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1.
罗永坚 《新课程学习(社会综合)》2009,(12)
中考数学专题复习是中考数学复习的核心技术,中考数学专题复习的关键是在关注学生心理前提下落实的策略.本文从专题内容的选择、专题复习课模式的采用、教师的备课与学生的作业三方面谈中考数学专题复习的策略. 相似文献
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中考复习是初中毕业班的重要教学工作.中考复习过程分为多轮复习阶段,倡导在不同的复习阶段运用不同的复习策略,这是确保中考数学复习课有效性的前提和基础.数学微专题教学要立足课程基础知识,设计合理的专题复习任务;要展开适量训练,有效创设专题复习情境;要关注学生的学习差异性,设置个性化复习策略,强化初中数学知识体系构建,提升复... 相似文献
3.
初中数学学业考试专题复习是在完成了数学基本知识复习的基础上,对数学思想方法的应用和解决问题的策略特定类型的问题解决方法进行专门概括、提炼和系列应用的复习教学．专题复习与基础复习有联系也有区别,基础复习的重点是引导学生进行知识的再回顾与再组织,理解、掌握和积累数学基本知识的基本应用模式,训练数学的基本技能,而专题复习的重点是数学思想方法和解决问题的策略; 相似文献
4.
自2003年起,高考时间由七月份提前到六月份,于是高考复习的时间较以前整整缩短了一个月.习惯上分为三轮的高三总复习也有所调整,二、三轮复习主要是进行专题复习和进行综合模拟训练,第一轮复习自然被放在比较重要的位置上.如何进行本阶段的复习也成为广大师生关注的焦点,下面谈谈对首轮复习的一些看法. 相似文献
5.
杨红芬 《宁波教育学院学报》2012,(1):126-128,132
以《旋转变换应用的复习》一课为例,探讨初三数学习题专题复习教学,提出:专题复习应以数学素养和能力再提高为目的,注重数学活动经验的积累和数学思想的获得,用问题驱动学生的思维,注重例题的针对性和经典型. 相似文献
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自2003年起，高考时间由七月份提前到六月份，于是高考复习的时间较以前整整缩短了一个月．习惯上分为二三轮的高三总复习也有所调整，二、三轮复习主要是进行专题复习和进行综合模拟训练，第一轮复习自然被放在比较重要的位置上．如何进行本阶段的复习也成为广大师生关注的焦点，下面谈谈对首轮复习的一些看法． 相似文献
7.
打好扎实数学的基础，这是学好数学关键的一步，也是初中数学复习所追求的第一位目标与任务．总结中考中“成功者”的经验，归根结底是一句话——系统地、有效地搞好第一轮数学基础复习，在第二轮的专题复习中发展与提高，加强实践训练，才能在中考的激烈竞争中，夺取优异成绩．本刊自本期起，在“中考复习与训练”栏目中，将系列刊登初中数学复习材料，供广大师生在第一轮中考复习中选用．[编者按] 相似文献
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高三数学专题复习实在学生基本掌握了中学数学知识体系及一定的数学解题能力基础上进行的复习,因此,该复习阶段不仅要着重夯实基础知识,更重要的是要培养学生的数学思想方法运用能力。对此,本文主要对数学思想方法在高三数学专题复习中的重要性进行了阐述,在此基础上对分类讨论思想、数形结合思想及待定系数思想主要数学思想方法的实际应用进行了分析。 相似文献
9.
为了促进数学复习效率的提升,实现数学复习的系统化,应该在复习过程中采用“微专题”的模式,有效引导整个数学复习活动。高中数学的知识点较为繁杂,如果在复习过程中缺乏条理性,就会导致复习效率下降,不利于学生合理安排整个复习计划,以致最后难以应对。“微专题”的应用,能够对数学知识进行模块化处理,帮助学生更高效地开展复习计划。文章对“微专题”引领高效数学复习的设计内容进行分析,并提出“微专题”设置的关键点。 相似文献
10.
