编写、翻译、印刷,教学节目的制作编导方面做 相似文献
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提高民族预科教学质量 输送民族优秀大学生 总被引：1，自引：0，他引：1
高等学校的少数民族预科教育(简称民族预科教育)是高等教育体系的重要组成部分。与其他形式的教育层次相比,民族预科教育学制较短、学生全部是少数民族、学生中学阶段的知识基础相对薄弱、学生都要面临选择大学专业。在教育实践中,西北第二民族学院从民族预科教育的实际出发,坚持以预科生发展为本,夯实知识基础,培养预科生的自信心,引导他们走向成功。高等学校的少数民族预科教育是国家为了加快少数民族地区人才培养而采取的特殊政策措施。是对参加普通高等学校招生全国统一考试、适当降分、择优录取的少数民族学生,实施高等学校本、专科(高… 相似文献