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1.
杨龙遇 《蒙自师范高等专科学校学报》1996,(4)
中学化学大纲教学目的之一是对学生进行辩证唯物主义教育。辩证唯物主义是无产阶级的科学的世界观和方法论,是指导各项工作的有力武器,中学化学教学进行辩证唯物主义教育,有利于学生形成辩证唯物主义的世界观和学习辩证唯物主义的方法论,有利于开发他们的智力,进一步提高化学教学质量。化学科学及化学教材本身,蕴含着丰富的辩证唯物主义的思想素材,因而我们中学化学教师在化学教学中进行辩证唯物主义教育的内容是丰富的。 相似文献
2.
反映论心理本质观的几点思考 总被引：1，自引：0，他引：1
严由伟 《赣南师范学院学报》2001,(5):19-21
文章通过对辩证唯物主义心理本质观的剖析 ,认为原辩证唯物主义心理本质观仅仅属于辩证唯物主义认识观 ,把认识观作为心理本质观是一种疏忽。文章呼吁重新探讨心理本体论的辩证唯物主义心理本质观 相似文献
3.
辩证唯物主义教育是永恒的课题,对学生进行辩证唯物主义教育是教师的职责,作为一名养殖专业课教师掌握辩证唯物主义教育的方法是必需的。 相似文献
4.
谈中学物理教学中渗透辩证唯物主义的教育 总被引：1，自引：0，他引：1
辩证唯物主义是关于自然界、人类社会和思维发展的最一般规律的科学,是科学的世界观和方法论,是人们认识世界和改造世界的思想武器。让学生掌握正确的思想方法比获得知识本身更重要。物理学与辩证唯物主义思想有着与生俱来的联系,在物理教材中体现辩证唯物主义思想及观点之处比比皆是。挖掘教材中辩证唯物主义的内涵,在物理教学中渗透辩证唯物主义教育, 相似文献
5.
复杂性研究应以辩证唯物主义为哲学基础,采用还原论与整体论统一的方法即系统方法。世界范围的复杂性研究的兴起和高涨,是辩证唯物主义运用和发展的大好时机。科学是哲学的基础,辩证唯物主义哲学只有随着科学前进,才能指导科学前进。复杂性问题研究对推动辩证唯物主义发展有多方面的作用。 相似文献
6.
杨玉平 《现代教育管理与教学》2007,(2):64-65
辩证唯物主义所揭示的不仅是人类社会发展的最一般规律，也是关于自然发展和人类思维发展的最一般规律。我们教学中所传授的文化科学知识，都是符合辩证唯物主义思想观点的规律性的知识。要使学生建立起辩证唯物主义的基本观点，要借助自然科学方面的知识，所以自然科学的教学，是对学生进行辩证唯物主义思想教育的重要手段。要以辩证唯物主义的认识论作指导，组织教学活动， 相似文献
7.
初中生物教师在平时教学中要结合教学内容，加强对学生的辩证唯物主义世界观的渗透。为确立辩证唯物主义世界观奠定必要的基础。下面就初中生物教学中如何向学生渗透辩证唯物主义世界观谈谈自己的看法。 相似文献
8.
依据马克思、恩格斯和列宁著述,本文辨析明确了:马克思主义的哲学世界观是辩证唯物主义,马克思主义的哲学方法论是辩证唯物主义认识论。马克思把辩证唯物主义及其认识论的哲学原理、运用于人类社会历史科学,通过围绕《资本论》具体分析说明一种社会经济形态的著述,发现并且证明了辩证唯物主义历史观的科学原理及其历史唯物主义的科学方法。 相似文献
9.
在中学物理教学中进行辩证唯物主义教育可以培养学生的辩证唯物主义观点，本文结合物理教材，选择适当的内容谈中学物理教学中进行辩证唯物主义内容的选择。 相似文献
10.
王丽娜 《辽宁师专学报(社会科学版)》2009,(3):1-2
辩证唯物主义是价值论维度的哲学，具有强烈的价值论色彩。价值论是贯穿整个辩证唯物主义理论体系的具有普遍性、基础地位的范畴。价值论使辩证唯物主义基本理论的内涵得到了阐发，并使之深化。 相似文献
11.