打好扎实数学基础，这是学好数学关键的一步，也是初中数学复习所追求的第一位目标与任务．总结中考中“成功者”的经验，归根结底是一句话——系统地、有效地搞好第一轮数学基础复习，在第二轮专题复习中发展与提高，加强实战训练，才能在中考的激烈竞争中，夺取优异成绩．
本刊自本期起，在“中考复习与训练”栏目中，将系列刊登初中数学复习材料，供广大师生在第一轮中考复习中选用．[编者按] 相似文献
11.
高三数学复习课通常由拉网式的单元复习和板块式的专题复习组成,但大多数教师在应用的过程中都反映,对其应用存在着困惑：①拉网式的单元复习时间长,由于没有形成知识网络,知识点和方法容易遗忘;②部分专题知识跨度大、难度深,不是很适合中等及以下学生,中等生课内听懂而课外无法正确解题;③专题复习临近高考,学生在短时间内难以深入领悟,导致思维空间提升不大,复习费时而不见效果． 相似文献
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专题复习教学是对新知教学的有益补充,如何设计专题复习教学、梳理知识点进行有效安排,是教师复习教学能力的体现. 相似文献
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中考数学专题复习是课堂教学的重要形式,但检视当下初中数学专题复习教学,还存在概念零散化、应用随意化、训练浅表化、手段陈旧化等思维进阶障碍。基于教学实践,积极探索学生“自探—自悟”、教师“促探—促悟”双线并进的思维进阶教学活动模式,促进专题复习教学改进。 相似文献
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<正>由于初中数学知识繁多而又杂乱,初中总复习阶段的授课成为很多教师的难题.在传统的初中数学总复习中,从基础知识复习、专题复习到提升复习阶段,教师往往采用短时间的重复策略.学生每天重复着高强度的训练,长此以往,必定身心俱疲.在本文中,笔者将对初中数学总复习策略进行探讨.一、强化基础,理清思路说到初中数学总复习,笔者认为,最关键的一步就是强化学生的基础.数学基础概念是数学学科的基本构 相似文献
16.
叶为川 《新课程学习(社会综合)》2015,(2):51-52
在高三数学复习中,专题性质的复习课是高三复习课的一种重要模式。而有效教学设计是提高高三专题复习课效率的重要途径。有效的教学设计必须在课题的选择、数学思想方法的合理渗透、例题与练习的选择与设置、对学生思维的启发与引导、方法的提炼与思维的拓展等方面得到真正贯彻与落实。 相似文献
17.
蔡欣 《中学数学教学参考》2014,(3):37-40
众所周知,高三数学复习时间紧、任务重、要求高,复习既要注重数学知识的横纵联系,又要注重数学思想的点滴渗透。如果说高三第一轮复习注重的是“三基”,即基础知识的掌握、基本方法的落实、基本技能的提高,那么专题复习就应该关注各章节知识之间的联系、解题策略的固化和优化、数学思想方法的凸显。换句话说,专题复习需要引导学生将高中数学知识系统化、网络化,将所学的知识连成线、织成网、铺成面, 相似文献
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在初三总复习过程中,许多学校模仿高考复习,将复习分成三轮:第一轮,整理课本,梳理知识网络,巩固基础知识,回到基本方法,训练基本技巧;第二轮,重点专题选讲;第三轮,综合训练.实践中我们发现,后两轮截然分开不利于学生能力的形成与提高.因此,我们把这两轮合并成复习的“后阶段”,两项任务交叉完成.而这 相似文献
19.
韩蕾 《试题与研究：高中理科综合》2020,(32):0116-0116
复习课是初中教学的一个关键部分,一般情况下 基本知识的复习是比较容易的,但是进一步的复习也就是专题 复习就会有一些难度,同时它的作用也是最关键的。第二轮的 专题复习就是针对数学知识中一些难点来开展的,将学过的理 论通过一定的关系结合在一起,这样学生在心中就能够建立一 个更加科学完善的知识体系,学生在以后的学习中就可以将知 识网络系统地整合在一起,那么就可以有效地处理学习中遇到 的难题或者考试中遇见的新型题目。因此,专题复习质量的高 低会关系到学生考试成绩。 相似文献