共查询到10条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
运用问卷法对天津市高校实施《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的现状进行调查,并以体操类项目为实证材料进行分析研究,旨为新一轮课程改革方案的修改和高校体操类项目教学内容的设计提供参考。结果显示：1）体操课程对达成教学目标和其他项目运动技能的学习具有重要的作用;2）天津市各高校应加强体操类项目教学内容的筛选和设计,特别是加强健美操、艺术体操和形体训练等内容的开设。 相似文献
2.
高校体育教育专业体操课程面临的挑战与对策 总被引：15，自引：1，他引：14
刘静 《北京体育大学学报》2005,28(2):245-247
运用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法和数理统计法,对高校体育教育专业体操课程所面临的教学理念、教学目标、教学内容以及教学评价等四个主要方面的挑战,进行了分析研究.提出了更新理念,效正目标,调整内容和综合评价的对策思路. 相似文献
3.
运用文献法、调查法、数理统计法,对目前高校体育教育专业体操普修课程教学内容,以及中小学体育课体操教学现状进行调查分析。结果显示,当前体育教育专业体操普修课程教学内容存在知识陈旧、脱离社会发展与中小学体操教学实际的现象。为此,分别从理论教学、实践教学与能力培养三个方面,对高校体育教育专业体操课教学内容进行了全面优化设计,为高校体操教学改革提供理论依据。 相似文献
4.
张永虎 《首都体育学院学报》2011,23(4):328-331,375
运用文献资料法、问卷调查法、结合专家访谈对我国部分体育院校体育教育专业体操普修课程教学内容设置和学生对体操教学内容的需求进行调查分析,研究认为:"供非所需、需而不供"是体操教学内容设置与学生内容需求的主要矛盾,体操教学内容繁多而学时量不足是根本原因,提出独立开设基本体操课程,整合、优化体操课程资源的改革方案。 相似文献
5.
大中小学体育与健康课程中体操类项目的教学设计研究 总被引：1，自引：0，他引：1
采用特尔斐法和层次分析法,探讨大中小学体育与健康课程中体操类项目教学设计的基本路径,其研究结果可为一线体育教师体操教学内容的筛选和编排提供借鉴。主要研究结果如下：1）体操教学内容的选择应遵循健身性、可行性、娱乐性、科学性、系统性等原则;2）体操教学内容开设的顺序为：支撑跳跃、轻器械体操、广播体操、技巧、体育舞蹈、队列队形、团体操、艺术体操、韵律体操和健美操;3）体操教学内容的组织既要注意大中小学各学段的合理衔接,又要协调横向和纵向的关系。 相似文献
6.
关于高校体育教育专业体操普修课程新体系的研究 总被引：6，自引：1，他引：5
沈芝萍 《北京体育大学学报》2003,26(4):514-515,524
采用文献法、调查法、特尔菲法、数理统计法,以浙江省的8所高校为研究对象,对这8所普通高校体育教育专业教学计划、体操普修课程教学大纲等进行全面分析;在此基础上,提出现阶段浙江省普通高校体操普修课程教学内容以基本体操、竞技体操、健美操、艺术体操为一体的体操普修课程新体系,以及这些内容顺序安排的合理性进行了探讨。 相似文献
7.
乌鲁木齐市高校少数民族体育师资队伍的现状及对策研究 总被引：4，自引：0，他引：4
李谦 《北京体育大学学报》2004,27(2):241-243
运用访问调查法、问卷调查法、观察法和数理统计法,对新疆乌鲁木齐市高校的在职少数民族体育教师(共100名)进行了全面、深入、细致的调查.结果表明:新疆乌鲁木齐高校少数民族体育教师的数量基本上能满足目前体育教学的需要;教师学历以本科为主,无一硕士学位者;教师学缘结构单一,99%毕业于新疆本地院校;高级职称比例偏低,主要原因是科研论文少;教师工资待遇不高,近10年来有95%的教师未进修过.并针对上述现状提出了有针对性的建议. 相似文献
8.
湖北高校体育教育专业体操普修课教学影响因素对比研究 总被引：5，自引：0，他引：5
朱施成 《北京体育大学学报》2006,29(4):539-540
以湖北省九所高校体育院系为对象,以实证研究方法为主,辅以文献、访谈、数理统计、比较分析等研究方法,通过问卷调查,从研究其体育教育专业体操普修课教学现状入手探讨分析,认为影响湖北高校体育教育专业体操普修课教学现状主要与课程教学培养目标口径小、教学时数少、教学内容泛、学生整体素质差及场地器材缺乏等因素有关. 相似文献
9.
体操运动作为学生运动专项技能之一,有其独特的时代价值。在贵州山地民族特色体育强省建设的关键时期,探索新时代背景下体操课程改革具有重要的意义。本文通过对贵州省高校体操课程改革问题进行系统梳理,根据“创新教学内容─完善教学团队─丰富教学模式”这一实现逻辑,提出优化整合推动教学内容改革、完善机制推动教师队伍改革、技术应用推动教学模式改革三条改革路径,为贵州省高校体操课程改革实现提供理论参考。 相似文献
10.
在"互联网+"背景下,互联网与传统行业相互融合,高校经济法课程教学也面临着新的机遇和挑战.在高校经济法课程教学中,互联网对教师角色、教学内容、教学方式、考核方式都带来了挑战.为了实现高校经济法课程教学创新,要转变教学理念,提升教师运用网络技术能力;要运用互联网技术及时更新教学内容;要创新教学方式,实现"教"与"学"的多样化;要改革考核机制,提升教学质量. 相似文献