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1.
以绩效考核指标体系为起点开展了校外学习中心绩效模糊综合评价,按建立评价指标集、建立评价评语集、确定评价指标权重、确定评价隶属矩阵和模糊综合评价五个步骤实施了绩效模糊综合评价.研究结果表明,推进实施校外学习中心绩效模糊综合评价能有效促进规范发展、显著提升内涵质量、及时发现绩效差距,对新形势下校外学习中心的建设与管理具有一定的指导和实践意义. 相似文献
2.
应用模糊数学理论,把模糊综合评判法应用到＂双师型＂教师教学评判研究中,通过建立因子集、评价集、隶属函数和权重集,实现了对＂双师型＂教师教学等级综合评判。 相似文献
3.
应用模糊综合评价法建立了对高校教学型实验室进行评价的数学模型,并通过实例给出了该模型的具体运用方法．在建立模型过程中,利用模糊一致判断矩阵法确定权重,进而根据评价集构造了隶属函数,得到各指标对评估标准的最终隶属度、模糊矩阵和综合评估结果． 相似文献
4.
模糊综合评价在地下水水质评价中的应用及特点分析 总被引：1，自引：0，他引：1
对模糊综合评价法的确定因子集、评价集、隶属函数和权重集等模糊集合等方法原理进行了系统的介绍,并将其应用于浙江省松鼠岭地下水水质环境质量评价,对单因子评价法、国际F值评价法和模糊综合评价结果进行了对比分析,说明模糊综合评价法是一种较实用的地下水水质评价方法． 相似文献
5.
钟乃元 《广西大学梧州分校学报》1998,(2)
该文介绍了模糊数学理论在综合评判里的应用,通过举例叙述了确定评价因素、评价等级和评价因素集、评价结果集的一般方法.报告了在构造单因素评价矩阵中,隶属度函数、权重对评价结果的不同影响.说明了根据不同的评价要求调整隶属度函数、权重的一些方法. 相似文献
6.
职业院校教师科研绩效考核包括科研态度、科研成果等因素。采用数学模型——层次分析法,从评价维度集、评判集、权重系数、模糊关系矩阵、模糊评价矩阵等方面对职业院校教师科研绩效考核进行评价,能做到定量与定性相结合。此方法的层级结构模型还可以进行更进一步的推广,层级结构模型细化得越深入,调研的数据越准确,得到的职业院校教师科研绩效考核评价的结果越准确。 相似文献
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8.
本文以高校党建为研究对象,应用模糊数学理论,针对我国基层党建系统的真实需求,把模糊综合评价法应用到高校党建绩效评价系统中,结合高校党建评价的实际情况将评价模型根据需要分成若干个指标,建立了因子集、评价集、隶属函数和权重集,实现对高校党建绩效评价系统的综合评价。 相似文献
9.
采用安全分析法和专家调查法,以事故致因理论进行系统安全分析,建立了高校实验室压力容器使用管理系统的安全评价体系;应用层次分析法,确定了压力容器使用该评价体系中各子系统及各指标的权重;结合实际经验,根据安全规范构造各指标隶属度,进而根据评价集构造了隶属度函数,采用模糊综合评价法并得到各指标对评价集的最终隶属度、模糊矩阵和综合评价,求得压力容器使用管理系统安全状况的综合得分,进而划分安全评价等级,评价结论可为压力容器安全使用管理提供科学依据。 相似文献
10.
应用模糊数学理论,把模糊综合评价方法具体应用到居民小区质量综合评价研究中,结合小区实际情况将评价系统根据需要分成若干个指标,建立了因素集、评语集和权重集,并在此基础上建立了一个模糊综合评价模型.该模型在计算各级模糊综合评价的向量时采用了加权平均型M(·,+)求隶属等级的计算方法,实现对居民小区的质量等级综合评判. 相似文献
11.
评价体系是事物发展的原动力。基于灰色系统理论,引入目标导向和动态跟踪的教师业绩聚类评价方法冲破了体现公平、公正的分配和效益原则,客观、静态的传统评价思维定式,将目标导向和动态跟踪融入高校教师业绩评价之中,用科学发展观指导高校教师业绩评价体系,用充满人文关怀和创新思维的无形之手,施加影响,推动高校事业的科学发展,促进了发展的意义,体现了评价目的,对高校教师管理评价体系有借鉴作用。 相似文献
12.
王艳萍 《河北能源职业技术学院学报》2014,14(4):7-8
目前,高职院校的教师评价体系设计、实施、改革仍处于摸索阶段,尚未形成完善的评价体系,亟需构建一套能够体现高职院校办学特色,并能够促进教师和学校协调发展的教师评价体系。 相似文献
13.
