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为了探究学业压力对初中生学习倦怠的影响及其影响机制，本研究采用中学生学习压力问卷、青少年学习倦怠量表等工具，对来自遵义市6所中学的760名初中生进行问卷调查。结果显示：初中生的学习倦怠处于中等偏上水平，大部分学生存在学习倦怠现象；学业压力是学习倦怠的关键性风险因素，学业压力显著负向预测初中生学习倦怠；学业自我效能感中介了学习压力对初中生学习倦怠的影响。根据研究结果，可以通过适度缓解初中生学业压力、增强初中生学业自我效能感，帮助初中生合理应对学业压力、有效缓解学习倦怠。 相似文献
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中学生学习压力、成就目标与学业成绩的关系研究 总被引：6，自引：0，他引：6
运用问卷对686名中学生进行调查，探索学习压力、成就目标与学业成绩的关系。结果发现：对于掌握目标组，掌握目标对学业成绩起正向直接作用，学习压力起负向直接作用，成绩目标通过学习压力对学业成绩起负向间接作用。对于成绩目标组，成绩目标通过学习压力对学业成绩存在间接消极作用，掌握目标通过学习压力对学业成绩存在间接积极作用。 相似文献
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学习压力的心理承受力研究概述 总被引：1，自引：0，他引：1
学习在中学生的生活中，占有非常重要的地位。研究表明，我国中学生的压力主要来自六个方面：学习、父母、老师和同伴、环境、自我发展、时间。从压力生活事件的频次来看，来自环境方面的压力事件所占比例累积最高，其次来自学习方面；但从强度排序的结果来看，来自学习方面的压力所占比例最高， 相似文献
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崔卫国 《湖州师范学院学报》2003,25(4):93-96
经济学分析的方法证明了学习压力应该适当，太大或太小都不能获得最好的学习成绩；压力和自觉性也应适当配合，压力太大自觉性太弱或压力太小自觉性太强都不能使自己处在最佳的学习状态之中。取得最好的学习成绩和最佳学习状态的压力和自觉性选择。 相似文献
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初中生学习压力的心理分析及其应对措施 总被引：2，自引：0，他引：2
孟迎芳 《福建师大福清分校学报》2001,(3):68-71
初中生学习压力过重是当代教育不容忽视的一个问题，本试从心理年龄特征的角度对初中生学习压力进行分析，并在此基础上提出缓解初中生过度学习压力的应对措施。 相似文献
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高中的学习激烈紧张，学生要有良好的心理素质才能更好地适应高中的学习生活。高中是学生学习的关键时期，现在很多学生进入高中后，由于学习压力骤然增大，各方面压力增多，以至于不少学生的心理出现了苦闷、焦虑、急躁，学习效率不高、情绪不稳定等不良反应。如不及时排解必将严重影响学生的学习和身心健康，所以教师有必要对学生进行心理健康专题教育， 相似文献
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一、情绪对大学生的影响大学生的一切活动，尤其是复杂的、艰巨的智力活动，离不开情绪的支持。因此，大学生保持健康愉快的情绪，是十分重要的。情绪对大学生的影响，主要表现在以下三个方面：１．对学习的影响就平时的情绪差异而言，一般情形是，低焦虑者（即平时情绪稳定而不易激动者）的学习效率优于高焦虑者（即平时情绪不稳、急躁，总担心成绩不佳者）。就学习压力与学习任务的关系而言，一般情形是，简单、重复的学习任务，常因学习压力而提高效率，但复杂、困难的学习任务，常因学习压力而降低效率。２．对行为目标的影响美国学者埃… 相似文献
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中职生的学习倦怠，反映了中职生对待学习负面的态度，对中职生的身心健康有着重要的影响。学业压力大，教学模式枯燥单一，重要他人的过高期许，不断增大的就业压力，情感承诺低以及网络成瘾都是学习倦怠的重要原因。恢复体力和脑力，科学安排学习生活；舒缓压力，放飞心灵；改进学习，创造成功体验；积极评价，找回自信等都是解决倦怠的有效措施。 相似文献
