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近年来,国家对学前教育的大力扶持促进了幼儿教育的空前发展,同时对学前教育发展质量的评估也逐渐引起了社会各界的高度重视。学前教育评价是学前教育体系的组成部分,是对学前教育活动的重要反馈机制。但是由于应试教育下的考试评价制度以及正确教育评价观的缺失,在幼儿发展、教师工作以及托幼机构教育质量评价时出现了仅仅重视智力评价、评价方法单一、重才轻德、重升学率等一系列问题。因此对幼儿园评价时应加大对幼儿素质教育的评价,加强幼儿教师评价的科学性和自主性,注重对托幼机构的可持续发展评价。 相似文献
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赵敏 《四川教育学院学报》2006,22(12):5-6
学前教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分,从20世纪80年代开始,我国学前教育评价工作开始受到广大学前教育工作者的广泛关注,迄今为止已取得了一些成就,但在理论与实践中还存在许多问题。本文拟从幼儿发展评价、教师工作评价和托幼机构教育质量的评价三个方面着手,对我国近二十年学前教育评价研究做一综述,以期为广大幼教工作者提供参考和指导。 相似文献
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家长参与幼儿发展评价的现状与对策研究 总被引：1，自引：0，他引：1
丁艳芬 《四川教育学院学报》2006,22(8):31-32,67
家长参与幼儿发展评价是学前教育评价主体多元化的必然要求。本文在调查家长参与幼儿发展评价现状的基础上，时当前家长参与幼儿发展评价存在的问题进行分析并提出了相应的对策，以期为家长参与幼儿发展评价的系统化与规范化提供借鉴。 相似文献
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幼儿评价要以促进人的终身发展为导向。构建科学的幼儿成长评价体系才能充分发挥教育评价的育人功能。以无锡市侨谊幼儿园为核心的区域学前教育发展项目协同组从科学、准确把握幼儿成长发展关键特质,研制幼儿成长评价指引,创新评价方式,建构教师研修模式等方面构建幼儿成长评价体系,融合区域协同发展样态,推进区域学前教育高质量发展。 相似文献
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芬兰、英国、新西兰等发达国家的幼儿发展评价政策尽管存在差异,但其核心理念具有共性：将幼儿发展评价与课程密切联系并视其为提升学前教育质量的重要手段;以多元化评价主体与动态化评价手段确保幼儿发展评价发挥积极功能;以明确的责任划分与具体的实施要求确保高质量的幼儿发展评价得以践行。我国应重视幼儿教师的反思与评价能力,寻求幼儿发展评价的整合性与连贯性,并通过制度改革确保幼儿发展评价有效实施。 相似文献
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郭雄伟 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2011,(1)
幼儿发展评价作为幼儿园评价工作的重点和难点,正受到越来越多的幼儿教育工作者和研究者的关注。文章收集整理了2001年至今发表于学前教育研究等期刊上有关我国幼儿发展评价的文章,通过整理分析发现,目前幼儿发展评价研究呈现视角和评价主体的多元化,评价方法的多样化,注重对西方先进评价理念的介绍等。但我国对这一领域的系统研究仍然较为薄弱,多注重质性研究而少实证研究,幼儿园对幼儿发展评价也往往流于形式,失去了真实性和有效性。 相似文献
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目前我国幼儿园教师在发展性评价能力方面还远不能达到专业标准的要求,这与我国学前教育评价研究中有关幼儿发展评价研究相当薄弱及幼儿师范课程不能满足当今社会需要,特别是在幼儿发展评价能力培养方面欠缺有着根本联系。因此,加强对幼儿发展评价研究,加强幼儿教师教育机构对幼师生在幼儿发展评价能力方面的培养是我们今后共同努力的方向。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(6)
随着学前教育受到越来越多人的重视,幼儿发展评价也受到越来越多人的关注。在调查中可以发现,现在的幼儿发展评价方式趋向多样化,种类也比较多。但是,我国在这一方面的研究还不是很完善,相关的理论知识也不健全。 相似文献
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对于学前教育的关注和改革是本届奥巴马政府的重要议题之一。基于经济因素和美国教育的实际情况,奥巴马政府提出了一系列学前教育改革的策略,通过加大资金投入力度、完善相关法律体系、重视学前师资队伍建设、关注弱势儿童群体等来发展学前教育事业,可以说它为未来美国学前教育的高质量普及和公平发展奠定了坚实的基础,同时也为我国学前教育事业的可持续发展提供了一定的参考和借鉴。 相似文献
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学前教育管理体制在学前教育事业发展中起着领导、组织、协调、监控、保障、推动等重要作用,是保障学前教育事业健康发展的关键。当前我国学前教育管理体制存在着政府职责定位不清晰、职能转变不到位、各级政府与政府各部门间职权责划分不尽合理、管理机构和人员设置不健全等问题,已成为制约学前教育事业健康发展的体制性障碍。随着经济社会发展和宏观政策形势的变化,当前我国学前教育管理体制面临着前所未有的挑战,学前教育管理体制改革势在必行。 相似文献
