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浅谈高职高专职业英语能力的培养 总被引：2，自引：0，他引：2
职业英语(Workplace English)能力指在职业场景中运用英语进行沟通和交流的能力,它更注重语言交流和运用,其对学生听说读写的要求与职业要求密切相关,具有明确的针对性.传统的英语教学则侧重一般层面上的英语能力,而职业英语更强调一个人在现代工作环境中的综合语言能力.高职高专的职业英语能力,指的是在高职高专层次上,综合运用各专业知识和专业相关的英语,进行沟通和交流的能力. 相似文献
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吴春荣 《中国现代教育装备》2015,(3):121-124
职业教育的培养目标是使受教育者能够成为从事某种社会职业所必须具备的知识和技能的应用型人才。因此,培养学生的职业能力显得尤为重要。纵观职业学校学生英语基础知识薄弱、语言应用能力不强、学习习惯较差及不愿意学习英语的现状,很难满足职业能力提出的要求,改变教学方法和教学模式势在必行。任务型教学模式在职业学校英语课中的应用,阐述了面对职业学校学生英语学习的现状,如何结合实际精心设置任务,让学生在实施任务的过程中激发学习英语的兴趣,提高英语应用水平,进而达到培养学生职业能力的目的。 相似文献
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中等专业学校开设英语课的目的更重要的是为了学生就业的需要,所以我们要根据社会需要培养具有较强的英语沟通能力和具有相关专业英语知识的职业人才。为顺应社会发展趋势,增强学生的综合素养,使职业学校的毕业生具有一定的英语水平和能力,教师不妨从以下几个方面入手,作一些有益的尝试。 相似文献
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徐鹏 《湖北广播电视大学学报》2010,30(10):44-44
随着我国高等职业教育的发展,高职公共英语教学的导入课可以采用文化知识导入和职业能力导入的方法。文化知识导入可以培养提高学生的语言技能,提高交际能力;职业能力导入引导学生使用在本行业领域内运用英语交流的能力,从而帮助培养学生的基础英语技能及在不同职业岗位中从事典型涉外活动的英语交际能力,培养出具有跨文化交际能力的行业特色人才。 相似文献
5.
刘娟 《中国科教创新导刊》2011,(22):151-151
随着我国改革开放步伐的进一步加大,市场经济日益完善,国际交往日益加强,社会对人才的需求发生了巨大的变化,综合素质、实用技能、英语实践能力等一些与现代化生产联系紧密的要素,成为了用人单位衡量人才的首选标准。同时,以培养社会初、中级劳动者为目标的职业学校的大批毕业生进入了窗口行业、涉外企业。因此,在当前的职业教育中,英语教学的地位已经表现地越来越突出。英语对于开展国际交往、促进交流和掌握新的科学技术知识,提高工作水平和重要性已得到社会的广泛共识,学生的英语交际能力的培养更是至关重要。根据中等职业学校英语教学的培养目标和市场经济对学生英语能力的要求,职业学校英语教学应放在培养学生的英语交际能力、培养应用型人才。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(27)
中等职业学校中的英语教学是一门重要的学科,新课程改革的形势下,教师要更新教学理念,培养学生在互动教学模式下进行自主探究。提高学习英语的兴趣,形成良好的学习习惯和策略。互动教学模式与传统教学模式有所不同,它是以学生为中心,教师为指导的教学模式。整个教学过程需要在教师正确的引导下,通过互动交流来进行。可以有效的提高学生知识和能力的增长。本文对中职职业学校互动式英语课堂模式进行了探究,期望对学生职业英语应用能力提高能有所帮助。 相似文献
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优化课堂教学,培养学生学习英语的能力是广大英语教育工作者所追求的目标.外语教学的目的不仅仅是传授给学生外语知识,更重要的是培养学生学会使用外语来进行交际的能力. 相似文献
8.
《校园英语(教研版)》2015,(24)
在当前的社会中,随着国际交流的日益密切,我国对于实用型英语人才的需求量大大增加。因此,在中学英语教学当中,英语知识的讲授并不是最为重要的,而是学生英语交流和英语使用能力的培养与提升。为了达到这一教学目的,应当在中学英语教学中采取有效沟通的教学模式,确保课堂中教师与学生之间的良好互动,这样才能更为有效的提升中学生的英语实用能力。 相似文献
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郭曦 《厦门教育学院学报》2014,(3):57-61
“KSC”能力框架是欧盟职业教育研究与实践的先进成果。在高职英语篇章词汇教学中,引入“KSC”能力框架,可以全方位地对学生的知识、技能和能力进行培养,使学生用英语进行交流与沟通的能力得到提高。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(19)
英语这门应用性很强的学科,不仅要求学生在掌握课本知识的同时,还要学会用英语进行交流和沟通,培养英语口语能力和应用能力成为目前高校英语教学的首要目标。为了更好的完成这一目标,教师需要培养学生跨文化的交际能力,从而适应现代社会的不断进步和发展,跟上社会的发展步伐,让学生学会运用英语进行交际,提高英语口语能力。真正在掌握英语知识的同时,将英语理论知识灵活的在实际交流对话中,达到学以致用的目的。 相似文献
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职业英语技能比赛为职业学校英语教师和学生创建了一个交流学习、拓展视野、展示才华的平台,对未来中职英语教学课程改革有促进和推动作用。教师应改变重语言知识传授的模式,注重语言综合运用能力,体现职业能力的培养,切实提高学生日常会话能力和职场工作任务完成能力。 相似文献
16.
渠翠梅 《语数外学习(高中版)》2014,(4):76-76
江苏省职业高级中学英语《教学大纲》和《课程标准》,要求英语课程要使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能,培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力,尤其是口语交际能力,但目前职业高中大部分学生由于学习基础差,在学了多年英语后在使用英语表达时仍普遍缺乏自信,语无伦次,发音、时态、句法错误多,无法用英语进行正常的表达交流,因此培养职业高中学生的英语口语能力势在必行。 相似文献
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杨毅 《语数外学习(高中版)》2012,(4):27-27
当前的职业学校学生们的英语基础比较薄弱,兴趣不高,学习英语的能力弱。传统的英语教学模式不能够满足职业学校学生们的需要。笔者将从职业学校教育的角度出发,阐述如何创设有趣、生动的英语情境课堂,培养学生们学习英语的兴趣,提高他们的学习效率。 相似文献
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正译林版牛津教材自从实施以来,高中英语教学质量和效率得到了显著的提高。这本教材与传统的英语教材相比,更加能够体现素质教育的要求。特别是Task板块特别突显了对英语听、说、读、写这四方面技能的培养和提高,同时也是在英语基础教育的基础上加强对学生英语应用能力的提高。高中英语课程标准中要求:"英语课堂的教学目的是要提高学生运用英语知识进行交流和沟通的能力,让学生能够拥有准确、科学的认知能力。"为此,我们教师应该着重培养学生对英语知识的运用能力,提高学生用英语进行交流的能力。但是,旧的英语教材中,并没有太多的 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(12)
英语课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课,在日新月异的现代,英语教学要跟上时代变化的步伐,根据中职生的特点,引导学生掌握英语的日常基本交流以及英语在职业场合的运用,加强学生职业能力中的信息处理能力、沟通能力、思辨能力和协作能力。 相似文献