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王卫平 《中国基础教育研究》2009,5(5)
怎样才能有效地减轻学生负担呢？我们在教学过程中做了以下几点尝试：改变考查方式,淡化分数,减轻学生精神负担;优化课堂结构,提高效益,减轻学生课业负担;开展多种活动,引情激趣,减轻学生心理负担。 相似文献
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“减负“不是单纯地少布置作业,单纯地给孩子们更多的休息时间。“减负“主要任务有三条:一是减轻学生过重的课业负担;二是减轻学生过大的心理压力;三是减轻学生过重的经济负担。“减负“的本质是减去落后的、不切实际的教学 相似文献
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任焦 《课程.教材.教法》2000,(3)
最近,教育部采取一系列有力措施,切实减轻中小学生过重的课业负担、经济负担和心理负担,全面推进素质教育。1月3日,教育部向各地发出《关于在小学减轻学生过重负担的紧急通知》;1月7日,教育部召开“减轻中小学生过重负担工作”电视会议,陈至立部长发表重要讲话。陈至立部长主要讲了三个问题。一、切实提高对减轻学生过重负担重要意义和紧迫性的认识;二、充分认识中小学生负担过重的严重危害;三、从小学抓起,切实减轻学生过重负担。教育部文件指出,为了尽快改变学生负担过重的状况,在加快课程教材改革的同时,决定采取一系列坚决措施,以清理学… 相似文献
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<正>所谓"高效课堂"就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。开展"高效课堂"的研讨,其指导思想归纳起来就是两个减轻(1.减轻教师的教学负担;2.减轻学生的学业负担)和两提高(1.提高教师的教学效益;2.提高学生的学习效益),最终达到提高学校整体教育教学质量的目的。高效课堂的核心问题是:学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学,教 相似文献
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一中小学生课业负担过重,是全社会关心而始终没有解决好的问题。为了减轻学生课业负担,自新中国成立以来,毛泽东、周恩来、邓小平、胡耀邦等党和国家领导人都曾为此讲话、批示;国家教委也就减轻学生过重负担多次做过指示。1993年国家教委所发“减轻学生过重负担全面提高教育质量”的指示中,已经具体到中小学逐年级规定学生作业量的程度。为了减轻学生课业负担,几十年来,广大教育工 相似文献
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<正>一、政策背景2021年4月,教育部办公厅印发《关于加强义务教育学校作业管理的通知》,提出作业管理的十项要求。2021年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,明确提出“全面压减作业总量和时长,减轻学生过重作业负担”,具体包括五项内容。2021年8月,中共北京市委办公厅、北京市人民政府办公厅印发《北京市关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的措施》,其中就“有效减轻学生过重作业负担”提出四点要求。 相似文献
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一、＂第三种＂负担刍议说到学习负担,映在我们脑海的是学生的课业负担和心理负担。许多教育工作者,都在为减轻学生的上述两种负担而苦苦追寻：追寻着如何通过减少作业量、如何精心设计作业等来减轻学生的课业负担; 相似文献
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切实减轻学生心理负担,创设"轻负"氛围;设计有效作业,有效减轻学生作业负担;提高教师素质,切实提高课堂效率,真正实现社会教学的轻负高质。 相似文献
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所谓的"高效课堂"就是一切以学生为中心、以快乐为根本,用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。我们现在提倡的"高效课堂"研讨,其目的就是做到两个减轻,两个提高(减轻教师的教学负担,减轻学生的学业负担;提高教师的教学效益,提高学生的学 相似文献
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教育部基础教育司司长李连宁指出 ,目前 ,在对减负的理解和执行上确有一些问题需要澄清。“减负”究竟减什么 ?很多人将其简化为“减轻学生的课业负担。”其实不对。减负主要指减轻学生过重的课业负担 ,如不必要的、机械的、重复的训练 ;减轻学生过大的心理压力 ,如教师体罚、训斥等不尊重学生人格等行为给学生带来的心理伤害 ;减轻学生过重的经济负担。减负的目的是提高质量 ,为学生实践能力的培养留下足够的时间和空间。减负要防止一刀切。不区分农村、城市 ,不区分年龄段 ,不看实际问题的“减”有可能带来负面效应。如有些地方在减负工作… 相似文献
