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一、教学内容:六年制第七册第9页例9。二、教学目标。1.熟练掌握两位数除多位数(商是多位数)的计算法则。2.掌握把除数“五入”为整十数试商的方法;灵活运用调商和不调商的方法,计算较复杂的两位数除多位数,商是多位数的除法。3.通过教学培养学生分析与综合的逻辑思维能力。 相似文献
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“除数是一位数,商中间有零笔算除法”是人教社九年义务五年制小学数学教材第四册第三单元笔算除法的教学内容,是除数一位数除法的难点之一。为此拟定本节课的教学目标为:使学生理解“0”除以任何不是“0”的数都得“0”的道理,学会计算一位数除多位数商中间有0的除法。教学重点:在掌握“0除以任何不是零的数” 相似文献
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两位数除多位数是计算教学中的重要内容,对后继教材三位数除多位数和小数除法的学习,有着直接的联系和影响。达尔文说:“最有价值的知识是关于方法的知识。”在教学这部分内容时,教师要致力于学法指导,力求使学生由“学会”到“会学”,牢固地掌握两位数除多位数的试商方法和计算法则。 相似文献
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<正>“数的运算”是小学数学学科的核心内容,而“两、三位数除以一位数”是其中的重要组成部分。它在整数除法中承上启下：既是表内除法的自然延伸,更是除数是两位数乃至更多位数除法的基础,它开启了学生对于除法计算法则的探索和理解。而商中间或末尾有0的除法又是其中的难点内容,不仅难在对“0”的处理上,还会由此导致对原先计算法则的混乱：“漏掉0”和“没有逐位除”常常互为因果,导致出错。 相似文献
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除数是一位数除法的算理和计算方法基本适用于除数是两、三位数的除法,因此除数是一位数的除法是学习多位数除法的基础。它直接关系到学生计算能力的提高,是小学数学第五册(部编六年制小学数学课本)教材的教学重点。现将这部分教材作简要分析,并提出几点教学建议。除数是一位数除法是在学生学习了表内乘法和相应的除法,掌握了用乘法口诀求商的方法,初步学会了除法竖式的写法的基础上进行教学的。教材按一位数除两位数,一位数除三、四位数,商的中间、末尾有0的除法,连除的顺序进行编排。由于一位数除两位数的计算顺序,试商的基本方法,商的书写位置,以及余 相似文献
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【导学内容】九年义务教育六年制小学数学第五册“笔算除法例３、例４” ,包括一位数除三位数商两位数和一位数的除法法则等内容。这部分内容是在学生已经掌握用一位数除两位数商两位数的基础上学习的。它是后继学习 ,包括一位数除法的其它知识 ,乃至多位数除法的重要基础。本课教学重点是解决被除数最高位上不够商１的除法计算方法 ,总结出一位数除法的计算法则。本课学习难点是理解确定第一位商的算理和能动地总结出除数是一位数的除法法则。突出重点、突破难点的教学关键是运用类比推理方法引导学生主动学习 ,通过有计划的编排练习启发学… 相似文献
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敬娥君 《课程.教材.教法》1990,(1)
除法是四则计算中难度最大的一种。运算过程复杂,加、减、乘几种计算均融于除法计算的过程中,且试商又是除法运算特有的准点。在初商不合适时,对于改商究竟应改大还是改小难于抉择。因而调商次数增多,延长了运算过程,致使错误较多。课程教材研究所的实验教材把除数是两位数的除法,作为多位数除法的基础和重点,力求学好两位数除的试商方法,多位数除法就可由此类推了。因此,两位数除法的教学是除法运算教学的重点和关键,试商及其中的改商则是两位数除法教学中需要突破的准点。如何解决这两个问题?实验教材为突出解决试商的方法,在编排顺序方面作了合理的调整。采取了口算为基础,用整十数除的笔算为依据,“四舍”、“五入”两种试商集中教学的方法。并本着计算的难易 相似文献
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商中间有0的除法,是一位数除多位数的难点。通过两道例题的教学,要使学生懂得:“在求出商的最高位以后,被除数的哪一位上不够商1,就在哪一位上写0。”为使学生理解和掌握这一特殊的计算方法,我根据温故知新、由直观到抽象的原则,安排了下述教学过程: 相似文献
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除数是两三位数的除法是在学习了除数是一位数除法和乘数是两三位数乘法的基础上学习的,是以后继续学习四则混合运算、小数除法以及应用题所必不可少的。除数是两三位数的除法是整数四则运算的重要组成部分。由于多位数的除法与两位数除多位数的方法基本相同,如果学生理解和掌握了两位数除多位数的方法,那么学生学习除数是三位数或者更多位数的除法就会较顺利。在这一单元的教学中,关键要让学生掌握试商的方法。 下面就试商教学中应注意的问题,谈一点自己 相似文献
