共查询到20条相似文献，搜索用时 42 毫秒
1.
金生鈜 《华东师范大学学报(教育科学版)》2014,32(2):13-20
教育实践在规范意义上具有向善性,其目的与行动内在统一,相互构成,是人类追求美好品质和美好生活的根本行动。教育实践及其目的是终极的,具有合目的、合理性和合道德的根本品质,是规范性的价值行动,不是实现其他目的的技术行为。现实的教育活动惟有成为追求美善生活和培育优秀人性的行动,它才是实践。当前教育的工具化、程式化和技术化,把教育降格为训练工具人的生产过程,使得教育行动失去理性原则的规范和伦理品质的限定。回归教育实践,意味着教育应该成为一种善的、理性的伦理行动,成为以终极目的为原则的实践。这是我们最为急迫的对真正的教育的希望和呼唤。 相似文献
2.
人性是人的本质的最高体现,而教育的一个根本性功能,就是塑造现代完美的人性.在塑造人性的过程中,教师无疑起着十分重要的作用.那么,从教育的人性功能角度看,教师的职责究竟是什么,又如何行使这些职责呢?一、教育的人性特征和人性功能人性是人之为人的最一般,最普遍的本质特性.教育作为人类特有的发展工具,它必须而且应当把塑造人性作为天职,以唤起人性、培养人性、传播人生,并促进人性的成长.从某种意义上讲,衡量教育的最根本的标准,应当是它在传播促进人性成长方面的贡献.由此,教育本身必须成为人性的教育.作为人性的教育,它必须以人而不是神的旨意或物的原则作为出发点,从人的最根本利益出发,充分发掘人的内在潜能,促进人的最大发展.同时,人性的教育必须对人予以最大的尊重和爱护.一方面它要求允许人自由发展的文化氛围和教育情境,注重人的自我尊严的培养;另一方面,它又要求致力于科学知识的学习,使人具有驾驭自然和社会、发展个人潜能的能力.由此,教育就必须根据人类的根本利益而实施,而不应当成为某类人达到某种目的的工具或某一时尚的装饰品. 相似文献
3.
养成教育是指在思想政治教育的基础上,在日常生活工作和学习中,通过训练、严格管理等种种教育手段,全面提高人的“知、情、意、行”等素质,是落实素质教育的一个重要组成部分。其重要特征是具有实践性、规范性和具体性,最终养成自觉遵守社会道德和行为规范等良好道德品质和行为习惯的一种教育。它的目的是教会学生“学会做人、学会求知、学会生活”。将来成为社会上德才兼备的人。 相似文献
4.
行为规范作为语言学的研究对象、作为语言学的专门研究范畴的提出确是最近二十年的事情。语言学框架下的行为规范的特征包括：行为规范的原型性、行为规范必须以行为情景为前提、规范情境的四维度。语言学框架下的行为规范可分为八大类：相互影响之行为规范、生活保障之行为规范、交际规范、责任规范、检查规范、现实规范、安全规范、理智规范。从语言学角度来探讨行为规范具有一定的现实意义和理论价值。 相似文献
5.
人性具有双重性:实然性和应然性;三维度:自然属性、社会属性与精神属性.人性和教育之间存在着必然的联系.人性是教育的起点,也是教育的终点,贯穿于教育活动的全过程.教育的价值在于使学生成为人性丰满的社会个体,成为追求崇高的人,自成目的的人,具备能力的人,快乐幸福的人,和谐发展的人. 相似文献
6.
《课程.教材.教法》2013,(9):96-98
东西方"道德"概念的词源及其演变过程表明,道德根植于人们的生活,并且为了人们美好的生活而存在。道德作为一种实践精神,其真正内涵是人性中的卓越性和品格,它是人不断超越现实与自然生命的基本依凭和价值向度,是人的生命之必需。道德教育作为引导个体使其成为有道德之人、使生命趋向真善美的教育,表达的是个体生命存在的一种价值诉求,因而生命价值成为道德教育本质特征的重要体现,生命教育成为道德教育的核心。 相似文献
7.
从内涵的演进来看,＂教育＂的实践哲学渊源是＂抑恶＂与＂求善＂,其内涵经历了从道德人格之善、健全人格之善,到社会人格之善的转变。由于正义源自人性,又是人性的首先价值,而且,它超越人性善恶和人性利己利他问题,是教育人性化的规范性条件和基本法则,所以教育人性化的实践哲学需要在规范伦理学范围内论证如何维护和实现正义。 相似文献
8.
何李新 《绵阳师范学院学报》2011,30(1):97-100
台湾导演蔡明亮在电影《爱情万岁》中,对爱情叙事的重构不但质疑其流行价值,而且进一步激活对性别、身体、生命等相关概念的再释。爱情被视为一种强制性异性恋规范,而情欲中的同性恋、双性恋倾向消解动摇了其无可置疑的基础地位。同时作为性别与性欲核心的身体,早已被文化铭刻。身体必须努力向他者身体开放,才能发出自己的告白。因此关于性别与身体的种种批评应被理解对束缚生命/生活的规范、限制的质问。 相似文献
9.
胡荣 《兰州教育学院学报》1992,(2)
按照教育法规治教办学,必须学习教育法规。学习教育法规,首先应当明确什么是法规。法规是指法律、条例、规程及办法等规范性文件的总称。法律代表国家意志,具有强制性,是全体公民必须遵循的行为规范。它以我们党的路线、方针、政策为直接依据,由国家最高权力机关全国人民代表大会或人大常委会制定颁布。任何公民触犯法律,都将受到惩处。条例、规程和办法等,由国务院或其所属部、委、办及地方人民政府或行政部门制发。它们虽然不是法律,但具有法律性质,人们必须自觉遵守。违者将依情节轻重行政论处。 相似文献
10.