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原苏联教育理论实验家列.符.赞科夫在其教育教学实践中分析了评价方法不恰当、教师业务水平较低等造成学生课业负担过重的原因,并提出了减轻学生课业负担的相应对策,取得了显著的效果。他山之石,可以攻玉。为减轻中小学生的课业负担,我们要转变教育教学评价观,真正理解减轻中小学生课业负担的实质和意义;加强教师职业理想教育,提高教师素养;采用"过程"教学,提高教学的有效性;指导学生进行有效的学习,激发学生学习的内部诱因。 相似文献
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减轻课业负担对农村中小学生非常必要;现代教育技术能够助力农村中小学生减轻课业负担.学校应从全面落实减负措施、推进减负个性化、课堂教学改革、学生学习方式变革、创新作业形式等方面,切实助力农村中小学生减轻课业负担的具体路径. 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2020,(9)
本文针对当前高职思政课堂存在的主要问题,教师出现职业倦怠、学生主动学习积极性差等现象,提出高职思政课教学中应用对分课堂的优势:增强学生学习主动性;减轻教师负担,实现教师角色转型;增加生生、师生互动交流;关注学生实际需求。开展对分课堂在思政课教学中的具体设计和实践,通过对实验班学生的调查问卷和访谈得出对分课堂很受学生喜爱的结论,既提高学生学习思政课积极性,也减轻教师职业倦怠问题。 相似文献
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减轻课堂隐性学习负担是学生减负的起点;实施愉快教学能激发学生兴趣、激活学生思维、体验学习快乐。是科学教学减负的有效之举。 相似文献
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曹定昌 《课程教材教学研究(小教研究)》2014,(Z6):55-56
<正>一、高效课堂的内涵"高效课堂"是指用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。开展"高效课堂"研讨,其指导思想归纳起来就是"两个减轻、两个提高":减轻教师的教学负担,减轻学生的学业负担;提高教师教学效益,提高学生学习效益,最终达到提高学校整体教育教学质量的目的。高效课堂是一种理想的教学境界的追求,表现为教师教得轻松、学生学得愉快。高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂高效性是指在常态的课堂教学活 相似文献
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<正>随着“双减”政策落地,当下减负十分关注学校如何减轻学生过重的课业负担。学校给学生带来的过重负担主要是指过重的作业负担。为此,如何提高课堂教学效率,把学生过重的作业负担减下来,成为小学语文教学减负的重中之重。三段式作业设计旨在减轻学生过重的作业负担,是围绕课堂教学的课前、课中和课后的分段设计,使课堂教学伸向两头,使学生的语文作业尽量在课内并在教师监督下完成,从而减轻课外作业负担,促进学生自主性学习。 相似文献
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教学时效与学生负担具有明显的负相关。教学时效高 ,教师占用学生的时间少 ,学生的负担因此减轻 ;教学时效低 ,教师挤占学生的时间多 ,学生的负担随之加重。减轻学生负担应当从提高教学时效入手 ,追求教学时效的最大化。提高教学时效途径很多 ,优化教学管理、优化课程设置、优化课堂结构、优化教学内容、优化教学手段、优化学法指导等 ,可择其一做为突破口 相似文献
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<正>在“双减”政策背景下，教育工作者面临新的挑战，即如何在减轻学生负担的同时不断提高教学质量。笔者结合自身教育经验优化了作业方式和内容，并根据初中物理学科的特点，设计了实效性、针对性、选择性等实践作业，以满足不同学生的学习需求，培养学生的探究意识以及物理学科核心素养。《关于进一步减轻义务教育阶段学生课业负担和校外培训负担的意见》（以下简称“双减”）明确指出，要切实减轻义务教育阶段学生沉重的作业负担。 相似文献
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《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》提出＂标本兼治减轻学生课业负担＂。要＂减轻学生课业负担＂,必须明白学生课业负担过重是如何造成的。学生课业负担过重,根源在于考核、评价学校,以＂升学率＂为重要指标;考核、评价学生,以＂分数＂为重要标准。为了取得高升学率,学校压老师,老师压学生,大量布置作业;为了获得高分数,学生两耳不闻窗外事,一头扎入书山题海,拼命做题。 相似文献