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1.
余小艳 《柳州职业技术学院学报》2011,11(4):32-35
针对高职非英语专业学生在英语词汇学习方面存在的误区和问题,提出词汇学习形式应灵活多样、通过语境学习词汇、学习词汇的文化内涵以及科学记忆词汇等策略来提高学生的英语词汇学习能力。 相似文献
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以高职非英语专业二年级的60名学生为调查对象,通过问卷方式,采用定性、定量方法,探讨了英语词汇学习的各种策略的差异,分析了他们英语词汇学习策略的总体倾向,结果表明：非英语专业高职学生不同程度地使用了英语词汇学习策略。词汇学习策略使用总体情况不理想,如学生过多地使用“机械性重复记忆”,较少地使用社会、情感策略等。 相似文献
3.
本文以三所高职院校非英语专业的110名学生为样本,采取测试形式,对高职学生的英语词汇广度进行了多层面、多因素的研究。结果表明高职学生在英语学习期间,英语词汇水平提高速度比较低,学生英语词汇水平与大纲的要求尚有相当大的差距;女生词汇水平显著高于男生;学习和掌握词汇的能力与学生城乡背景无关。 相似文献
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梁昆 《顺德职业技术学院学报》2009,7(3):60-62
依据细化理论和合作学习理论,研究高职非英语专业学生课堂学习词汇的差异,并验证一个假设——学生小组内互助学习词汇的方式能更有效地提高词汇记忆效率。通过实验研究发现,老师和学生的共同努力能提高英语词汇的学习效率。 相似文献
6.
在编写高职英语教材单词表时,编者应该从学生英语词汇学习方面的认知策略和元认知策略视角,确定哪些词汇应该编入词汇表,应该考虑如何编写词汇表,使每一个生词学起来容易,使学生不放弃对每一个生词的学习、理解、记忆,应该考虑如何在词汇学习方面为学生搭建脚手架。 相似文献
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采用问卷调查方法研究高职非英语专业学生词汇学习策略的使用情况,调查结果显示:(1)高职非英语专业学生认为词汇记忆不仅需要机械记忆,更需要使用灵活应用策略和上下文语境策略;(2)学生已经能够较好地管理词汇学习过程,但在学习评价方面尚存在不足;(3)在实践中,学生较多地使用机械记忆和归类策略,而较少使用上下文语境策略和活用策略。 相似文献
9.
高职院校学生英语词汇水平比较研究 总被引：2，自引：0，他引：2
赵春玲 《河北软件职业技术学院学报》2006,8(1):23-26,71
本文是对我国几所高职院校非英语专业学生的英语词汇水平进行实证对比研究后的研究报告.研究结果显示,我国高职院校学生的英语词汇水平现状不容乐观,人学时学生词汇量小,入学后词汇量增长缓慢;不同生源的高职学生的词汇水平存在着差距;不同性别或年龄学生的词汇水平存在着差异. 相似文献
10.
本研究旨在调查不同水平的非英语专业大二学生英语词汇学习状况的差异。本文的研究采用由顾永琦和Johnson设计的英语词汇学习问卷（VLQ5）,该问卷中,分别从词汇学习观念、元认知词汇学习策略和认知词汇学习策略三个维度。对不同水平非英语专业大学生的词汇学习进行调查。通过数据分析,主要是SPSS的独立样本t-tests,分析表明：（1）不同水平的非英语专业大二学生的英语词汇学习是否存在显著性差异;（2）性别因素对词汇学习有没有影响：（3）英语水平和词汇学习的关系。 相似文献
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王夫娟 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2011,(5):151-153
笔者从学生默写、作业和试卷中发现高职学生在词汇记忆和运用上存在不少问题,本文试采用问卷和采访两种方式,对高职某班非英语专业新生的英语词汇学习策略的运用进行了调查。在此基础上,本文提出了培养和提高学生词汇记忆能力和词汇运用能力的建议。 相似文献
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词汇是语言的基础。英语词汇是英语这门语言学习的基础,并且英语词汇知识在英语阅读理解中起到至关重要的作用,但是词汇知识的框架是复杂而多维的。手段:通过对非英语专业学习者的词汇知识的测试以及问卷调查;目的:揭示英语学习者英语词汇知识的概况,并证实了英语词汇知识在英语文章阅读中所起的不同作用;结论:最后通过分析介绍关于词汇学习与阅读理解关系以及词汇学习方法在大学非英语专业学生中的使用以及效果。 相似文献
14.
基于以往所做的实证研究,探讨影响非英语专业学生英语词汇附带习得的语言因素,如单词的长度、生词的密度、单词出现的频率等,以期帮助学生在各项语言技能训练中能更好地附带习得词汇。 相似文献
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通过回顾我国两次较大规模的英语词汇量的调查和对非英语专业学生词汇量要求、英语教学的历史过程及词汇学习策略研究,发现:1)对我国大学生英语词汇量的要求偏低;2)不同时期有着不同的教学法占主导地位。而不同的教学法会影响着词汇教学在外语学习中的地位;3)我国对词汇学习策略的研究并不多,尤其是对词汇记忆策略的研究更是少之又少;4)学生词汇学习存在功利主义和习得词汇的意义缺损等问题。最后提出了应就词汇记忆策略做更多的实验和实证研究以期总结出适合我国学生的英语词汇记忆策略等四条建议。 相似文献
16.
陶小秋 《桂林师范高等专科学校学报》2008,22(2):123-125
在英语学习中词汇是极其重要的一部分,然而对于非英语专业的学生来说记住每个生词又是非常头疼的事情。文中把理论与实际密切联系起来,重点讨论了扩大词汇的一些有效策略,有助于提高非英语专业学生的阅读理解能力。 相似文献
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高职非英语专业的学生由于各种原因包括入学分数较低、英语基础较差、词汇量较少等,要达到高职英语教学大纲要求掌握的词汇量有一定困难。目前,针对英语词汇教学的方法有多种,但并不都适合高职非英语专业的学生,因此,本文从语音教学入手,利用构词法知识再过渡到语篇分析的教学方法,循序渐进地帮助学生有效记忆词汇,这些方法学生容易掌握,也比较适合高职非英语专业学生的水平。 相似文献
18.
郑丽虹 《北京城市学院学报》2009,(3):9-14
本文通过问卷调查非英语专业本科生大学英语词汇学习现状,从词汇学习动机、词汇来源、词汇学习策略及实际应用能力四个方面进行了调查分析,发现非英语专业本科生大学英语词汇学习的主要目的为通过大学英语四级考试、提高自身语言能力;词汇输入来源主要为课堂教学;词汇学习策略多样但存在不良学习习惯.本文针对本科生的特点,提出了对大学英语词汇教学的几点建议,主要包括在语言的使用过程中呈现词汇、采用词汇组块教学、重视教师自身语言素质. 相似文献
19.
本研究以云南师范大学英语专业大三学生为调查对象,对英语专业学生英语词汇学习使用状况进行了分析和调查。调查发现,英语专业学生词汇学习的整体水平不高,其中元认知策略,认知策略和记忆策略水平较低,重视程度不够,词汇学习的整体效率较低。基于调查结果,本文从提高学生的学习策略和培养学生自主学习能力两方面提出了改善英语专业学生词汇学习现状的策略和建议。 相似文献
20.
词语是语言的基础，英语词汇学习包括直接式和间。接式学习两种，二者相辅相成。在直接学习和间接学习相结合的基础上，为帮助高校非英语专业学生提高词汇学习的效率和效果，本文列举了一些在词汇学习过程中使用到的策略技巧和记忆技巧。 相似文献