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在"二战"前乃至"二战"后的相当长一段时间里,日本主要存在两类幼儿教育机构,一是作为"学校"之一种的幼儿园,二是属于"儿童福祉设施"之一种的保育所(战前为托儿所),这就形成了幼儿教育机构的二元体制。现在,日本更加认识到了幼儿教育的重要性及其意义和作用,加大了幼儿教育改革的力度。在近年日本的幼儿教育改革中,实质性地推进幼儿园和保育所的一元化是一项重要工作,创设并实行"认定儿童园"制度是一项重要的制度变革。创设"认定儿童园"是日本政府主导的推进"幼保一元化"改革中的一个制度选择和设计。目前,日本中央和地方政府正在着力推进"认定儿童园"的认定工作。 相似文献
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管理体制在学前教育事业发展中起着领导、组织、协调、监控、保障、推动等重要作用,是保障学前教育积极健康发展的关键。分税制与分级办学的深层矛盾以及条块分割的行政组织体制造成了我国农村学前教育管理体制长期存在着政府职责定位不明、权责配置不合理、管理机构与人员配置欠缺等问题。依据事权与财权匹配原则合理配置各级政府职责、条块结合并建立农村学前教育协同治理模式、设立分区域的管理机制等则是突破当前农村学前教育管理体制改革瓶颈的关键。 相似文献
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美国早期教育的不公平现象至今依然存在,着重表现为早期教育可获得性不公平、早期教育项目质量不公平以及资金投入不公平等方面。早期教育不公平问题的产生有复杂的历史和文化原因。美国政府和学界一直致力于解决教育不公平问题。美国经验的启示是,要进一步加强对教育公平问题的科学研究,把教育公平问题作为深化早期教育改革与发展需要解决的核心问题来考虑,通过解决教育公平问题推动社会发展。 相似文献
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Jiaxiong Zhu Jie Zhang 《Early Years: An International Journal of Research and Development》2008,28(2):173-182
Early childhood education in China has gone through a century‐long development process and has made great progress in the past two decades. Contemporary early childhood education is becoming diverse in its forms and educational approaches, and is aligning itself with the increasingly open and diversified society. It is clear that early childhood education in China is strongly influenced by sociocultural changes and reflects the hybrid of traditional, communist and Western cultures. We should re‐think what happened in past years and continue to promote reform and development in early childhood education. 相似文献
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论幼儿科学教育儿童化 总被引：1，自引：0，他引：1
李槐青 《湖南师范大学教育科学学报》2010,9(4):37-39,85
随着幼儿教育理论研究的深入和幼儿教育实践的不断发展,科学教育越来越受到理论和实践工作者的广泛重视。虽然国内外关于幼儿科学教育的理论与实践研究势头尚好。但总体而言,我国幼儿科学教育的研究起步较晚,在科学教育理论与具体的教育实践活动中仍然存在许多问题。需要在幼儿科学教育课程、环境、方法及评价等各方面进行改革,力求实现幼儿科学教育的儿童化。 相似文献
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深圳幼教体制改革不仅在社会上引起了广泛的争议,而且实际上改变了幼儿教育的权利关系和权力关系,冲击了幼儿教育事业的公益性,也在一定程度上影响到学校教育制度的完整性.此项改革虽有积极意义,但消极影响不容忽视.应该通过学前教育立法,切实保障幼儿教育事业的顺利发展. 相似文献
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任建红 《南昌教育学院学报》2011,(12):117-119
本文在回顾重视环境因素的幼儿教育理论基础上,阐述环境是幼儿教育最宝贵的资源。通过分析发达国家在幼儿教育过程中对环境的充分开发和利用,结合我国实际国情,提出改革和发展幼教体系、构建良好的幼儿成长环境等见解,对我国幼儿教育工作有着一定的启示。 相似文献