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1.
论西方绘画艺术中笔触的嬗变及其价值 总被引：1，自引：0，他引：1
张红江 《沈阳教育学院学报》2005,7(2):103-105
在西方绘画艺术的发展过程中，笔触的运用对艺术家表现真实的人与自然起着至关重要的作用。笔触带来丰富复杂和不可预料的画面，诱惑一代代艺术家向真实的世界逼近，推动了油画语言从描摹自然的真实到精神世界的彻底解放。 相似文献
2.
《山匪》具有鲜明的地域文化特色。作者在题材的取舍上，将历史记忆和家族记忆作了巧妙整合；在情节叙事方面，讲史与传奇又有巧妙融合；在人物塑造方面，着力突出残暴匪性与传统仁义力量的抗争；大量的民俗描写，反映了作者浓厚的传统民间本土文化情结。真实广阔的历史画面的再现与精湛的小说叙述艺术的结合，使《山匪》成为孙见喜小说创作的里程碑。 相似文献
3.
近年来，信息技术走进英语教学的课堂，它所具有的集成性、交互性、可控性，信息空间的立体化等特点与传统的黑板、粉笔等媒体有着本质的区别。它以其丰富的表现力，为学生提供了丰富的可感形象；它图文并茂，画面生动，它化抽象为形象，化深奥为浅显；它跨越时空限制，能让远古的、现代的、遥远的、眼前的一同呈现；它能实现真实生活的模拟，能让历史得以真实再现， 相似文献
4.
真实评价是指用各种不同于传统标准化测验的手段获得学生学习表现的所有方法和技术，包括档案式评价和表现性评价，它有利于克服标准化测验的诸多弊端。其对课程与教学改革的意义表现在：1．真实评价有助于学生的主体性发展；2．真实评价将使课程优化成为可能；3．真实评价改善教师的角色。 相似文献
5.
陈见东 《江苏理工大学学报(社会科学版)》2002,4(4):84-87
对图画构象的研究，一般是从画面的线条，色彩或所用材料进行分析的。由于图画是形象思维，即是由画面的点象，面象，体象所组成，所以图画的构象也可以从形象思维内部构造的角度进行分析，画家的创作以及图画的赏析都不妨从剖析它的点象，面象，体象入手，点象是画面构图的起始，是图画构象的最基本单位；面象是点象发展的必然，是图画构象中的艺术再现；体象是面象的有机组合，是体现图画构象的整体综合形象，它有多种联接方式。 相似文献
6.
占必传 《黄冈师范学院学报》1997,(2)
从中国传统绘画精神的民族性特征出发，分析了传统中国人物画的构图特点；以不同的时空关系构成画面散点透视；以“我”为中心构成画面主体形象；以尊卑主次间的关系构成夸大的画面形象。并进而从哲学精神、宗教精神、伦理精神等方面剖析了形成这些特点的深层根据。 相似文献
7.
习作教学要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，鼓励学生写真实生活，述生动情感。锁定目标，自主探究；参与实践，体验愉悦；畅谈感受，激情无限；整理积累，注重发展。使作真正成为学生愉快的经历。 相似文献
8.
教学内容：音乐欣赏《梁祝》；教学对象：五年级艺术加强班；第一课时：情境——陶冶；暗示——领悟主要指运用语言、实物、音乐等手段，创设生动真实的情境，激发学生情感，提高其感受美、欣赏美、创造美的能力。但情境暗示并不是指让“荧屏画面”侵占学生的思维过程，而是提供思维的线索。 相似文献
9.
杨江云 《黎明职业大学学报》2002,(3):3-10
公文是特殊的文章，评判公文真实的尺子是政治，公文的真实是政治的真实，公文真实的情况类型有：一是符合客观事物及社会现实的真实，这是从现象到本质，从总体到细节的全面真实；二是符合客观事物和社会现象情况，甚至局部性的事实，这是虚幻的真实；三是与客观现实环境和社会的现象不相符，但反映了客观事物和社会发展主流的趋势，这是主流与发展的真实，四是违迕了客观事物和社会发展的根本规律，这是伪真实，尽管公文的真实是以满足统治阶级及其政党利益为真实的，但公文追求的是现实的真实，主流的真实与发展的真实紧密结合的真实，造成公文不真实的原因有两大方面原因，一是公文作者的主体原因，二是公文写作技术方面的原因。 相似文献
10.
温州市平阳县昆阳一小池昌斌老师执教的苏教版《品德与社会》四年级上册《从一滴水说起》一课。在课的结尾，池老师用课件展示一个配有沉重基调背景音乐的节水宣传片：山区干枯的田地，枯萎的禾苗；老人干裂的双唇。孩子渴望的双眼……一个个触目惊心的镜头，一张张震撼心灵的图片。宣传片通过精致的画面，惊心的图片。告诉我们水是生命之源，要节约每一滴水。这时全场鸦雀无声，不仅是学生还有在座的每一位听课都被画面所震撼了。这一切虽然是我们身边所看不到的，但却是真实存在的、触目惊心的事。当屏幕停留在“人类最后一滴水是眼泪”的画面时，片子结束了，该下课了。 相似文献