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《安庆师范学院学报(社会科学版)》1986,(3)
<正> 根据全国六届人大通过的《中华人民共和国义务教育法》规定,我国将有步骤地实施九年制义务教育。这是一项提高民族素质、培养现代化建设人才的基础工程,对国家、民族的发展具有重大的战略意义。今天,我们研究发达国家普及义务教育的历史经验,对于我国有步骤地实施九年制义务教育,有其借鉴意义。 相似文献
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《安庆师范学院学报(社会科学版)》1986,(3)
<正> 《中共中央关于教育体制改革的决定》明确规定:要有步骤、有层次地实施九年制义务教育。这是根据我国“国家大、人口多,经济文化发展不平衡”这一基本国情提出来的,是符合全国人民愿望的。实施九年制义务教育,必须要对现行中小学教育体制进行一系列改革。下面就这个问题谈谈个人看法。 相似文献
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为在我国实行九年制义务教育,除需筹措足够的经常性事业费外,还需筹措足够的投资建设校舍、添置设备、培养训练教师,以及酌情帮助家境贫困的学生就学等。只有这些费用得到基本保障,九年制义务教育才能顺利地逐步实施。综观一百多年来世界各国实施义务教育的历史,可以看到,要在一个国家实行义务 相似文献
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《中共中央关于教育体制改革的决定》指出:“现在,我们完全有必要也有可能把实行九年制义务教育当作关系民族素质提高和国家兴旺发达的一件大事,突出地提出来,动员全党、全社会和全国各族人民,用最大的努力,积极地、有步骤地予以实施。”实行九年制义务教育,提高国民素质的决定,具有战略意义,是非常英明的。问题非常清楚,面对世界范围内新技术革命的挑战,我们国民素质的高低,决定着我们民族的未来、国家的未来。 相似文献
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《课程.教材.教法》1990,(3)
1989年1月21日至24日,国家教委基础教育司在北京召开了全国教研室主任会议。会议期间,人民教育出版社、课程教材研究所的负责同志,就九年制义务教育教材教学实验的有关问题,在大会上做了专题发言。现将有关问题综述如下: 为适应我国实施九年制义务教育的需要,根据国家 相似文献
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一、探讨服务形式的方法论(一)国家普及九年制义务教育最重大的问题,是探讨高师服务形式的主要依据.根据国家教委柳斌副主任的研究总结提出的我国实施九年制义务教育最主要的问题是:第一,最根本的是认识问题;第二,最紧迫的是经费;第三,最关键的是师资;第四,最重要的是端正教育思想。这就是说,能否解决好以上四个重大问题,对能否实施九年制义务教育关系最为重大。而这四个问题中,经费是最紧迫的。要解决经费问题又涉及 相似文献
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日本特殊教育师资的培养与改革 总被引：1，自引：0，他引：1
日本是世界上实施普及义务教育较早、普及速度较快、普及程度较高的国家。在实施普及九年制义务教育的进程中,日本不仅注重对正常儿童的教育,同时还把残疾人教育看作是国民教育的一部分,从理论到实践上也重视对他们的培养和教育,使日本义务教育实现了真正意义上的普及。 相似文献
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1985年,《中共中央关于教育体制改革的决定》提出有步骤地实施九年制义务教育,1986年《义务教育法》颁布,2001年江泽民同志宣布我国基本普及九年制义务教育,至2006年9月,国家政府宣布九年制义务教育免除学杂费。自此,我国义务教育进入了一 相似文献
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<正> 随着我国农村经济体制改革的深入,中共中央于1985年6月颁布了《关于教育体制改革的决定》,提出了“有步骤地实行九年制义务教育”的宏伟计划。为了保证义务教育的顺利实施,1986年10月全国人大又通过了《义务教育法》。从我国目前义务教育的现状来看:县城以上的城市基本上普及了九年制义务教育。农村有1585个县普及了小学阶段 相似文献
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1985年5月,《中共中央关于教育体制改革的决定》指出:“现在,我们完全有必要也有可能把实行九年制义务教育当作关系民族素质提高和国家兴旺发达的一件大事,突出地提出来,动员全党、全社会和全国各族人民,用最大的努力积极地、有步骤地予以实施。”《决定》把实行九年制义务教育摆到了重要的地位,这是一个切合我国实际,又能适应经济和社会发展需要的重大决策。 相似文献
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实施九年制义务教育是发展我国教育事业的奠基工程。从全国看,当前实施九年制义务教育的重点是搞好小学阶段义务教育,而实施小学义务教育的关键是师资。《中共中央关于教育体制改革的决定》中指出:“建立一支有足够数量的、合格而稳定的师资队伍,是实行义务教育、提高基础教育水平的根本大计。”中等师范学校是我国现阶段培养小学师资的主 相似文献
