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2005年9月,教育部副部长陈小娅在广东佛山召开的全国教育督导工作会议上提出,督导要向关注素质教育转移,要全面推进课程改革。新课程关注每一位学生成长,涉及千家万户,成为社会关注焦点。我们督导室抓住这一社会热点,积极发挥教育督导的助推功能,于2005年10月对本区16所课改实验的中小学开展了以“改革教学过程,促进学生学习方式改善”为重点的学校二期课改实施情况的专项督导。 相似文献
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教育督导需要关注学校课程改革,关注课改焦点——校长课程领导力。校长课程领导力是以校长为核心的学校课程开发共同体,领导学校课程设计、实施、评价等一系列过程的能力。因此,督导工作者需要在实践中关注学校 相似文献
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现阶段的县级教育督导主要关注中小学教育及其他有关工作。它的建立和运行,对推进教育改革与发展起到了积极的作用。随着社会的发展,教育督导的方式方法也存在着诸多需要改进的地方。一、当前县级教育督导中存在的问题1.督导评估缺乏针对性近些年来县级教育督导部门对学校督导评估采用的都是"一把尺 相似文献
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近年来,国外主要国家以法治为进路推进教育督导体制机制改革:以高位阶、体系化的法律为基础搭建规范框架,通过法律的刚性标准以明确的法律地位与清晰的权责边界保障督导主体强独立性;在全方位、广覆盖督导内容的基础上有的放矢、因时制宜,通过行政监督、专业监督、社会监督等手段达成督导结果的权威性。我国教育督导法律制度的进一步完善,一方面要面向世界,对各国教育督导体制机制及其历史传统、法律文化建立整体性认知;另一方面,要扎根我国实际国情,尊重制度文化土壤的特殊性,在既有制度资源的基础上进行优化调整。 相似文献
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一、督导人员复合化。学校是一个开放的复合系统，任何学校都是由相应的教师、学生、课程和环境等子系统有机结合而成的复合体。教师、学生不仅是学校人，而且是社会人。学生不仅要受校内的正规训育，而且还要吸收和拒斥校外各方面的刺激。学校课程不仅是学者们的专利，还是教师、学生、社会人士的智慧和结晶。既然制约学校发展的因素是多方位的、多层次的，那么教育督导人员的组成也就应该是复合化的。政府成立专门的教育督导机构，配置专任督学，这固然重要，但要真正落实教育督导的指导职能，还必须有大批的一线工作的优秀教师和社会知名人士加盟。 相似文献
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高湘萍 《上海教育评估研究》2020,9(4):5-10
我国督导体制机制改革要紧紧围绕确保教育优先发展、落实立德树人的教育治理目标,加快构建以目标为导向、以学生为中心的国家教育督导评价指标体系和标准;要加大信息化评估监测系统建设力度,实施基于常态监测的评价和基于评价的督导,提高督导的专业水平和权威,切实推进教育高质量发展;要坚持发展性督导理念,将外部督导和学校自我督导相结合。我国的教育督导体系建设既要借鉴督导制度发达国家的经验和做法,也要坚持自主创新,强化对学校育人
执行力度的督导,努力走出一条中国特色的教育督导评价发展的道路。 相似文献
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我国新一轮基础教育课程改革已由实验启动阶段转入持续深入推进的整体变革。为推动基础教育课程改革向纵深发展，省教育厅制定了《湖北省基础教育课程改革行动计划(2004年——2008年)》(以下简称《行动计划》)。这是指导全省课改工作顺利实施，推动全省课改工作持续深入开展、均衡发展的纲领性件。《行动计划》第26条明确提出：要建立课程改革督导评估制度。 相似文献
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推进素质教育，要求建立健全的教育督导机制，着力建立县级行政区域全面推进素质教育的评估制度，是建立和完善自上而下的素质教育督导评估体系中的关键环节，是教育行政督导工作的重点，中小学校督导评估的根本任务，是督促中小学全面贯彻教育方针，推动中小学实验全面素质教育，推行符合学生实际的学生素质评价体系。 相似文献
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2004年的17个首批国家基础教育课程改革实验区的中考，成为教育界和社会共同关注的焦点。本力图从研究2004年课改实验区中考试题，指导2005年课改实验区初三备考工作；探讨课程改革与2005年课改实验区中考命题趋势；2005年课改实验区考备策略等三方面，结合英语教育教学实践活动，进行分析探索，其目的是为了减少学生学习压力，促进学生身心健康发展，提高教学效果。 相似文献
