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词汇是语言的三大要素之一，是语言的基本材料。人类的思维活动是惜助词来进行的，人类的思想交流也主要是通过词和由词构成的句子实现的。英语教学，要保证使学生掌握一定数量的词汇。词汇是语言知识和语言运用的基础，词汇掌握越多越牢固，学生学起英语来就越容易。在英语教学中，学生对词汇的掌握情况，对今后的英语学习有很大的影响。 学生在英语学习中，往往记单词困难很大，有时记住拼写，却忘记意思：有时记住了意思，又忘记拼写。学得越多，就越容易混淆和遗忘。其主要原因就是：在学习的过程中，单词的记忆是孤立的。 那么，怎样才… 相似文献
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王立秋 《语数外学习(高中版)》2014,(12):68-68
词汇是构成语言的关键因素之一,是语言知识的重要内容,提高词汇教学的质量是提高英语教学质量的表现之一。新课程的改革对高中英语的词汇教学提出了更高的要求,要求学生能够记住单词,更要能运用单词。这就要求教师在进行词汇教学的同时要进行语境教学,多给学生熟悉单词、运用单词的机会。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(12)
词汇是语言的三大要素之一,是语言的基本材料。人类的思维活动是靠词汇进行的。掌握词汇量的大小直接影响语言表达能力的强弱,体现学生的英语学习水平。抓好词汇教学是英语课堂教学的重要一环。多媒体以丰富多彩的表现形式,直观生动的表现手法为英语课堂增添了乐趣,优化了语言学习环境,成为教师授课的得力助手。灵活运用多媒体,通过看、听、读、练不同形式进行单词教学,能有效地提高单词教学的效率。 相似文献
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词汇是语言的建筑材料．离开词汇，语言就失去了实际意义。要学好一种语言．词汇是关键。掌握一定数量的词汇有助于提高说话能力和阅读、写作水平。词汇量越大，英语学习的效果肯定会越好。大量记忆并熟练掌握运用单词．是检验和衡量学习英语效果的重要标志之一．因此．词汇教学在英语教学中不可忽视。有效地指导学生尽快而牢固地记忆单词要讲策略。 相似文献
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一门语言是由语音,词汇和语法这三个部分构成的。词汇作为语言的三大要素之一,掌握词汇是学习语言过程中一项重要任务。拿学习英语来说,不掌握一定的词汇量就无法进行交际。新课程标准规定了小学阶段学生应掌握的词汇量,即到小学毕业时要完成英语二级学习目标,即掌握15个话题范围内的600～700个单词和50个左右的习惯用语。要做到发音清楚、准确,拼写无误,使用得当,才算是基本掌握了这些词汇。小学阶段词汇教学是小学英语教学中的一个重点,也是一个难点。如何帮助学生在有效的课时内掌握这些词汇是每个小学 相似文献
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<正>一、词汇教学的重要性词汇是构成语言的三大要素之一,是语音和语法的载体,是进行思维和交际的重要元素。词汇是构成语言最基本的材料,扩大词汇量是提高学生听、说、读、写能力的前提。没有词汇,任何语言都是不可想象的。大学英语教学大纲要求的词汇量:掌握的词汇量应达到约4795个单词和700个词组(含中学应掌握的词汇),其中约2000个单词为积极词汇,即要求学生能够在认知的基础上,在口头和书面表达两个方面熟练运用的词汇。掌握了这些词汇,就有利于提高英语学习的听、说、 相似文献
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词汇是语言的三大要素之一,是语言的基本材料,离开词汇就无法表达思想.语言教学离不开词汇教学.一般说来,学生掌握词汇的多少,也是反映其英语水平的标志之一.因此,学校英语词汇教学的任务是：不仅要使学生学到规定数量的单词,而且要使学生掌握学习词汇和快速有效记忆单词的方法.因此,词汇教学对于英语教学来说是极其重要的.[第一段] 相似文献
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词汇是构成语言的三大要素之一,是语言的基本材料。人类的思维活动是借助词汇进行的,人类的思想交流也是由词汇构成的句子来实现的。掌握词汇量的多少直接影响语言表达能力的强弱。由此可见,词汇教学在整个英语教学中的地位非常重要。 相似文献
