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1.
高等职业院校的人文教育:理想与现实 总被引：17，自引：0，他引：17
Gao Baoli doctoral candidate at Educational Research Institute of Xiamen University Editor-in-chief senior editor of Educational Research Journal Agency of China National Institute for Educational Research 《教育研究》2007,(11)
崇尚人文精神,体现人文价值,才能建构真正意义上的高等职业教育体系。高等职业教育的培养目标是德才兼备的"职业人",这种"职业人"不仅应具有职业所要求的技术知识和能力,同时还必须具有职业的思想和方法以及职业的态度和情感。当前,我国高等职业院校人文教育缺失,其主要原因在于:模糊的办学理念导致培养目标的偏差,功利主义的价值取向影响了学生人文素质的养成,办学定位不准导致人文教育的针对性不强。加强人文教育是高等职业院校办学理念的本质体现与办学目标的应然选择。为此,需要重构高等职业院校的人文精神,确立科学教育与人文教育融合的办学理念,建立和完善职业人文教育的体系和操作机制,探索高等职业院校人文教育的新途径。 相似文献
2.
职业人文教育是高等职业院校人文教育的重心.高职院校的职业人文教育究竟如何有效开展,体现高等职业教育的特点,实现科学教育与人文教育的融合,仍是当前亟待思考的问题.高职院校应在办学理念、构建人文教育的模式、校园文化建设、建立科学规范的职业人文教育评价体系以及师资队伍建设等方面推进体现高等职业教育特点的职业人文教育. 相似文献
3.
莫运国 《天津市教科院学报》2010,(1):55-57
职业人文教育是高等职业院校开展的一种形成职业素质、养成职业精神的教育活动。高职院校实施职业人文教育的有效途径包括：确立科学的办学理念,优化人文教育的教学方法,进行专业渗透和课程整合,构建具有职业人文特色的校园文化,建设结构合理的高素质师资队伍等。 相似文献
4.
高职院校人文素质教育现状的调查研究 总被引：4，自引：0，他引：4
通过对7所不同类型高职院校人文素质教育现状的调查发现,我国高职院校过分强调"能力本位"、"就业导向",在办学理念上也缺乏对人文素质教育的重视,为此,高等职业技术学院应首先确立人文教育与专业教育融合的办学理念,进一步明确高职教育的培养目标,同时要根据高职院校人文素质教育自身的内容、功能、特点,构建人文教育的新模式,探索实施人文教育的新途径和新方法。 相似文献
5.
李向群 《济南职业学院学报》2011,(4)
高等职业教育作为我国高等教育的重要组成部分,近年来得到了快速的发展.而高等职业院校的人文教育状况却不容乐观,主要表现在课程设置的功利化倾向、学生人文素养欠缺、教师人文知识匮乏、学校人文环境建设的偏差等方面.因而,确立科学教育与人文教育相融合的办学理念和全面发展的培养目标、建立与专业相结合的人文教育体系、整合人文学科课程、构建具有职业人文特色的学校文化和加强教师人文素质的培训等成为高职院校人文教育的主要策略和途径. 相似文献
6.
李向群 《幸福生活指南·高等职业教育》2011,(8)
高等职业教育作为我国高等教育的重要组成部分,近年来得到了快速的发展。而高等职业院校的人文教育状况却不容乐观,主要表现在课程设置的功利化倾向、学生人文素养欠缺、教师人文知识匮乏、学校人文环境建设的偏差等方面。因而,确立科学教育与人文教育相融合的办学理念和全面发展的培养目标、建立与专业相结合的人文教育体系、整合人文学科课程、构建具有职业人文特色的学校文化和加强教师人文素质的培训等成为高职院校人文教育的主要策略和途径。 相似文献
7.
吴国民 《北京教育(高教版)》2006,(11):58-60
加强对文科高等职业教育特点和规律的研究,特别是加强实践教学和社会实践的研究,对学生开展有针对性的教育活动,是摆在从事文科高等职业教育的理论工作者和实践工作者面前的一项重要任务。一、文科高等职业教育的特征文科高等职业教育就是以人文社会科学相关学科和专业为主体,以职业教育为办学类型,以高中后的高等教育为办学层次的高等职业教育。其具有文科院校的专业和学科特征,同时具有高等职业教育对人才培养的要求。文科高等职业教育具有多个特征,其中培养目标是具有决定性的特征,是决定其他特征的基础。1.培养目标特征。文科高等职业教… 相似文献
8.
职业人文教育是高等职业教育的灵魂,高等职业教育在大发展的过程中,凸显的一个紧迫问题,即人文教育边缘化的状况急需改变,迫切要求科学教育与人文教育实现融合.高等职业院校要树立科学教育与人文教育融合的办学理念,旗帜鲜明地倡导和支持职业人文教育,要发动广大教师参与人文教育,采取措施努力提高教师融合科学教育与人文教育的能力. 相似文献
9.
对高职院校职业人文教育的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
高职院校职业人文教育的主要内容包括职业价值观、职业道德、职业能力和职业生涯规划等.要把职业人文教育引向深入,必须确立科学教育与人文教育融合的办学理念,以职业人文素质的养成为目标进行专业渗透和课程整合,建构具有职业人文特色的校园文化,建立对学生职业人文素质的评价体系,并使其制度化. 相似文献
10.
