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在多年的初中英语教学实践中，许多学校一直被学生英语学习的严重分化现象所困扰。为什么学生从初二年级开始出现大面积掉队现象 ?影响初中学生英语学习的主要因素有哪些 ?教师的指导作用如何更好地发挥 ?近几年，我们课题组围绕这些问题进行了实验和研究，收到了一定成效。 一、有关情况 1.毕业成绩 我校学生的毕业成绩由 93级 (1996年毕业 )在市中区名列第七位，提高到 96级 (1999年毕业 )在市中区名列第四位。两届毕业班“三率”情况比较请见表 1。 表 1我校两层毕业班“三率”情况比较表 从表 1中可以看出， 96级… 相似文献
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根据调查表明,在整个初中阶段,普遍存在掉队和两极分化的现象,甚至有的学生学习三年下来,单词不会写,句子不会读,更谈不上用英语进行交际和表达了.这是大多数学校英语学科存在的普遍问题. 相似文献
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通过从3A到6B-轮教、学<牛津小学英语>教材实践后,我发现学生在语言能力方面,特别是听和说能力方面都有一定地提高.然而,我们在学习这套教材时同样也遇到了不少的困难与障碍:首先,单词量的大幅度提高成为不少学生英语学习的拦路虎;其次,由于语言环境的关系,学生的读写水平滞后于他彳力的听说水平;此外,高年级语法内容的增多使学生不能很好地理解和熟悉英语课文.正因为以上原因,现在学生学习英语的两极分化现象非常严重,而且还呈旱趋化. 相似文献
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初中阶段是人生中学习的重要阶段,然而在这一阶段学生的英语学习两级分化现象严重。如何缩小学生间的差距,让学困生争优、创优?本文针对这一问题,总结了英语教师在日常教学中的几点具体做法。 相似文献
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范桂娟 《试题与研究：高中理科综合》2019,(12):0026-0026
在初中英语学习阶段,八年级英语学习中出现分 化现象是每一个初二英语教师头疼的问题。学习英语过程中 出现分化现象不仅影响学生在学习英语道路上的发展,还妨碍 八年级英语教学质量的提高。所以,如何解决初二学生学习英 语分化现象是每一个教师应该思考的问题。本文对该问题进 行了探究,并提出了几点解决方案。 相似文献
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在学生的各科学习之间和一个学科的各种项目之间，常出现倾向性分化。英语学习如何对待这种必然出现的现象，要有一个明确的指导思想，使每位学生通过英语学习都得到充分的发展，包括英语学习各方面水平的提高，这是个大原则。在要求上既要有统一标准（最低要求），学生间又不强求一致，这是符合上述原则和实际情况的。对每一个学生的强项，或已看出发展的趋势，要竭力助其进一步发展，务必达到充分的发展。 相似文献
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初二英语学习中的分化现象及其抑制□兰州电机厂职工子弟学校王业妮在初中阶段的英语教学中，初二年级的分化现象往往十分突出，直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩，同时也阻碍了初中英语教学质量的提高。因此，如何防止分化，大面积提高教学质量，使学生在初中阶段... 相似文献
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外语教学要遵循“听、说、读、写、全面训练,不同阶段略有侧重”的原则,教学起始阶段从视、听、说入手,以提高学生学习英语的兴趣。在起始阶段以后,培养读、写的能力就将作为教学的重要要求。我校实行的是十年一贯制教学体系。从1993学年始,学生从二年级开始学习英语,设口语课,每周三课时,从视、听、说入手,以提高学生学习英语的兴趣。三年级开始学习原版教材3L(Look,Listen and Learn) 相似文献
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王桂媛 《读与写:教育教学刊》2012,(4):203+223
小学生学习英语能力弱,英语课时少,因此,部分学生就会失去对英语学习的兴趣,而学习能力强的孩子对英语产生了一种浓厚的兴趣,成绩非常好。小学阶段存在这种严重的两极分化现象,教学中应该注意评价,因材施教,培养学生良好的英语学习习惯,普遍提高学生的英语学习成绩。 相似文献