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2004年的17个首批国家基础教育课程改革实验区的中考，成为教育界和社会共同关注的焦点。本文力图从研究2004年课改实验区中考试题，指导2005年课改实验区初三备考工作；探讨课程改革与2005年课改实验区中考命题趋势；2005年课改实验区考备策略等三方面，结合英语教育教学实践活动，进行分析探索，其目的是为了减少学生学习压力，促进学生身心健康发展，提高教学效果。 相似文献
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《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确提出：要把保障实施素质教育作为教育督导工作的重要任务。2006年9月1日起修订施行的《中华人民共和国义务教育法》对教育督导工作提出了新的要求，如何改革创新教育督导工作，促进区域内中小学的均衡发展．进一步贯彻落实新《义务教育法》，是教育督导部门面临的新任务。随着基础教育课程改革进入核心地带以及学校教育教学改革进入深层次领域．区域性素质教育督导评估已从过去侧重学校硬件、制度、资料等的评估．转向关注办学理念与特色、课程管理、教师素质、课堂教学质量提高等内涵发展。 相似文献
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课程改革过程中的教育督导行为分析 总被引：1，自引：0，他引：1
我国教育系统中虽存在一套较为严密的教育督导制度,但其却未能有效地监督新课程改革政策的落实.究其原因,不是教育督导制度不能约束学校,也不是收集不到真实的信息,而是地方教育行政部门与学校在实践中相互妥协,达成一定平衡,以减小课改所带来的压力. 相似文献
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我以教育专家的身份参加了2005年和2006年郑州市县级政府教育工作督导评估(以下简称“督县”)工作。两年的工作使我受益匪浅,感慨良多,也深感教育督导工作之必要。由于要进行县级领导干部的督导评估,这不仅促使各级政府主管教育的领导干部要经常深入基层,深入实践,而且还促进了 相似文献
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课程督导作为教育督导的下位概念,随着课程研究视域的扩展、课程实践的不断推进和课程改革的不断深化,已经成为亟待关注的研究课题。当前,课程督导的研究还不充分,需要我们明晰课程督导的范畴,为课程督导指明方向和道路,充分发挥课程督导的功效。具体来说,课程督导应包括课程决策督导、课程设计督导、课程实施督导和课程评价督导。 相似文献
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广西百色市认真贯彻落实中央及自治区有关文件要求,在广西率先出台《关于深化新时代教育督导体制机制改革的实施意见》及《百色市教育综合督导暂行办法》《百色市教育专项督导暂行办法》《百色市教育随机督导暂行办法》三个配套文件,对全市深化新时代教育督导体制机制改革作出部署安排,大力推进教育综合督导、教育专项督导、教育随机督导三项改革,推动教育决策部署落实落地,促进教育事业健康发展。 相似文献
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教育督导是现代教育管理中重要组成部分和重要措施之一。我国教育督导体系建设不断完善,特别是十九大以来新时代教育督导体制机制改革正在逐步深化。本文以作者开展某民办学校督导的一次案例为研究对象,综合运用查阅资料、现场观课、列席会议、座谈走访、分析数据等方法,探寻数据背后进行深入督导,对该学校的教育教学常规工作及教育管理工作所出现的问题及未来发展提出对策建议。本文将该民办学校在“两个常规”工作上存在的问题产生原因分为四个方面:一是学校教学管理的有效性不足。二是培优辅差没有落到实处。三是教师个人备课质量不高。四是课堂教学传统低效。基于该民办学校存在的问题及成因分析,本文提出了解决问题的对策建议:一是提升教学管理的实效。二是加强培优辅差工作力度。三是加强教师备课。四是优化课堂教学方式。作者通过对本次督导进行复盘、反思,有三点心得体会:一是督导时多元调查,深入分析,探寻数据背后的深层次原因;二是督导时要关注全局、关注全员、关注全过程;三是明确督学的“八种角色”,做到心中有标准、脑中有思考、督中有方法、导中有建议。 相似文献
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新时期,教育督导除履行监督、检查、评估、反馈职能外,更关注指导与服务功能。满足学校内涵特色发展的“需求督导”,不仅是一种督导方式的创新,一种督导行为的范式,更是一种哲学思维的智慧。基于需求督导视域下的学校督导工作室建设,紧扣“发展需求”这一核心要素,历经“反躬自省,明确学校督导工作室建设定位;熟思审处,把握学校督导工作室工作要点;释疑解难,理清学校督导工作室工作流程”三阶段,必将丰富和拓展区域教育督导的实现形式,促进现代学校内部治理结构和治理能力的优化,也必将加快校本督导专业化建设,成为区域教育督导工作的新生长点,为新一轮教育督导改革发展注入活力。 相似文献
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(2011年5月27日)一、第一轮县级政府教育工作督导评估对推动我省教育事业改革发展发挥了重要作用2005年,我省建立了对县级人民政府和不设区的市级人民政府教育工作进行督导评估的制度 相似文献