对高职院校人文素质教育的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
刘红 《渭南师范学院学报》2009,24(4):53-55
随着我国高等职业教育的飞速发展,高职院校人文素质教育存在的问题也日益显现。高职院校把专业教育与人文素质教育融合起来,通过革新办学理念、办学机制、加强师资队伍等措施,大力开展人文素质教育,对于在新时期新阶段全面落实科学发展观,坚持以人为本,全面提升高职院校的人才培养水平,具有十分重要的现实意义。 相似文献
11.
张红欣 《济南职业学院学报》2012,(5):13-15
职业人文教育与专业技能教育融合是高等职业教育办学理念和办学目标的应然选择,是满足企业和职业岗位需求的必然选择。在高职人才培养总体目标要求下,实现培养目标相融、课程设置优化、师资队伍职业人文素质提升、顶岗实习环节交融、评价考核双轨制,方能将职业人文教育和专业技能教育有机渗透、自然融合,培养社会需要、企业需求的高素质技能型人才。 相似文献
12.
高等职业教育是我国职业技术教育的高等阶段,高职院校的辅导员是高职学生成长的最直接引导者。高职院校的辅导员应依据高职院校的培养目标、高职院校的学生特点、高职院校的专业学习方式、高职教育的办学思路、高职院校辅导员队伍的现状来展开具体工作。 相似文献
13.
基于人的全面发展的教育理念,通过对高职院校学生的人文素质和法律素养进行问卷调查与数据分析研究得出:高职院校学生自身、社会和家庭以及高职院校本身在办学理念、专业培养目标、课程设置、校园文化等诸多方面存在问题。并由此提出高职院校在办学理念上、专业培养目标上、课程设置上、师资建设上、校园文化上,突出人文素质与法律素养教育氛围。 相似文献
14.
《十堰职业技术学院学报》2019,(4):1-6
欠发达地区地方性的高等职业教育是我国高等教育的短板,我国在由教育大国走向教育强国的征程中,既不能让高等职业教育掉队,也不能让地处欠发达地区地方性的高等职业教育掉队。文章通过分析得出影响欠发达地区地方性高职院校(以下简称院校)的主要因素有:办学经费少且来源单一导致持续发展能力弱;行业区域劣势导致聚集资源能力差;思想趋于保守导致发展主动性差。文中提出了实现院校质量发展的主要对策:树立"服务"理念,精准办学定位;树立"经营"理念,整合办学资源;树立"质量"理念,提升办学水平;树立"法治"理念,坚持党的全面领导。 相似文献
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高等职业教育是现代职业教育体系建设中最活跃、影响最大的办学层级,其中与知名本科院校联合举办工程本科专业是近几年高职院校提升办学层次的有益探索。这一改革的核心理念是坚持应用型人才培养的转向,打破以往办学层次上的刚性约束和限制,主动适应高等职业教育发展的需求性,重点解决职业技术人才的培养周期、方向和质量问题。石家庄铁路职业技术学院在这方面进行了积极稳妥的实践,对依据社会需要确立人才培养目标、根据培养目标研制课程体系、把课程体系有效转化为教学和学习内容并组织好教学实施等方面进行了深入研究和实践,对其他同类院校在办学和教学上具有重要的借鉴价值。 相似文献
16.
高职院校的特色就在于它的高等性和职业性.学校在培养学生的职业性中,不能只重视学生的职业技能的提高,应更重视学生职业人文素质的培育,而在专业实践教学中渗透职业人文教育则是实施高职人文教育的关键.为了实现这一目标,高职院校要正确理解办学理念,做到教书和育人的统一,使学生的个人价值、职业价值和社会价值相统一,以适应时代的发展需求. 相似文献
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高等职业教育的培养目标是德才兼备的"职业人",而不是只懂技术片面发展的"工具人"。本文在分析高职院校高等数学课程人文素质教育的现状基础上,给出了高职数学教学中渗透人文素质教育的策略。 相似文献
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石望东 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2009,28(9):49-51
高等职业院校的办学理念是培养市场所需要的高技能人才。教师应该以何种姿态面对明天的高技能人才,这是高等职业院校必须面对的现实问题。目前高等职业院校教师在职业素质方面存在缺陷和不足,需采取有效措施,提升其职业素质。 相似文献
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示范校作为高职教育的引领者,其办学应该去功利化,把高职生培养成多向度、可持续发展的人.培养多向度、可持续发展的人是高等职业院校培养目标的应有之意,是马克思主义关于人的全面发展学说的要求,是高职生职业发展的需要,是全面建设小康社会的需要.示范校要从办学理念上要去功利化,把学生培养成多向度,可持续发展的人,从职业道德,创新能力,终生学习能力、专业职业技能等多个向度培养学生成为可持续发展的人. 相似文献
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加强高职院校人文素养教育是新时代贯彻立德树人培养目标,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的必然选择。英国高职院校对大学生的人文素养教育坚持“绅士教育”理念、培育职业精神和应用新职业主义教育,其“法制化”“合作式”和“规范化”的经验,对我国高职院校明确人文素养教育培养目标有启示作用,可以调动和整合各方面的力量,促进高职院校大学生人文素养教育规范化发展。 相似文献