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绿色植物光合作用的主要产物是什么？实验证明，绿色植物光合作用，是在叶片上叶绿体借光能使周围二氧化碳和水转变成贮有能量的有机物（如淀粉等）并释放出氧气（图1）。研究表明：光合作用形成的有机物有多种，如葡萄糖（单糖）、蔗糖（二糖）、由单糖聚合成的多糖如淀粉、纤维素等。 相似文献
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介绍了工业醋酸钠的提纯方法。在三水合醋酸钠中加入成核剂焦磷酸钠１％，悬浮剂聚丙烯酰胺１％，能组成贮热体系，其熔化热较高，贮热性能稳定，可用于贮存太阳热能等。 相似文献
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绿色植物光合作用的主要产物是什么?实验证明,绿色植物光合作用,是在叶片上叶绿体借光能使周围二氧化碳和水转变成贮有能量的有机物(如淀粉等)并释放出氧气(图1)。 相似文献
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本文用ＤＳＣ法研究了三羟甲基乙烷（ＰＧ）和新戊二醇（ＮＰＧ）及其混合物的贮热性能，结果表明它们是较好的固－固相变贮热材料。 相似文献
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在中学化学实验教学时,常需要一定量的气体,研究其性质。这就要求化学教师对贮气瓶能够正确的使用。经调查还有相当一些化学教师不会使用或不能正确的使用贮气瓶。为此笔者仅就贮气瓶与贮气装置的使用方法,作如下扼要介绍。 1 贮气瓶的使用方法 1.1 贮气瓶 如图1所示。 1.2 贮气方法 相似文献
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有机物结构是有机化学的核心,关键在于确定有机物分子式和结构式,更重要地是掌握确定方法。下面介绍一些有机物分子式和结构式的求解思路、方法等,供学习参考。 相似文献
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热分析法在有机化学和高分子化学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
郝万晨 《渭南师范学院学报》2003,18(2):45-47
文章简述了热化学分析法在有机物，高分子化合物变换失重及其它和热相关的性质分析方面的应用。 相似文献
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郭向东 《数理化学习(高中版)》2012,(3):34-35
有机物除杂题是近年高考失分较多的题型.反映了人们在物质除杂中,往往重视无机物的除杂而忽视有机物的除杂.有机物的除杂并不完全同于无机物的除杂,因为有机物与有机物之间的反应有它固有的特点.比如,大多数有机反应难趋于完成,一些有机物熔沸点相近等等.下面就有机物提纯中常见的错误操作进行分析.(括号中物质为杂质) 相似文献
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Based on experimental results,this paper presents that under specificvibrational and solidifying conditions,there are several periodic layers appearing in thecrystallization of A1-3％ Mg alloy.The mechanism of the formation of periodic layer isdiscussed.Furthermore,the use of the layers to identify the solid-liquid interface and theeffect of such layers on mechanical properties of alloy have been studied. 相似文献
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目的设计一种新型光电调制器.方法利用立方晶体的横向电光效应.结果由于采用立方晶体的横向电光效应,相位延迟与外加电场及晶体长度成正比,输出与输入功率的比值与外加电场和晶体长度的乘积相关,所以可通过改变外加电场大小、晶体长度、电场大小与晶体长度乘积调节相位延迟;改变电场大小与晶体长度乘积改变输出与输入功率的比值对辐射振幅进行调制;同时对同一立方晶体在不改变电场大小的条件下,仅通过改变电场的方向也可得到不同的相位延迟和辐射振幅.结论相比于一般纵向电光调制,横向电光调制具有电场可选择方向多,调节方便,功率损耗小等优点.若能对双折射引起的相位延迟和温漂进行控制,将具有重要的实践价值和现实意义. 相似文献
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庞小峰 《商丘师范学院学报》1998,(Z1)
用“熵理论”从生命体的物理变化和化学变化两个方面来研究了开放的非平衡态生命系统在吸收环境提供的能量、物质和信息后,生物熵的变化特点．研究表明在此情况下,生物熵逐渐减少．正是这个负熵高能生物自组织,使生物不断生长、发育和变化．我们给出了这个生物自组织的特点和生化反应的生物熵变化规律,以及在生命体中生物能量、物质和信息相互转变的新的热力学关系． 相似文献
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Leonard J. Waks 《Educational theory》2007,57(3):277-295
A bstract . In this essay, Leonard Waks contributes to a reconceptualization of "fundamental educational change." By distinguishing sharply between educational change at the organizational and the institutional levels, Waks shows that the mechanisms of change at these two levels are entirely different. He then establishes, by means of a conceptual argument, that fundamental educational change takes place not at the organizational, but rather at the institutional level. Along the way Waks takes Larry Cuban's influential conceptual framework regarding educational change as both a starting point and target of appraisal. 相似文献
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ABSTRACT: This article argues for a new theoretical paradigm for the analysis of change in educational institutions that is able to deal with such issues as readiness for change, transformational change and the failure of change strategies. Punctuated equilibrium (Tushman and Romanelli, 1985) is a theory which has wide application. It envisages long-term change as being made up of a succession of long periods of relative stability interspersed by brief periods of rapid profound change. In the periods of stability only relatively small incremental changes are possible. The periods of transformational change may be triggered by external or internal influences. A recent study of the long-term process of internationalisation in higher education institutions shows evidence to support the theory: long periods of incremental change, events precipitating profound change and the failure of externally imposed attempts to change. Also, as the theory predicts, changes in collegial organisations are slower and more uncertain than changes in managed organisations. 相似文献
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陈荣 《安徽科技学院学报》1993,(3)
大气中二氧化碳的含量虽低,但在生物学、地球物理学方面的作用极为显著。生物和人类的活动造成二氧化碳的不断变化、转换和平衡,而生物和人类则在此过程中赖以生存。 相似文献