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由于汉语与英语属于完全不同的语系,因此,中国学生学习英语中所遇到的困难要多得多。本文作者从四个方面举例说明英语学习负迁移现象．并提出几条针对中国学生学习英语的建议。 相似文献
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一、问题的提出当前，整个教育形势面临着从应试教育向素质教育转轨的改革。素质教育的实施对外语教育质量提出了更高、更全面的要求。但在英语学习中，两极分化的现象仍然存在，在“应试教育”的负面影响下，学困生常常成为遗忘的角落。英语学习的两极分化，是目前提高外语教学质量的主要障碍，因此实施素质教育、面向全体学生、大面积提高英语教学质量的教学方法研究，就成了当前非常重要的课题。随着教学内容的增加和教学难度的加深，初二英语学习中往往出现两极分化现象。我们在初二英语教学中搞此课题实验，主要的目的在于让学生走出初… 相似文献
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英语是世界上学习人数最多的语言,也是我们现代生活中必不可少的语言之一。英语教育已经成为国民教育的一项基本内容,其重要性也被更为广泛地得到认可。然而,学生的英语学习始终存在令人不满意的现象：诸如英语学习成绩每况愈下的现象,英语学习的“费时低效”现象,英语考试成绩好却听不懂、说不出、不会写、翻译不准确等。所有这些令英语教育者头疼的现象即是本文中所指的“英语学业失败”现象。 相似文献
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刘伟 《读与写:教育教学刊》2015,(6)
初中学生在英语英语学习中往往会出现两极分化现象,这种两极分化直接影响着学生在整个中学阶段的学习成绩。笔者认为造成两极分化的原因主要来自下列几个方面。 相似文献
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本文通过对初中学生英语分化现象成因的分析,认为要化解初中学生英语分化问题,需要学校、教师和学生的共同努力。教师可以通过激发学生的学习兴趣、引导学生采取正确的学习方法、采用合理的教学手段和方法、重视学生的基础教学等手段来解决分化问题。 相似文献
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我现在任教四年（2）班和四年（3）班的英语,我已教了他们4年,比较熟悉学生的个性特点。虽然大多数学生已经能用流利的英语进行日常交流,但仍然有部分学生学习被动,开始出现了两极分化现象。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(2)
英语是初中教育的重要组成部分,也是教学的重点和难点。作为第二语言,多数学生认为学习英语有难度,以至于在八年级已经出现了严重的分化现象,对学生整个中学阶段的英语成绩有重要影响。分化现象多和教师的教学方法有关,一味地让学生死记硬背,没有形成正确的英语学习策略,影响教学质量。对此可以从实施分层教学、巧设问题情境、采取因材施教等多个方法分析解决英语分化现象对策,望给予英语教师提供教学参考。 相似文献
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杨富英 《教育前沿(综合版)》2009,(2)
通过多年的英语教学,我总结发现:在初中阶段的英语教学中,初二年级的分化现象往往十分突出,直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩,同时也阻碍了初中英语教学质量的提高。因此,如何防止分化,大面积提高教学质量,使学生在初中阶段获得较好的成绩,是我们英语教师值得研究讨论并着手解决的问题。对学生学习英语出现分化的原因,我总结为以下几点:一、出现开口困难英语是一门语言,进行交流是必不可少的,刚开始学英语 相似文献
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英语新课程标准明确指出：教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，使学生敢于开口，乐于实践。在初中阶段的英语教学中，八年级的分化现象往往十分突出．尤其是在农村中学，直接影响着初中英语教学质量的提高。因此，教师在教学中要保护学生的自尊心。调动学生的学习积极性，让不同层次的学生得到不同程度的训练和发展，大面积提高教学质量，使农村中学学生在初中阶段获得较好的成绩。 相似文献