共查询到20条相似文献，搜索用时 46 毫秒
1.
张媛 《新课程导学(上)》2014,(15)
正一、教学内容Part A二、教学目标(1)能听得懂、会说、会读和会拼写单词morning,home,help,math。(2)能听懂、会说、会读和会写:What is/are...doing?He’s/She’s/I’m/We’re/They’re...(3)能听懂、会说、会读日常交际用语:The telephone is ringing.Are you free now?What are you doing?What is she doing?How about...?Can you come and help...with...?See you this afternoon.(4)让学生能用英语打电话,同时养成乐于助人的好习惯。 相似文献
2.
【教材目标】a.能够听懂会说本模块功能句“Is it a…?Yes,itis./No,it isn’t.”及听懂、会说单词“m onster,help”。b.能运用所学语言询问物品,并给予回应。c.促进学生间的了解,培养学生的合作意识。【教学重点】学习“Is it a…?Yes,it is./No,it isn’t”.并能在实际情景中运用。【教学难点】“Is it…?”的连读及运用。【教学准备】挂图、卡片、图片、V CD、调查表【教学过程】Ⅰ、W arm erT:H ello,boys and girls。Let’s say a chant,OK?Ss:OK。T:W hat’s that?W hat’s that?Ss:Pencil,pencil,it’s a pencil.(每只手… 相似文献
3.
<正>一、教学目标1.能听懂、会说、会读、会拼写单词a policeman,a police-woman,a waiter,a waitress,a driver,a worker,a farmer,a cook,并能发现职业单词的构词规则,拓展了解其他职业的单词。2.能听懂、会说和读写句型What’s your/his/her job?I’m/He’s/She’s a...What are their jobs?They’re...How old are you/ishe/she?I’m/He’s/She’s a...3.能正确运用本课句型询问或介绍他人年龄的职业,激发学生学习英语的兴趣,调动学习的积极性,引导学生积极与他人合作,在活动中培养学生的协作精神和竞争意识,树立远大的理想。4.帮助学生学会在比较中发现知识,并归纳、整体感悟、 相似文献
4.
【Part A教学设计】一、热身教师指着班级课程表,问:What classes do you have today?What’s your first class this morning?Is the second class music class?等问题。根据学生的水平,也可以问:What class do you like?What’s your favourite class?In what class can you draw picutures?要求学生用相应的句子结构来回答。根据学生的回答,画成当 相似文献
5.
《校园英语(教研版)》2014,(20):102-103
<正>课题说明:Unit1 My new teachers A–Let′s talk教学目的1.能听懂会说并在实际情况中运用以下对话:Who′s your Math/English……teacher?Mr Zhao/..What′s he/she like?He′s/She′s thin and short.And she′s very kind.2.能够正确使用Mr,Miss,Mrs,对西方人的称呼有进 相似文献
6.
教学目标:1、知识目标:能听、说、认读tiger熏lion熏monkey熏elephant熏big熏small熏fat,能听懂、认读、会使用句型Whatarethey芽Theyaretigers蛐lions蛐monkeys蛐elephants.能区别使用句型What’sthis蛐that芽It’sa.和Whatarethey芽Theyare.2、能力目标:培养学生积极运用所学 相似文献
7.
8.
【误区一】蜻蜓点水,忽视信息差的有效性,学生不想说【案例1】一位教师在教学《牛津小学英语》4A Unit 9 What’s the matter?一课时,为了导入新课What’s the matter?I’m tired,是这样设置信息差的 相似文献
9.
姜经志 《语数外学习(初中版七年级)》2011,(9):40-43
Unit1My name’s Susan.【情景对话】John:Hello!Susan:Hi!John:I am John.What’s your name,please?Susan:My name is Susan.John:My last name is Smith.What’s your lastname?Susan:Green.My telephone number is5764892.Can you tell me your telephone number?John:Yes.My telephone number is5835725.Susan:Is that your ruler? 相似文献
10.
1.What’s this in English?这用英语怎么说?(1)这是一询问“某物用英语怎么说”的常用句式。是一个特殊疑问句,回答时常用“It’s…”结构。其中What’s是What is的缩写形式,It’s是It is的缩写形式。例如:—What’s this?这是什么?—It’s letter A.它是字母A。—What’s that?那是什么?—It’s a hat.它是一顶帽子。(2)其中in English意为“用英语”。类似用法的还有:in Chines“用汉语”;in Japanese“用日语”等等。例如:—What’s this in English?用英语说这是什么?—It’s milk.是牛奶。—What’s that in Chinese?用汉语… 相似文献
11.
