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1.
张炜 《中国科教创新导刊》2008,(27)
新课程倡导教育要与学生成长的特点相结合,构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块。在此理念上,教材要注重学生的生活经验,关注学生的生活体验。因而教师必须将学生课堂学习间接经验与现实生活直接经验结合起来,课堂学习与生活实践结合起来,构建学生感兴趣的生活课堂。本文从课堂教学中情景导入、教学手段、教学方式、教学评价、课堂巩固、布置作业等方面,结合实际探讨如何构建初中科学"生活化"课堂。 相似文献
2.
李娟 《新课程学习(社会综合)》2010,(9)
我国著名的教育家陶行知先生曾说过"生活即教育""社会即学校""没有生活做中心的教育是死教育".现行初中思想品德课教材注重学生的生活经验,关注学生的生活体验,这就要求教师必须将学生课堂学习的间接经验与现实生活直接经验结合起来,课堂学习与生活实践结合起来,构建学生感兴趣的富有生活气息的课堂,让学生学会关注身边的人和事,在生活中学习,使课堂具有生活性. 相似文献
3.
关明琴 《中国科教创新导刊》2010,(12):71-71
初中《思想品德》教学,将课堂学习与生活实践结合起来,构建学生感兴趣的生活课堂,把生活世界提供给学生去体验,让学生在体验生活的过程中掌握知识和发展能力。 相似文献
4.
"小学品德课课堂教学生活化就是一种基于学生的发展的理想化的教学设计思想,指在品德课堂教学中,教师将学生课堂学习间接经验与现实生活直接经验结合起来,课堂学习与生活实践结合起来,构建学生感兴趣的生活课堂,把生活世界提供给学生体验,对社会生活中的价值冲突与学生内心的价值冲突加以体验,在这个过程中真正达到‘知情意行’的自我认知、自我反省、自我教育的 相似文献
5.
《思想品德课程标准》的课程理念是帮助学生成为负责任的公民,过有意义的生活,感悟人生的意义。教师要将学生课堂学习的间接经验与现实生活的直接经验结合起来,将课堂学习与生活实践结合起来,构建学生感兴趣的生活课堂,让学生在体验生活的过程中掌握知识,发展能力,从而拨活政治课堂,促进思想品德的知行统一,即体现“在生活资源中体验,在体验中感悟,在感悟中成长”的教育理念。 相似文献
6.
初中《思想晶德》教材内容在编排上特别注重学生的生活经验,关注学生的生活体验,贴近学生的生活实际,以清新、自然的独特魅力吸引着学生,体现了“在生活中体验,在体验中感悟,在感悟中成长”的教育扫理念。这就要求教师茁勰品德课教学中,必须将学生课堂学习课本理论知汉与现实生活结合起来,将课堂学习与生活实践结芒打起来,构建学生感兴趣的生活课堂, 相似文献
7.
"小学品德课堂教学生活化"是一种基于学生发展的理想化的教学设计理念,即在品德教学中,教师将学生课堂学习间接经验与现实生活直接经验结合起来,课堂学习与生活实践结合起来,构建学生感兴趣的生活课堂,把生活世界提供给学生体验,在体验生活的过程中掌握知识,发展能力,真正达到"知情意行"的自我认知、自我反省、自我教育的过程。但是,因为品德教育内容、教育对象、教育环境的复杂 相似文献
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<正>《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》指出:"从学生实际出发并将初中学生逐步扩展的生活作为课程建设与实施的基础。"这就要求教师在教学中将学生课堂学习(间接经验)与现实生活(直接经验)结合起来、课堂学习与生活实践结合起来,构建学生感兴趣的生活课堂,从而有效地引导和促进学生思想品德发展,笔者就生活化教学策略谈谈自己的认识。一、创设生活化的情境心理学家罗杰斯认为:在合适的条件下,每个人具有的学 相似文献
9.
“小学品德课课堂教学生活化就是一种基于学生的发展的理想化的教学设计思想,指在品德课堂教学中,教师将学生课堂学习间接经验与现实生活直接经验结合起来,课堂学习与生活实践结合起来,构建学生感兴趣的生活课堂,把生活世界提供给学生体验,对社会生活中的价值冲突与学生内心的价值冲突加以体验,在这个过程中真正达到‘知情意行’的自我认知、自我反省、自我教育的过程。”目前,其实践运用中还存在一些问题,因此有必要对一些问题加以厘清。 相似文献
10.