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普及义务教育是国家用法律形式规定对一定年龄儿童免费实施的某种程度的学校教育。我国自一九八六年七月一日起施行的《中华人民共和国义务教育法》规定:“国家实行九年制义务教育”,“国家、社会、学校和家庭依法保障适龄儿童,少年接受义务教育的权利。”一、世界各地普及义务教育简况及历 相似文献
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实行九年制义务教育,是关系我国民族素质提高和国家兴旺发达的一件大事。用最大的努力,积极地、有步骤地予以实施,是我们普教工作一段时期的中心和重点。随着《义务教育法》的颁行,广大群众要求子女入学、升学的迫切心情与日俱增。这种强烈的要求和热情一方面说明普及九年制义务教育表达了广大人民群众的心愿,另一方面也暴露出基础教育之薄弱,远远满足不了 相似文献
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《中共中央关于教育体制改革的决定》中提出:要有步骤地实行九年制义务教育。象我们中国这样一个十亿人口的大国,实行九年制义务教育,这无疑是中外教育史上的空前壮举,是关系到提高中华民族文化素质和国家兴旺发达的大事。要进行这项庞大而艰巨的工程,关键是要解决好中小学师资队伍的建设,切实采取战略措施,分期分批地培训师资,迅速提高中小学教师的学历水准,确保九年制义务教育得以顺利进行。 相似文献
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实行九年制义务教育,已成为全党在教育战线的一项宏伟的奋斗目标。六届全国人大四次会议已通过了《中华人民共和国义务教育法》。从此,我国的基础教育将进入一个新的阶段。中共中央《关于教育体制改革的决定》指出,实施义务教育是“关系到民族素质的提高和国家兴旺发达的一件大事”,必须“按质按量”地完成。也就是说,不仅使应该入学的儿童都入学学习,而且应该保证他们的学习质量。只有这样,才能真正提高民族素质,使国家兴旺发达。如何“按质按量”地实施九年制义务教育呢? 当然,建立一支有足够数量的、合格而稳定的师资队伍是“按质按量”实施义务教育的根本大计和关键所在。中央近几年来,尤其是去年以来特别 相似文献
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中共中央关于教育体制改革的决定,明确规定了把发展基础教育的责任交给地方,有步骤地实行九年制义务教育。并指出:实行基础教育由地方负责、分级管理的原则,是发展我国教育事业、改革我国教育体制的基础一环。基础教育由地方负责、分级管理是加速农村基础教育的发展,普及九年制义务教育一项带有根本性措施。如何划分县、区、乡对农村中小学领导管理的职责权限,使之有利于基础教育的发展,有利于实施九年制义务教育,有利于促进农村经济建设的发展,是当前贯彻中央决定精神,改革农村中小学管理体制面临的一个新问题。 相似文献
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陈德珍撰文说:实施九年制义务教育需注意以下关系:1、处理好义务教育与社会经济发展的关系。必须牢记我国各地区发展不平衡的特点,坚持按不同地区的实际情况,分阶段、有步骤地实施,切不可“一刀切”、“齐步走”。2、处理好普及初等教育与普及初级中等教育的关系。九年制义务教育,实行初等教育与初级中学教育分段制,有条件的地区可实行九年一贯制。无论哪种情况,普级初级中等教育都要在高质量地普及初等教育的基础上进行,不要在初等教育尚未普及的时候,盲目地普 相似文献
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一、进一步明确指导思想,因地制宜地实施普及义务教育在我国实施九年义务教育,必须采取因地制宜,区别对待,分类指导的方针、不能搞一刀切。我国和世界上正在实施义务教育的国家和地区有几个明显的不同特点。①我国有十亿人口。现在小学学龄儿童入学率95％,在校生就有1.35亿人,如果加上初中,学龄儿童在校人数将占全国总人口的1/4左右,这是世界上实施义务教育人数最多的国家;②我国是一个穷国,经济基础很薄弱,有的地方温饱问题还未完全解决;③我国是多民族的国家,全国56个民族,文化教育的发展基础很不一样,很难同步实现普及九年义务教育;④我国地域广大,经济发展很不平衡,不仅在全国有经济较为发达的沿海和经济发展较 相似文献
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近几年来,每年的两会上总有代表委员提出义务教育延长年限的建议,有的建议义务教育前移至幼儿园阶段,有的建议将高中教育也纳入免费范围。今年,全国人大代表、广东中山纪念中学校长贺优琳就提了把学前教育纳入义务教育体制的建议。就此问题,教育部部长袁贵仁在两会上给出明确答复:"九年制义务教育,没计划延长。"延长义务教育年限,这不是一个行政事务,而是一个法律问题。我国现行《义务教育法》第二条明确规定,"国家实行九年义务教育制度。义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育, 相似文献