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本文介绍了对称性在物理解题上的几种应用方法，避免了繁杂的教学演绎，使问题可以十分简捷地解决。 相似文献
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物理离不开图形，无论是力学知识还是电磁学知识，很多概念都是依靠图形语言来表达的。物理图形可以很好地使知识条理化，有助于学生理解物理模型。但如果在应用图形语言中不注意其规范性及科学性，不但会造成常识性的错误，而且还有可能弄巧成拙，使学生在知识的理解上造成误解，不利于教学。在教学过程中，笔者发现了一些不规范的欠科学的物理“图形语言”。下面举两例与同行们商榷。 相似文献
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王伦贵 《中学物理教学参考》2003,32(4):22-23
物理概念是客观事物的物理本质属性在人脑中的反映 ,是人们进行物理思维的基础 ,是中学物理最重要的内容 ,同时也是构建物理规律和公式的重要理论基础 .加速度是高中力学的重要概念 ,贯穿于整个高中力学教学过程中 ,甚至大学的学习过程中 .由于学生认识水平和理解能力的不同 ,在不同的教学阶段 ,对加速度概念的深度和广度的要求是不同的 ,需要逐步加深和推广 .人民教育出版社物理室编写的高中《物理》(实验修订本·必修 ) (第一册 )教材正是这样 .一、加速度概念是物理教学的一条暗线加速度这一重要概念开始是在第二章出现的 .做变速运动的… 相似文献
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卢本国 《中国科教创新导刊》2012,(3):10-10
新课改的开展对物理教师的教学方式、重点、手段以及教学观念提出了新的要求。本文以九年级力学教学为背景,反思物理力学教学问题,提出改进措施。 相似文献
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物理概念与物理规律的教学程序 总被引：2，自引：0，他引：2
本文将物理概念与物理规律细分成10类，详细地讨论了这10种不同类型的物理概念与物理规律的教学程序，对提高物理教学效果有很强的指导作用。 相似文献
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本文讨论了物理图像的定义,并详细讨论了物理图像的意义、物理实验以及物理解题中的应用.通过探讨利用图像法解决物理问题,引导学生善于利用图像法解决物理问题,培养学生利用图像分析物理问题、解决物理问题的能力. 相似文献
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耿淑珍 《试题与研究：高中理科综合》2019,(24):0024-0024
物理来源于人类的生产劳动和社会生活,最终又要为生活服务。新的课程标准提出的“从生活走向物理,从物理走向社会”正成为物理教学的基本理念,这就要求我们在平时的物理教学中,要贴近学生生活,要联系生产和生活实际,让学生体会到物理就在我们身边,物理知识是有用的,有价值的,从而提高学生学习物理的积极性。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(7)
在不断深化教育改革和现代科技推动的今天,新课程发展的核心理念是"高效学习",课堂教学有无效率开始成为评价课堂教学成功与否的关键因素。在中小学义务教育中,有效性的物理力学教学不仅可以提高学生的学习兴趣和积极性,而且还能为学生学习高中物理起到铺垫作用,因此,初中物理力学教学的有效性显得尤为重要。如何让初中物理力学教学变得更加有效,使我国初中物理力学教学朝着更高质量、更有效的方向发展,成了每一个物理力学教学工作者探究的热点话题。简单介绍了目前影响初中物理力学有效性的因素,并给出了具体的对策,希望能起到抛砖引玉的作用。 相似文献
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唐金兰 《中国科教创新导刊》2009,(30):62-62
当我们在引导学生学习物理知识时,应该充分认识到物理实验在物理教学中占有重要的地位。它既是物理教学的基础,也是物理教学的内容、方法、手段,因此,实验教学是物理教学的重要组成部分。本文首先简要介绍了实验在物理教学中的意义,分析了高中物理实验教学中存在的问题,并提出如何发挥物理实验在物理教学中的重要作用。 相似文献
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物理实验的一个重要特点是必须通过学生的观察和动手操作来获取知识,培养学生的科学素养。因此实验教学过程中,我们强调的中使学生有真实的参与和体验;我们强调要关注在实验过程中学生的情感体验。 相似文献
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从物理概念的形成发展史出发,论述了物理概念的客观性及其体现形式,并探讨其对物理概念教学的意义。在物理概念教学中,要承认概念是对物理世界的真实反映,从物理概念的客观性出发,精心筛选案例,加深对概念的理解。要反思教学,消除臆想的不存在的情景,以便使教学和试题设计符合物理概念的客观性原则。 相似文献
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在初中物理学科中,力学占有一席之地.但因力学知识难度较大,教学呆板等原因,初中生对力学或多或少有畏难情绪、热情减弱等问题,学得吃力,收获较小,出现低效或无效课堂.所以,在初中物理教学中,教师要探索有效策略,构建力学有效课堂教学,教师简单教,学生轻松学,有所进步与发展.一、做好课前准备。提高教学有效性教学实践表明：功夫在课外,高效在课堂.换而言之, 相似文献
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本文提出了物理教学与STS教育的关系，论述了物理教学与STS和谐结合的积极效应。通过对体育运动领域三大球类运动中的力学现象剖析，以具体的案例论述了在物理教学中如何进行STS教育的渗透。 相似文献
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物理学是研究物质运动最一般的规律、物质的基本结构及物质问的相互作用的一门学科．我们要认识自然界的物质运动、相互作用等本质规律和特征，就必须在头脑中形成对整个物理世界本质的、完整的反映，就要对观察和研究过的物理现象、物理事实、物理过程形成清晰的物理图景．为了实现这些目的，就必须借助 相似文献
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刘胜 《兰州教育学院学报》2003,(2):50-53
本通过在物理教学中引导学生根据物理问题建立数学模型的教学经验，探讨了如何在物理教学中提高学生运用物理理论解决实际问题的能力，进而把物理教学与素质教育有效地结合起来。 相似文献