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1.
我国教师专业化发展要求的出现,对我国体育教师教育提出了更高的要求,用专业化的视角来审视我国的体育教师教育改革,本身是一个对体育教师教育历史的扬弃和对发达国家同类经验借鉴的过程。 相似文献
2.
管祥 《佳木斯教育学院学报》2010,(4)
教师专业化是世界教师教育发展的趋势和潮流,也是我国教师教育改革的需要和发展方向.借此新中国成立60年之际,通过文献资料法、逻辑分析法等方法回顾我国学校体育走过的历程,指出我国体育教师教育专业化存在的问题,探讨体育教师专业化未来的发展方向. 相似文献
3.
教师专业化是世界教师教育发展的趋势和潮流,也是我国教师教育改革的需要和方向。通过文献资料法、逻辑分析等方法对体育教师教育专业化问题进行探讨,指出了我国体育教师教育专业化存在的主要问题,提出了“一体化”的体育教师教育发展思路。 相似文献
4.
浅谈高职体育教师专业素养的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
一切教育改革和发展都离不开教师的参与,作为教育的直接承担者和参与者,教师专业素质的高低高低直接关系到教育成果的好坏。本文将就高职体育教师专业素养的培养展开论述。 相似文献
5.
论体育教育专业的培养目标、课程设置与体育教师教育专业化 总被引：1，自引：0，他引：1
体育教育专业一直肩负着培养体育教师的使命,应随着教师教育专业化理念的确立而发展。然而,我国体育教育专业的改革（2003版课程方案）却背离了教师教育专业化的理念,是一种异位的改革。要实现体育教师教育专业化,首先必须明确体育教育专业的培养目标主要是体育教师,并以建构合理的体育教师知识结构为目的设置课程。 相似文献
6.
刘刚 《开封教育学院学报》2015,(1)
教师教育一体化是当今世界教师教育的发展趋势,目前我国中小学体育教师教育一体化体系还处于初级阶段。运用文献资料、比较研究和逻辑分析等方法,分析当前我国专业化背景下中小学体育教师教育一体化现象,发现仍存在以下问题：职前职后教育相互分离;现行体育教师职前教育模式与基础教育改革不相适应;体育教师职后教育明显落后于职前教育;系统性和连续性的中小学体育教师教育课程比较缺乏;中小学体育教师本身存在局限,对专业化及一体化认识不足。促进中小学体育教师教育一体化应该：树立专业化背景下的一体化教育观;建立适合中小学体育教师发展的一体化课程体系;促进中小学体育教师教育管理的一体化;采用发展性原则进行评价,以此推动我国体育教师教育一体化不断发展。 相似文献
7.
自实施课程改革以来,体育教师的专业发展中凸显了许多值得思考的问题,体育教师的专业发展成为当今教师教育改革的重要取向。本文通过深入学校调查,并查阅了文献,对教师专业的发展存在的困境进行了深入的剖析,并对教师专业的发展提出了建议,希望能为教师专业发展发挥作用。 相似文献
8.
随着我国高职教育的飞速发展,高素质人才的培养只能通过教育实现。只有高素质的教师才能培育出高素质的人才,把素质教育落到实处。基础教育是根本,教师是关键。因此,大力提高教师素质,建立一支高素质的教师队伍尤其重要。高职体育教师是高职教师队伍不可缺少的一部分,全面提高高职体育教师队伍整体素质,建立一支结构相对合理、相对稳定的体育教师队伍是高职教育改革和发展的基础。 相似文献
9.
在新时期教育改革不断深化的环境下,高校体育教师的素质结构发生改变,原有的高校体育教师的素质结构现状已经不能完全满足高校体育教育改革的需求.我国高校体育教师应具备思想品德素质、身体心理素质、科学文化素质、体育专业素质等综合素质,其培养方法可以采用加强高校体育教师思想道德教育的培养和心理素质;更新教育观念,提高高校体育教师教育改革的自觉性;提升高校体育教师的科学文化素质;提高高校体育教师的专业素质等措施,从而改变高校体育教师的现状,提高其综合素质. 相似文献
10.
体育教师专业成长是一个系统的、长期的发展过程,体育教师专业成长任务尤其艰巨。如何创造良好的体育教师专业成长环境,使体育教师在成长过程中少走弯路,提高效率,是一个需要教师教育专家、学校领导和广大教师深入研究着力解决的问题。我校在体育教师教育过程中通过"网络研修,名师引领,课题研究,专业培训,教学反思"等方式,有效促进了体育教师专业发展,走出了一条体育教师专业和谐成长之路。 相似文献