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教学过程是教师将教学信息传递给学生的过程,一直以来,课堂教学都是学校教学活动的主要形式。高校课堂是高校教学的重点,课堂教学行为分析对于提高高校课堂教学效率,促进教师专业发展具有重要的作用。本文基于信息熵理论和S-T分析法对高校教师课堂教学行为进行了案例分析,并尝试着为促进高校课堂教学改革提出自己的想法。 相似文献
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现代信息技术的发展、应用,把数学以技术化的方式快速地传送到人们日常生活的各个领域,使得数学对科学、技术、社会的发展起到了更加巨大的推动作用,同时也促使数学技术的不断发展.尤其以信息技术为核心的多媒体技术、网络技术的迅速发展和在学校的广泛普及的今天,对于数学课堂教学提出了新的要求,必须努力改进教学手段和教学方法.数学的确也没有其他学科形象生动而具有趣味性,学生学起来也觉得有点枯燥无味.信息技术手段介入数学教学之后,给教师创造性的教学提供了新的发展空间,对丰富和改进学生学习方式提供了技术支持和可行平台.信息技术在数学课堂教学中的应用,使得课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程有机结合,共同完成课程教学任务.作为一名教师,应努力学习并充分利用现代化的信息技术,大胆改革教学手段和教学方法,在课堂教学中推进教育教学改革,根据教学内容恰当地运用信息技术辅助教学,可以使抽象、枯燥的初中数学教学变为具体、丰富多彩教学,使学生热爱的课堂教学.我在初中数学教学实践中应用信息技术收获很大. 相似文献
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本文从当前我国教育教学改革的实际——数学教育如何培养学生的创新思维和创新能力出发,以研究性学习为课堂教学模式构建的理论依据和基础,以把握时代特征、立足课堂教学、发挥网络优势、突出师生地位为课堂教学模式构建的指导思想,论述了基于网络环境的数学课堂教学模式的教师、学生、网络三者之关系,提出了基于网络环境的数学课堂教学模式,最后阐述了基于网络环境的数学课堂教学模式三个阶段。 相似文献
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近年来,随着我国科学技术水平的不断进步,计算机网络的普及率越来越高,课堂教学也由传统的黑板教学逐步转变为屏幕教学。通过多媒体技术,教师可以将单调的教学方法,变得更加生动、形象。数学是一门较为抽象的学科,小学生由于所处的年龄阶段,理解能力一般较差,尤其是对一些较为抽象的数学概念的理解,而网络辅助技术能够使教学的表现形式更加多样化、形象化,能够使数学教学达到事半功倍的效果。基于此点,笔者结合多年的工作实践经验,就网络辅助技术在小学数学教学中的应用进行浅谈。 相似文献
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浅谈师范专业数学双语教学 总被引:2,自引:0,他引:2
本文分析了高校进行数学双语教学必要性和可行性,讨论了数学双语教学形式和课堂教学方式,探讨了数学学科进行数学双语教学应注意的相关问题。 相似文献
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问题是数学心脏,问题能给学生的思维以方向,问题能给学生的思维以动力。然而,目前的数学课堂教学中,一些简单的封闭的问题将学生的思维牵入教师预设的“圈内”,表面上课堂上气氛热烈,实际上思维含金量极低,学生的主动性、创造性得不到充分发挥,因此,教学问题空间的开放就成了我们数学课堂教学中不可忽视的重要因素。 相似文献
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高等数学已成为许多高校非数学专业的基础必修课,许多学生对高数提不起学习的兴趣,不易入门.这也同时使教师面临了巨大压力,面对以上情况,结合教学实践与体会,对如何提高高数课堂教学效果提出五点意见. 相似文献
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随着新课程改革的不断推行,教育部门对培养学生综合素质的重视程度越来越高,各种新型教学方式已逐渐运用于课堂教学。方格图是小学数学教学的重要工具,教师通过方格图,能帮助学生更好地理解数学知识,锻炼学生的数学技能。因此,教师要注重将方格图运用于课堂教学中,保证课堂教学质量。本文针对方格图在小学数学教学中的运用进行了分析,以供参考。 相似文献
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多媒体辅助教学,给我们数学老师提供了一个改变传统数学教学的平台,也给了我们一个将数学课堂教学引入全新境界的机会。 相似文献
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数学堪称科学之王,地位尊贵且重要。而当今高校数学教学质量却令人担忧,如何提高数学课堂教学质量,已成为高校数学教师急需解决的问题。本文先从教师和学生这两方面入手,意在分析高校数学课堂所存在的问题,进而再从教材、教师和学生这三方面分析如何提高教学质量。 相似文献
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数学课是非常能够锻炼学生的思维的,被喻为“思维训练的体操”,数学是培养思维能力的重要学科。学生思维水平是要通过数学教学活动去培养和发展;培养学生的思维能力,是小学数学教学的重要任务。教师要充分利用课堂教学这一主渠道,多给学生创设有利于思维能力培养的学习环境,采取灵活多样的课堂教学模式,让学生自主学习,引导他们主动探究解决问题的方法。我根据自己多年小学数学教学实践体会,谈一谈在小学数学教学中对学生思维能力培养的建议和措施。那么,在小学数学教学中,如何让学生的思维得到有效的发展呢? 相似文献
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数学堪称科学之王,地位尊贵且重要。而当今高校数学教学质量却令人担忧,如何提高数学课堂教学质量,已成为高校数学教师急需解决的问题。本文先从教师和学生这两方面入手,意在分析高校数学课堂所存在的问题,进而再从教材、教师和学生这三方面分析如何提高教学质量。 相似文献