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大学生的弱势经济心理主要来源于学习压力、专业发展压力、经济及连带压力、情感压力和就业压力。这些压力使大学生表现为学习预期模糊、消费盲目攀比、经济现实焦虑、自我解脱负重和发展受约束的弱势经济心理。人们往往仅将大学生的弱势经济心理与经济困难学生联系起来，事实上，弱势经济心理在大学生中普遍存在。所以，如何改善当代大学生的需求内动力、目标吸引力和承受力以及引导注意力是高等学校思想政治工作中势必思考的迫切问题。 相似文献
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大学生学习压力状况调查与分析 总被引：1，自引：0，他引：1
了解大学生的学习压力状况是引导大学生健康学习的重要条件。掌握大学生学习压力状况需要了解大学生学习压力的大小、学习压力的来源、学习压力的影响、学习压力的排解方式等问题。合理疏导大学生的学习压力,需要从引导大学生端正学习目的、树立新的学习理念,提高挫折承受力、塑造健全人格和心理品质等方面采取有效的应对策略。 相似文献
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杜艳霞 《广东广播电视大学学报》2004,13(1):38-40
随着当代社会的飞速发展，市场经济大潮的冲击，人们生活方式和价值观念的变化，学习压力、就业压力，使电大中专学生学习心理问题凸显。学习目的不明确，厌学、逃学、退学，学习习惯不良，自控力、耐挫力差，竞争意识不强，学习焦虑等，正在严重影响其健康人格的塑造，影响到电大中专教育教学质量。本文通过问卷调查的方法，从探究学生学习心理入手，客观分析其心理特征并提出对策。阐明了电大中专重视开展学生心理辅导，促进学生心理健康和人格全面发展的重要性。 相似文献
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随着生活水平的提高，青少年生理发育较快，成熟较早，而心理发育滞后，他们的耐挫力差，心理比较脆弱。面对学习压力、竞争压力和突如其来的灾难（如地震、火灾、泥石流等）带来的压力，会产生抑郁、焦虑、恐惧、忧伤、消极、悲观、厌倦学习等情绪。如果不能及时有效地对其进行心理调整，身心健康会受到极大损害，形成心理疾病。 相似文献
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作者采用中学生心理健康量表对青海省西宁市虎台中学初一、初二、高一和高二四个年级的学生进行心理健康状况调查，结果发现，虎台中学学生整体感到学习压力大，严重焦虑，情绪不稳定，其中高二年级比其他年级学习压力大。 相似文献
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成人的学习过程中伴随着各种压力，易引发焦虑。研究表明，中度焦虑对学习有促进作用，高度和低度焦虑则产生负面影响。成人学习焦虑主要由人格特征和生理、心理及社会的压力等因素引起。为减少焦虑对成人学习的消极影响，成人及成人教师应积极采取各种有效的应对策略. 相似文献
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采用问卷法对中小学生学习压力进行调查并构建归因模型进行分析,结果发现:小学生在总体上学习压力未显过大,初中生、高中生学习压力过大现象比较普遍;学生的学习压力和学习压力过大的学生比例随年级升高而显著增大;农村学校学生的学习压力高于城市学校学生;学习压力在学习时间和学习成绩上对学生存在双重消极作用;学习内容压力、考试压力和社会压力是学习压力的三大来源,家长压力和教师压力对学习压力也有显著影响,其中考试压力在学习压力的形成中扮演着重要的中介角色,而"工具性教育观"是造成学生学习压力的深层思想根源。 相似文献
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当前，高中生的学习压力很大，如何缓解高中生的学习压力是值得广大教育工作者思考的问题。音乐疗伤法是一种辅助性的心理放松方法，通过节奏舒缓、恬静的音乐，引导听者逐渐地平复心理和情绪的波动，改善焦虑、失眠等身体问题。 相似文献
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青少年情绪困扰的压力与认知根源 总被引：1，自引：0，他引：1
在当今社会转型和学习压力下，青少年情绪困扰的现象日益凸现。情绪困扰不仅严重影响青少年的学习和生活，还威胁着他们的身心健康。不合理的想法、不正确的归因、认知失调等认知因素和校园压力是青少年产生情绪困扰的主要根源。缓解情绪困扰应从调整压力以及改变认知入手。 相似文献