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除数是两、三位数的除法,是在学生学过表内除法和除数是一位数除法的基础上学习的,目的是使学生掌握它的计算法则和试商方法。因为,在多位数除法中,不管除数是几位数,除的步骤和方法与除数是两位数的除法基本相同,所以用两位数除是本单元的重点,试商方法是本单元的关键,也是难点。在教学中,怎样抓住关键,解决难点呢?现谈谈我的做法和粗浅体会。一、牢固掌握计算法则,正确迅速进行定商。学生在二年级学习用一位数除多位数时,已经初步掌握了定商和试商的方法,但由于除数的位数增多,数字增大,演算步骤增加,仍要强调指出在多位数除法中,也是要从被除数的高位除起。教材中的例1至例3,着重 相似文献
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小学数学第六册第二单元中。“商一位数”的几个例题,主要教学除数是两位数除法的试商方法,以及在特殊情况下,如何灵活运用试商方法。学生掌握了用两位数除,商一位数的过程和试商方法,学习商是二、三位数以及多位数除法,就可以依此类推了。通过教学,要让学生掌握试商方法,培养他们思维的灵活性。一、例题的编排及作用用整十数除是用任意两位数除的基础。因此,教材首先通过第一组例题（例1、例2）教学除数是整十数的除法,使学生掌握用两位数除的顺序和商的定位方法。然后通过第二组例题（例3、例4）教学“四舍”法试商,使学生掌握… 相似文献
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三、三位数除多位数的教学三位数除多位数是本单元的教学难点。虽然三位数除法的计算法则、试商方法与两位数的除法基本相同,但它所涉及的数目较大,计算较繁;除的时候要看被除数的前三位或前四位;试商、调商的难度也比较大, 相似文献
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为了探索教学规律,改进教学方法,提高小学生的计算能力,我们协助护国镇小学在二年级四班、五班进行了口算教学的实验。下面是我们的实验情况汇报。把握“两头”明确方向首先认真学习大纲、教材。明确小学数学四册教材中“一位数乘、除两位数”口算教学内容的地位和作用:1.它是多位数除法试商的关键,是笔算多位数除法必备的基础。2.它是加快笔算乘法、 相似文献
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一、理清教材,掌握知识结构整数四则运算中,除法是难点。除数是一位数的除法的基础是表内除法。这一部分的教材编排有两个特点:一是循序渐进,由易到难。分成“一位数除两位数”、“一位数除三、四位数”、“商的中间、末尾有0的除法”等几个小节进行教学。有利于学生逐步掌握一位数除法的计算法则。二是由图形直观过渡到具体算例概括出算法,有助于利用迁移规律沟通知识。 相似文献
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除数是二、三位数笔算除法,是在一位数除多位数的基础上进行的,是实验教材五、六册(六年制第七册)中计算教学的重点和难点。这两部分知识之间的内在联系紧密,计算法则基本相同,有共同因素。所以实验教材根据儿童的厌算心理特点,将这部分繁琐的计算教学采取了分散编排。第五册教学除数是两位数的除法,第六册教学除数是三位数的除法。这样编排既可强化知识又为知识的迁移提供了有利条件,调动了学生的学习积极性。除数是一、二、三位数除法的共同因素是:从高位逐次除的顺序、试商的方法、商的位置都基本相同。这些共同因素在学习一位数除法时已基本解决。所以在教学除数是两、三位数除法时,教师主要任务是引导学生理解和掌握试商方法,找出两部分知识之间共同的因素,帮助学生实现知识的迁移。下面浅谈我在教学中的几点具体做法。两位数除多位数是实验教材第五册中计算教学的重点,是从一位数除法到三位数以及多位数除法的关 相似文献
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教学要求:使学生在掌握除数是整十数的两位数除多位数除法计算法则的基础上,学习并掌握除数个位上的数是1、2、3、4,通过“四舍”把除数看作整十数来试商的方法;能熟练地笔算相应的除法。 相似文献
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五年制小学数学第四册中《商末尾有0的除法》是多位数除法的重要基础。也是一位数除多位数教学中的一个难点。在计算时,学生常犯丢掉0的错误。怎样才能使学生理解算理,掌握法则,正确计算?下面谈谈我在教学中的做法: 相似文献
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除数是两位数除法是多位数除法的基础。学好两位数除法的关键是掌握试商方法,这也是教学的难点。在用两位数除时要确定一位商是几的过程比较复杂,有时还需要试商两、三次才能求出一位恰当的商。因此,要教会学生掌握正确的试商方法。在 相似文献
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苏教版小学数学教材安排二年级开始教学除法,很多教师都感到除法的教学有一定的难度,通常的感受是“好教、难学”.
一、问题的提出
很多数学教师在教学“多位数除以一位数(多位数)”一般的教学方法是:一位数除以一位数或两位数除以一位数的除法计算完全依赖于乘法口诀表.例如,关于“42÷6”的计算,按照一般的方法,要求学生通过乘法口诀表想“六七四十二”,由此得出42÷6的商是7.教师在口算基础上教学除法竖式,使得学生掌握的情况总体比较好,一般会自然地将商的位置写正确.当然,对于完全依赖乘法口诀表计算的形式可以很容易地解决. 相似文献