吴昊 《山西财经大学学报(高等教育版)》2009,(Z1):124-124
道德是社会生活中调节人与人之间、个人与社会之间相互关系的行为规范总和,它是一个国家文明的象征,最能反映一个国家国民素质的高低。青少年是祖国的未来,而青少年在现实生活中所表现出来的道德行为不能令人满意。因此,必须加强对青少年的思想道德教育,使其健康成长,成为社会的有用人才。 相似文献
11.
柯有梅 《黄石理工学院学报(人文社科版)》2009,26(6):57-59
本文主要从准则的内容框架、租赁的相关术语、范围、分类以及会计处理等方面对比分析了我国租赁准则与国际租赁准则的异同,从而阐述了我国租赁准则与国际准则趋同的必要性。 相似文献
12.
20世纪40年代初默顿斟学规范提出以后,曾被广泛接受,成为当时社会组织科学活动的理论依据.然而,随着科学自身的发展,科学哲学中相对主义思潮的兴起,人们对科学知识的内容进行更加深入的反思,默顿科学规范受到质疑和挑战.通过重新解读文本可以得出,默顿提出科学规范的根本目标就在于从科学制度的层面上确立科学的自主性,实现科学的稳定和发展.默顿科学规范所遇困境的根源是它的认识论基础--逻辑实证主义被解构. 相似文献
13.
14.
《洛阳师范学院学报》2015,(6):21-25
默顿的科学规范理论构成了默顿科学社会学的核心内容,产生了深远影响。可是,随着大科学时代的到来,尤其是SSK等对传统科学观进行了解构之后,建立在实证主义科学观之上的默顿科学规范似乎落伍了。对此,我们虽然要承认默顿规范的局限性,但也应看到,默顿科学规范对于科学精神的总体把握依然是正确的,从社会运行制度上去促进科学事业健康发展也仍旧是探究科学的重要维度。扬弃了实证主义科学观之后的科学规范研究,将会看到更真实的科学面目。 相似文献
15.
S. A. Courtis 《Journal of Experimental Education》2013,81(3):237-242
This study focused on the development of an instrument for the measurement of the quality of a student’s perceived relationship with his peers in an elementary school classroom. Jackson’s model of person-group relationships was employed for describing a student’s group membership. An initial 36-item instrument was administered to 181 fifth and sixth grade students. A factor analysis performed on these data resulted in a new 22-item instrument (My Classmates). This instrument was then administered to 621 fifth and sixth grade students. The quality of a student’s group membership was found to be related to his or her achievement level in reading, level of school-related anxiety, attitudes toward school and self-concept as a learner. 相似文献
16.
From ancient society to nowadays, social control system has had a diversity of content, including the law, morality, religion, education, system, custom, natural and civil law, etc. Law seems to become one of the most respected social control systems by the countries all over the world, but the role of informal norms can not be underestimated. The informal norms and regulations have been more important than the law in the controlling of people's behavior in the rural remote areas. 相似文献
17.
Frederic M. Lord 《Journal of Experimental Education》2013,81(4):247-263
The authors investigated predictive relationships among student characteristics that influence motivation for learning and achievement. Participants were students (N = 900) from all 4 grade levels in 18 rural public high schools in the south-western United States. The authors used AMOS 4.0 (J. L. Arbuckle &; W. Wothke, 1996) to test a hypothesized path model in development and validation subsamples. Variables included perceptions of classroom climate, perceived ability, perceived instrumentality of instruction, and achievement goals as predictors of engagement and effort in school. The model fit the data reasonably well, with relatively minor variations in the strength of the paths between subsamples. The authors discuss implications for research and classroom practice. 相似文献
18.
《教育实用测度》2013,26(3):185-207
With increasing interest in educational accountability, test results are now expected to meet a diverse set of informational needs. But a norm-referenced test (NRT) cannot be expected to meet the simultaneous demands for both norm-referenced and curriculum-specific information. One possible solution, which is the focus of this article, is to customize the NRT. Customized tests may appear in any form. They may (a) add a few curriculum-specific items to the end of the NRT, (b) substitute locally constructed items for a few NRT items, (c) substitute a curriculum-specific test (CST) for the NRT, or (d) use equating methods to obtain predicted NRT scores from the CST scores. In this article, we describe the four main approaches to customized testing, address the validity of the uses and interpretations of customized test scores obtained from the four main approaches, and offer recommendations regarding the use of customized tests and the need for further research. Results indicate that customized testing can yield both valid normative and curriculum- specific information, when special conditions exist. But, there are also many threats to the validity of normative interpretations. Cautious application of customized testing is needed in order to avoid misleading inferences about student achievement. 相似文献
19.
设T是一希尔伯特空间算子,T=A iB,其中AB是自伴算子。利用一类qusi-范数不等式及范数不等式,比较了‖T‖p与‖(A2 B2)1/2‖p和(‖A‖pp ‖B‖pp)1/p之间的关系,得到当2≤p≤∞,‖A‖pp=‖B‖pp≤‖T‖pp≤2p-2(‖A‖pp ‖B‖pp);21/p-1/2‖(A2 B2)1/2‖p≤‖T‖p≤21-1/2‖(A2 B2)1/2‖p,进而得到特殊情况‖T‖22=‖A‖22 ‖B‖22和‖T‖2=‖(A2 B2)1/2‖2,它们反眏了‖.‖2的Euclidean特点。 相似文献
20.
王红宇 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2001,23(1):93-97
历史跨入21世纪，我国面对经济全球化潮流与即将加入WTO，既是机遇，更是挑战。“企业经营准则”是企业成功经营的钥匙，实施“准则”能提高企业素质，促进社会经济发展，增强综合国力。我们必须创造条件确保“准则”的顺利实施。 相似文献