范丹 《中国校外教育(理论)》2014,(8):52-52
新课程的实施,要将学生课堂学习间接经验与现实生活直接经验结合起来,课堂知识学习与解决实际生活问题结合起来,设计各种学生感兴趣并且能积极参与的学习活动,顺应学生学习规律,掌握知识,发展技能,把生活世界提供给学生理解和体验,使他们在与生活世界的沟通中,感受到生命的崇高,学会生存、合作与发展。 相似文献
11.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(4)
创设教学情境,以景生情的教学方法可以提高学生的学习兴趣,让学生在情景实践中认知小学数学理论知识,将理论应用在实际生活中,将数学理论与生活情景巧妙地结合起来,运用新媒体技术进行协助教学,与学生进行课堂的互动交流,创新新课改下的教学模式,营造课堂氛围,构建知识结构,提高学习效率。就"创设情境,以景生情"在小学数学课堂中的应用进行分析探究。 相似文献
12.
范丹 《中国校外教育(理论)》2014,(23):52
新课程的实施,要将学生课堂学习间接经验与现实生活直接经验结合起来,课堂知识学习与解决实际生活问题结合起来,设计各种学生感兴趣并且能积极参与的学习活动,顺应学生学习规律,掌握知识,发展技能,把生活世界提供给学生理解和体验,使他们在与生活世界的沟通中,感受到生命的崇高,学会生存、合作与发展。 相似文献
13.
14.
生活化教学将学生课堂学习的课本理论知识与现实生活结合起来,将课堂学习与生活实践结合起来,将生活世界提供给学生去体验,让学生在体验生活的过程中掌握知识,提高认识,发展能力。体现教学的宗旨和使命,顺应新课改要求,提高了思想品德课教学的时效性。 相似文献
15.
新一轮课程改革,将初中的《思想政治》改为《思想品德》,德育观由“培养论”转变为“学习论”,教材功能由“教师讲授的文本”转变为“学生学习的文本”,理论基础由“疏离生活的德育理论”转变为“生活德育理论”。教材内容的设计充分考虑学生德育成长与学生生活和社会实践的关系,一改生硬、陈旧、传统的说教方式,体现了“在生活中体验,在体验中感悟,在感悟中成长”的教育理念。这就要求我们在教学中必须变“封闭”为“开放”,将学生课堂学习的间接经验与现实生活的直接经验结合起来,课堂学习与生活实践结合起来,构建学生感兴趣的生活课堂,让… 相似文献
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随着时代的发展,新教学大纲必然要求对《思想品德》的教学要有新的改进,无论是在教法,还是在学法上,都要求教师要改变以往的观念．树立新的教学方法、新的教学理念。新教材主要从学生“学”的角度编写．是在教师的组织和帮助下．学生自己学。这就要求教师在思想品德课教学中,必须将学生课堂学习课本理论知识与现实生活结合起来,将课堂学习与生活实践结合起来,构建学生感兴趣的生活课堂。把生活世界提供给学生去体验,让学生在体验生活的过程中掌握知识,发展能力。 相似文献
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新课程提倡将生活引入化学课堂,将化学与生活、生产结合起来创设问题情境,激发学生学习兴趣和潜能,使化学课堂活起来．下面就化学课堂教学中如何联系生活实际谈几点做法． 相似文献
18.
刘书菡 《大学.研究与评价》2021,(23):10-12
互联网时代的到来推动着学生学习方式的转变和创新,而"MALL+课堂"教学模式的构建将课堂讲学和课下学习结合了起来,有助于提升学生的自主学习和合作学习能力.特别是这一模式在大学英语教学中的应用,基于"MALL+课堂"模式理论可以构建英语语言学习框架,可以将学生的学习主动性全面调动起来.文章结合自身教学实践,简述了移动学习... 相似文献
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构建“生活化的政治课堂”是新课程改革的要求,是政治课教学的内在需要．是学生主体性发展的源泉。因此,在政治课教学中,必须打破课堂教学与现实生活之间的界限,将课堂学习与生活实践结合起来。使学生在与生活世界的沟通中感受到生命的崇高,学会生存．促进个性发展。作者就如何在政治课教学中构建“生活化课堂”谈谈体会 相似文献