一 引言甲:流行的说法是“马克思主义哲学是辩证唯物主义和历史唯物主义”,但也有人认为“马克思主义哲学是辩证唯物主义”.不知你认为哪种观点更恰当?乙:我个人认为第一种观点是不恰当的.因为这种说法存在不可克服的矛盾.第二种观点是狄慈根、普列汉诺夫、列宁等马克思主义经典作家的观点,钱学森从现代科学的视角也肯定并支持这种观点.二 把马克思主义哲学划分成辩证唯物主义和历史唯物主义,存在不可克服的矛盾甲:我们先看看把马克思主义哲学划分成辩证唯物主义和历史唯物主义是否恰当.乙:好、在讨论之前我们先分析“辩证唯物主义”这个词在“辩证唯物主义和历史唯物主义”这个词组中可能出现的含义.对这个词一般有两种理解:一是仅仅从自然观的角度规定“辩证唯物主义”一词的内涵和外延;另一种是从一般世界观,即马克思主义哲学的核心、体系的角度理解“辩证唯物主义”一词的内涵和外延.但是,不论怎样理解“辩证唯物主义”一词的含义,把马克思主义哲学划分成辩证唯物主义和历史唯物主义都是不适当的.甲:我们看看从唯物主义的自然观角度理解“辩证唯物主义”与把马克思主义哲学分成辩证唯物主义和历史唯物主义的关系. 相似文献
12.
李唯奇 《蒙自师范高等专科学校学报》1992,(4)
本文认为,(1)在专业课中进行辩证唯物主义教育,是培养大学生辩证唯物主义世界观的主要领域;(2)在专业课中渗透辩证唯物主义教育将大大促进专业教学。本文对怎样在专业课中渗透辩证唯物主义教育,提出了三个原则和三种方法。 相似文献
13.
用辩证唯物主义的观点处理教材怀宁实验小学汪涛在小学数学中．无论是“加减乘除”的数量关系．还是点线面体的空间形式．都充满着辩证唯物主义的思想。这一突出的学科特点．决定了数学思想教育的重点：辩证唯物主义的启器同时也暗示着我们要用辩证唯物主义的观点处理教材... 相似文献
14.
中学阶段是学生世界观形成的关键时期。辩证唯物主义教育是学校德育工作中的重要环节。《生物学教学大纲》明确规定:“通过生物学基础知识的学习,使学生受到辩证唯物主义和爱国主义思想的教育”。在生物学教学中必须认真分析教学内容,把握时机,适时地渗透辩证唯物主义的基本原理,使生物学教学与辩证唯物主义教育相辅相成。 相似文献
15.
潘美英 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(7)
一、辩证唯物主义思想教育 中学化学教学就其所涉及到的化学基本概念、理论、原理和定律来说,其本身就蕴含着丰富的辩证唯物主义思想.通过初中化学学科教学,对学生进行辩证唯物主义观点的教育,可涉及以下层面: 相似文献
16.
侯云峰 《赤峰学院学报(自然科学版)》2006,22(1):121-123
通过生物课的教学,向学生进行辩证唯物主义观点教育,不仅可以使学生深入理解生物的特征和生命活动的基本规律,学会运用辩证唯物主义的观点分析和认识问题,还可以帮助学生逐步形成辩证唯物主义的世界观． 相似文献
17.
温建华 《珠海教育学院学报》1999,(3):85-86
辩证唯物主义教育,就是用辩证唯物主义的观点和方法来阐述物理知识,使学生潜移默化地受到辩证唯物主义的教育。同时还应结合有关内容揭露和批判迷信思想,使学生逐步树立科学的世界观。 相似文献
18.
19.
中国共产党建党精神蕴含着丰富的哲学意蕴:坚持真理、坚守理想的精神蕴含了辩证唯物主义的认识观,践行初心、担当使命的精神蕴藏了辩证唯物主义的实践观,不怕牺牲、英勇斗争的精神体现了辩证唯物主义的矛盾观,对党忠诚、不负人民的精神折射了辩证唯物主义的价值观。伴随中国共产党诞生而形成的伟大建党精神,是中国共产党带领全国人民奋勇前行的强大精神源泉。 相似文献
20.
毫不动摇地坚持辩证唯物主义和历史唯物主义 总被引：1，自引：0，他引：1
陈先达 《思想理论教育导刊》1999,(9)
江泽民同志最近强调指出：“我们共产党人的根本政治信仰是社会主义和共产主义,世界观是马克思主义的辩证唯物主义和历史唯物主义,这是任何时候都丝毫不能动摇的。”坚持辩证唯物主义和历史唯物主义丝毫不动摇,这同样是我们“马克思主义哲学原理”课教学的指导原则。一、坚持辩证唯物主义和历史唯物主义世界观的科学性和完整性我们应该区分马克思主义哲学的教学体系和它的基本原理。以斯大林的《辩证唯物主义和历史唯物主义》存在某些缺点和不足为理由,否定辩证唯物主义和历史唯物主义是不能成立的。斯大林的《辩证唯物主义和历史唯物主… 相似文献