采用问卷调查法,以湖南省本科高校体育代表队发展过程中的价值冲突与调谐途径为研究对象．研究表明：学生运动员的学训矛盾、教师教练员职业发展与工作业绩矛盾与训、科、教矛盾、高校金牌需求与投入比例矛盾为代表队主要矛盾．另外,学生运动员与教师教练员的内部动因需求占据个体价值需求的主导地位,但均认为集体价值始终高于个体价值．建议：以解决各个主体的关键矛盾为目标,开设高等训练选修课程;设立双岗型教师并完善代表队评价系统;改变高校的价值发展观。重新调整不同主体间的价值关系． 相似文献
14.
职业倦怠特指在助人行业中个体的体力、精力和能力因无法适应工作要求而产生的一种身心俱疲的状态。随着我国高等职业教育的不断发展,高职教师职业倦怠的问题渐露端倪,这对教师自身、学生、学校和社会均会产生严重的危害。引发高职教师职业倦怠的关键因素是现行的教师绩效评价体系不合理,而疏解高职教师职业倦怠的有效路径是优化教师绩效评价体系。 相似文献
15.
Toward a general model of instructional communication 总被引：6，自引：6，他引：0
James C. McCroskey Kristin M. Valencic Virginia P. Richmond 《Communication quarterly》2013,61(3):197-210
A general model of instructional communication is advanced and the linkages of four components in the model are tested. Data were drawn from college teachers and college students through a split‐class design which permitted collection of unique data from teachers and two sets of their students. Using by‐class analyses of data it was determined that teacher self‐reported temperament is significantly correlated with students' perceptions of the teachers' communication behaviors and the students' evaluation of teachers' source credibility and task attractiveness. All of these measures were also found to predict learning outcomes and teacher evaluations of another group of students. The results support the general model and provide a foundation for future research in instructional communication. 相似文献
16.
Quality teacher evaluation is a complex subject, requiring complex methods that draw from multiple data sources (Peterson, 2000). Most importantly, preservice teacher evaluation should match teacher education objectives (Popham, 1993) and, ultimately, be used to inform teacher practices and reform educational programming (Darling-Hammond, 1990). The purpose of this study is to present an evaluation model that uses multiple data sources for a preservice teacher’s internship experience. This model is employed within a teacher education program at a large land-grant university; the multiple data sources match program objectives and draw parallels between preservice and inservice teacher evaluation tools at use in this particular state. The evaluation model incorporates two guiding objectives within this college of education’s mission statement—objectives that focus on performance and reflection. First, preservice teachers are educated to assume roles of leadership and service in classroom practice, and second, preservice teachers are taught to become reflective practitioners, The first objective is measured by using a research-based classroom observation rating form during the internship that closely resembles the tool used by the state-licensing department of education. The second program objective is measured through the use of portfolios. In addition to using the results from these instruments to advise preservice teachers regarding their professional growth, the data can also guide program development within the college and suggest programmatic reform, an often overlooked yet integral factor of personnel evaluation. Discussion of specific rating results per instrument and specific avenues for program development are presented. 相似文献
17.
职称评聘是高校师资队伍建设的关键环节之一。当前,做好高校教师职称评聘工作,应该确定相应教师的基本工作量,推行按学科设岗,完善职称评聘分开的晋级制度,理顺高校“双肩挑”工作模式。 相似文献
18.
Teacher performance evaluation plays a key role in educational personnel reform, so it has been an important yet difficult
issue in educational reform. Previous evaluations on teachers failed to make strict distinction among the three dominant types
of evaluation, namely, capability, achievement, and effectiveness. Moreover, teacher performance evaluation was usually restricted
to task performance, neglecting contextual performance. Most researches done in teachers’ evaluation were only about college
teachers. This paper suggests that teacher performance evaluation should find its theoretical foundation in teacher performance
constructs. After making literature review, critical case study, critical interview, and qualitative research, the authors
propose a new construct of teacher performance and make necessary analysis for the construct of reliability and validity in
empirical approaches.
Translated from Teacher Education Research, 2005, 1 相似文献
19.
陈千诰 《十堰职业技术学院学报》2013,(5):16-18
构建高职院校教师培训评估体系,可以有效提高教师培训效果,是高职院校师资队伍建设的一个重大课题。建立在柯氏模型(Kirkpatrick)之上的高职院校教师培训评估体系由3个阶段7项指标24个主要观测点构成,采用这个评估体系可以对高职教师培训效果进行定性和定量分析,以期对高职教师培训进行准确评价。 相似文献