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张素新 《中国科教创新导刊》2008,(8):78-78
单词是构成语言的三大要素之一,是人类进行思想交流的最基本要素,没有词汇任何语言都不可想象。词汇教学是英语教学的基础。本文针对高职学生在英语词汇学习中遇到的问题,对高职英语词汇教学策略做了研究,提出了以下几点：一、增强教学过程的趣味性;二、营造和谐氛围,提高学生的积极性;三、培养学生良好的学习习惯,使学生会学。 相似文献
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<正>词汇是语言这座摩天大厦的基本建筑材料,离开它,语言就失去了实际意义。人类是借助词汇进行思维活动的,由于小学生以机械记忆为主掌握词汇,因此词汇教学便成了小学英语教学的重难点。根据小学生的记忆特点,在词汇教学中增强趣味性和提高有效性是十分重要的。小学生活泼好动,很难专注地记读枯燥的单词,在新课改下要进行高效的单词教学,教师应该使单词教学游戏化、趣味化、活动化和生活化,以此调动小学生的积极性,激发小学生 相似文献
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王毅玲 《新课程导学(上)》2014,(6)
正词汇是语言的三大要素(语音、词汇、语法)之一,是语言的基本材料,离开词汇就无法表达思想。词汇教学对于英语教学来说是极其重要的。初中英语词汇教学的任务是:不仅要使学生学习到规定数量的单词,而且要使学生掌握学习词汇和快速有效记忆单词的方法;培养学生根据语境或构词法知识推测词义和理解句意的能力;培养学生在阅读时能够准确地掌握同根词或多义词在文中的意思并准确地理解文章。 相似文献
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欧阳玉英 《语数外学习(高中版)》2013,(2):63-63
在初中英语教学中,单词教学是一个不容忽视的环节。词汇构成语言学习的三要素之一,词汇是语言建筑的材料,这就说明词汇不是孤立的,有老师简单地把单词抄在黑板上,领读、跟读就完事了。这样孤立地教学单词,学生索然无味,如果把单词放在具体情境中进行教学,效果就大不一样了。词汇教学主要是使学生掌握词义、词的搭配和用法。要真正掌握好它们,就必须通过教学演示或讲解、操练和反复使用;同时还必须通过有情境的课文教学并结合听、说、读、写等语言实践,使学生了解这些单词的确切含义,达到掌握知识的目的,获得运用所学词的能力,知道在什么情况下用哪些单词来得体地表达自己的思想。因此,词汇教学应该多样化,尤其应该把词汇放到具体的情境中去教与学。 相似文献
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词汇是小学英语教学的有机组成部分。在小学英语教学初期所实施的词汇教学主要是指单词教学,其目的主要是使学生通过对单词的理解和使用,更好地进行简单的交际。学生掌握的词汇越多,他们运用语言的能力越强。所以,要成功实施英语教学,词汇教学是关键。但是通过听课,笔者发现在词汇教学方面还存在如下问题。 相似文献
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词汇教学既是英语教学中的基础环节,又是重要环节,是构成语言的“建筑材料”,是语言表达意义的主要单位,在语言学习中起举足轻重的作用。对学生来说,正确掌握和运用词汇,是进一步学习语言的基础和提高听说读写能力的前提和保障。。对老师来说,有效地进行英语词汇教学,是学生真正理解和掌握英语、并能运用英语进行交际活动的有力手段。本文旨在探讨各种不同的词汇教学方法,以求激发学生的兴趣,能以较轻松的心情较快地识记单词并掌握它们。 相似文献
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词汇是语言的建筑材料，不很好地掌握词汇，要学生熟练运用英语是不可能的，因此牢固地掌握一定的词汇是学习外语的重要一环。根据新大纲的要求，中学英语在加强听、说、读、写的同时要侧重阅读。要培养学生良好的阅读能力，掌握词汇是根本。现就如何加强英语教学中的词汇教学谈一些粗浅的看法。 一、加强语音练习，教会拼读规则。根据新教材的要求，要培养学生听、说、读、写四会能力，首先就要求学生能听会说，这其中就明显强调了单词语音的重要性。学习词汇必须记单词，记单词要“眼到、口到、手到。”若放弃语音，只看不念，把活的… 相似文献