【教学目标】1.能听懂、会说功能句:DoesLingling/Tomlikemeat(fish…)?Yes,she/hedoes.Noshe/hedoesn’t.2.能听懂并说出词汇:meat,rice,fish,noodles,milk3.能运用本课的功能句询问第三人喜欢或不喜欢的东西。4.学会生活,学会合作,学会交流,进一步培养学生学习英语的兴趣。【 相似文献
12.
【教学内容】小学《新标准英语》第二册Module 6 Unit1 It’s warm in spring。【教学目标】1.知识目标:能听懂并会说本课单词和句子;能正确描述四季特征及在四季中的不同活动。2.能力目标:培养学生运用信息技术自主合作学习的能力和听、说、画、唱等多种技能,提高综合语言运用能力。3.情感目标:学会用英语与人交流,激发学习兴趣,树立学习英语的自信心。 相似文献
13.
14.
【教学内容】 冀教版教材Book 11 Lessonl4《HowMuehAreThey?》 【教学目标】 1.能听懂、会说、会读、会写下列单词和句子。 How mueh are? How mueh 15? CxPCnSIVe on sale 2.初步运用购物的日常交际用语开展实践性的购物活动,能正确 理解、运用下列重点句型。 How muehare? How mueh 15? 【教学重点】 单词、句子的正确书写及其在语言环境中的正确运用。 【教学难点】 购物句型在语言环境中的灵活运用。 【教学准备】多媒体课件、四幅poster(布置成超市)a 【设计思路】 1.利用学生喜爱的歌曲和教学游戏展开课堂教学,激发学生学习 … 相似文献
15.
【Part A教学设计】一、热身谜语:猜食物。激发学生的思维,同时为呈现下面的表格作铺垫。如:It comes from the hen,but not from the cock.What is it?People say it’s a dog,but it can’t walk.You can eat it.What is it?二、导入教师出示一份学校食堂菜单(如下)。Look,this is the school menu.让学生学说新词menu。Menu for This Week1.教师提问:What do you have for lunch on Mondays?引导学生理解后 相似文献
16.
【Part A教学设计】一、热身1.Free talkWhat day is it today?What’s the weather liketoday?What’s the weather like inspring/summer/fall/winter?Is it hot in spring?/Is itwarm in winter?Which season is cold/cool?2.Guessing game教师描述,学生猜,但描述时不要直接说出这个季节的显著特征。 相似文献
17.
《校园英语(教研版)》2015,(36)
<正>备课内容:Story time教学目标:1.能听懂、会读、会说desk,chair,bird,on,in,under,behind。2.能听懂、会读、会说日常用语Where’s…?It’s not here.It’s on/in/under/behind…。3.能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论东西的位置。教学重点和难点:教学重点:能正确地理解并朗读对话内容。教学难点:能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论物品的位置。课前准备:卡片实物PPT教学时间:1课时教学流程: 相似文献
18.
教学目标:1.复习数词1-12。2.理解、会说:havelunchwatchTV3.能听懂、会说:What’thetime?It's…It'stimeto…Youcan…Shallwe…?4.能在日常生活中灵活运用以上句型进行交际。5.培养学生的交际能力与时间观。教学重点、难点:熟练运用所学句型进行交际。教学模式:情景教学法教学 相似文献
19.
【Part A教学设计】一、热身用图片呈现的方式复习ALet’s learn的词组。教师快速呈现图片,然后隐藏起来,提问What are theydoing?引导学生用Are they…?来猜测。猜对后,再出现图片,学生朗读词组。二、导入上一环节中,将watchinginsects放在最后复习。当学生说完He’s watching insects时,教师马上提问:What insects doyou know?学生可能会说的单词有: 相似文献
20.
问答对What’s this/that?为什么要用It is…来回答?而回答Who‘s this/that?却用This is…/That is…呢? 一般来说,如果特殊疑问句中的this/that指的是物,那么答语中用it代替this/that;但是当问句中的this/that指人时,答语中则用this/that,而不用it。书中What’s this/that?中的this/that指的是物,所以答语用It is…;而Who’s this/that?中的this/that指的是人,因此用This is…或That is…回答。 相似文献