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数学教学是数学活动的教学,学生是学习的主人,有效的数学教学应当给学生提供充分的从事数学活动的机会,在活动中开发学生的潜能,促使他们在自主探索和合作交流的过程中学习数学知识,获得数学活动经验,提高解决问题的能力。 相似文献
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郁燕云 《数学学习与研究(教研版)》2014,(10):85
作为一种便捷而有效的教学手段,数学为人们提供了信息间的交流.所以,教师在数学教学活动中,应为学生提供参与数学活动的机会,使他们在合作交流和自主探索的过程中,对数学方法、思想、技能和知识真正掌握和了解,以真正获得广泛的数学活动经验.为了使中学数学教学质量得到提升,本文重点探讨了"导学案"模式的设计与应用. 相似文献
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数学课程标准指出:"在数学教学中,教师应从学生已有的知识经验出发,激发学生探求新知的兴趣,提供学生充分从事数学活动的机会,帮助学生在自主探索和合作交流的过程中构建知识、训练技能、领会数学思想方法、获得数学活动的经验."数学教学中师生之间的一系列的交往活动是通过"提问"这一种教学行为方式来表现的.提问是否有效,对于学习新知、启迪思维、开发潜能、巩固知识、培养素质都有着重要的影响.有效提问是指那些能够组织学生积极回答并因此而积极参与学习过程的指令.它能行之有效地引导学生独立思考、自主学习,从而提高学生自主分析问题的能力,使学生掌握正确解决问题的思维方法,提高学生解决问题的能力水平. 相似文献
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<正>问题是数学的心脏.美国心理学家布鲁纳提出:"教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动,思维永远是从问题开始的."《数学课程标准(实验稿)》在课程总体目标中指出:"通过义务教育阶段的数学学习,使学生能够初步学会从数学的角度提出问题,理解问题,并能综合运用所学的知识和技能解决问题,发展应用意识."因而,在数学教学中,应积极开展以"问题"为切人点,以"问题"为主线的活动,通过有效的师生互动,引导学生主动地实践,自主探索与合作交流,掌握数学知识与技能、数学思想与方法,获得广泛的数学活动经验.长期的传统数学教学, 相似文献
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《数学新课程标准(实验稿)》提出:"教师应激发学生的学习兴趣,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。"我认为在小学数学教学中运用游戏能有效地提高教学效率。一、游戏能激活学生的内驱力1.创设游戏情境,激发学习兴趣通过特定的情境,激活学生的问题意识,使数学问题与学生的已有经验产 相似文献
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《数学课程标准》明确指出：“好的数学教育应该从学习者的生活经验和已有的知识背景出发,提供给学生充分进行数学实践活动和交流的机会。”数学实践活动将帮助学生综合运用已有的知识和经验,经过探索和合作交流,解决与生活经验密切联系的、具有一定挑战性和综合性的问题,以发展他们解决问题的能力,加深对知识的理解。数学实践活动意味着：数学＋实践活动。实践活动是形式。是数学内容的载体与实现目标的手段,是教师结合学生有关教学方面的生活经验和知识背景,引导学生以自主探索与合作交流的方式,开展形式多样、丰富多彩的学习活动,以增强学生应用数学的意识,提高学生的实践能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2018,(2)
数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间信息接受与反馈,交流互动与共同发展的过程。而在教学过程中,教师应时时根据内容创设良好的教学情境,向学生提供充分的数学活动机会,激发学生的学习积极性,帮助学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法,使学生获得广泛的数学活动经验。 相似文献
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在数学教学活动中,学生是学习数学的主人.数学新教材倡导学生动手实践、自主探索、合作交流,体现数学再发现的过程.有效的课堂教学是教师从学生的生活经验出发,创设一定的教学情景来激发学生的求知欲望的教学过程,在自主探索、亲身实践、合作交流的氛围中,让学生亲身体验和探索数学知识,解决问题,理解和掌握数学知识. 相似文献
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<数学课程标准>在"课程目标"中指出:使用"经历、体验、探索"等刻画数学活动水平过程性目标的词语,来进一步认定数学学习是学生构建数学知识的活动.因此在数学教学中,教师应注意从现实生活人手,提供形象生动的素材,为学生创设合作探究的情境,关注学生的直接经验,注重学生的动手实践操作,给学生足够的思维空间和时间,让学生感受到数学来源于生活,生活中处处有数学,使其在合作交流中相互启发,在不同观点开放性思维火花的相互碰撞中,发现问题、探究问题、解决问题. 相似文献
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张书颐 《数学学习与研究(教研版)》2009,(5):6-6
《数学课程标准》强调,数学教学是数学活动的教学,教师应当向学生提供充分从事数学知识的认知活动和机会,帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能,培养学生爱好数学、热爱科学的态度,数学思维方法的获得根源于广泛的数学活动经验,这说明,数学活动在数学教学中的重要地位,它是培养学生创新精神和实践能力的重要手段,在数学教学中,视数学活动为一项重要内容,让学生在数学活动中探索知识,自己寻找解决问题的方法,在实践中获得活动经验, 相似文献
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《数学课程标准》指出:“教师应激发学生学习的积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。”当前的小学数学教学,越来越重视把数学和生活相联系,越来越关注学生解决问题能力的获取。因此,在各级各类的测试中,考查学生解决问题的能力的试 相似文献
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数学教学是数学活动的教学,是师生交往互动、共同发展的过程。学生是数学学习的主人,教师是学生学习的组织者、引导者和合作者,有效的数学教学应当从学生的生活经验和已有的知识背景出发,向他们提供充分的从事数学活动的机会,在活动中激发学生的学习潜能,促使他们在自主探索与合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识、技能、思想方法,获得广泛的数学活动经验,提高解决问题的能力。 相似文献
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《数学课程标准》明确指出：好的数学教育应该从学习者的生活经验和己有的知识背景出发,提供给学生充分进行数学实践活动和交流的机会。教学实践活动将帮助学生综合运用已有的知识和经验,经过探索和合作交流,解决与生活经验密切联系的、具有一定挑战性和综合性的问题,以发展他们解决问题的能力,加深对知识的理解。 相似文献
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数学内容的载体与实现目标的手段,是教师结合学生的有关教学方面的生活经验和知识背景。教师应以自主探索与合作交流的方式,开展形式多样、丰富多彩的学习活动。数学实践活动帮助学生综合运用已有的知识和经验,经过探索和合作交流,解决与生活经验密切联系的、具有一定挑战性和综合性的问题,以发展他们解决问题的能力,加深对知识的理解。 相似文献
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动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式,学生学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程.在教学实践中,尝试初中数学教学"任务·自主·合作"的教学模式的实践与研究:让学生之间、师生之间通过自主研究、民主探索、平等合作来发现问题、解决问题,并通过相互启发、共同提高来实践创新能力、增加学习质量和个体素质,形成一种生动活泼、潜力无穷、人人参与、主动积极学习的活动形式. 相似文献