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1.
《吉林省教育学院学报》2016,(1):65-67
课程设置是高校人才培养、专业建设的核心内容。高专学前教育专业教育类课程设置应围绕学前教育专业标准要求,整合课程内容,注重学生的教育技能培养,使课程比例渐趋协调。同时,应密切关注用人单位需求,积极进行课程分方向培养,使学前教育专业教育类课程设置呈现依据多样化、实践化、综合化,切实提高学前教育专业的教学质量。 相似文献
2.
王兢莉 《襄阳职业技术学院学报》2022,(4):45-47
文章围绕高职学前教育专业音乐课程和幼儿园音乐课程,针对目前教学、实训实践中出现的问题,进行有效的研究。探索出了高职学前教育专业音乐类课程课岗融通的路径。 相似文献
3.
阳庆华 《长春教育学院学报》2014,(6):129-130
目前我国中职学校的课程设置理论主要有三种:学科中心课程理论,活动中心课程理论和"探索性"课程理论。中职学前教育专业在课程设置上具有自己的特点,同时也存在一定的问题。文章主要从中职学前教育专业在课程设置上存在的问题,中职学前教育专业课程设置的非科学性可能带来的弊端以及中职学前教育专业课程设置的对策三方面来探讨此问题,以期对中职学前教育专业课程设置起到一定的指导借鉴作用。 相似文献
4.
五年制学前教育专业的主要任务是为幼儿园培养具有可持续发展潜力的高素质、技能型教师.对五年制学前教育专业数学课程结构体系的研究与探索,不仅可以改变五年制学前教育专业数学课程原有的单一、封闭、内容割裂、比例失调的课程结构体系,还能使传统数学课程的结构科学、合理、顺畅,更符合五年制学前教育专业的要求. 相似文献
5.
本科学前教育课程改革要坚持面向实践,坚持专业的二维路径。澄清教师理论知识多少等于理论水平高低和幼儿教师的专业技能就是艺术技能两个思想误区。在课程设置中增加实践课的分量,养成未来教师的实践能力和实践智慧。同时坚持学前教育专业的教育性特征,使学前教育专业的艺术类课程以实用性和工具性为重,以教育儿童为目的。 相似文献
6.
《湖北函授大学学报》2019,(16):153-154
案例式教学法目前在高职学前教育专业理论课程中的应用非常广泛,因为这样更有助于理解理论知识,成为提高教学效果的重要教学手段。因此,从案例式教学的理论定位研究入手,分析案例式教学在高职学前教育专业理论课程中运用的作用,进而提出案例式教学在高职学前教育专业理论课程中的实施思路与路径,希望对该领域研究提供一定的借鉴与参考。 相似文献
7.
杨俊 《泸州职业技术学院学报》2011,(3)
本文在分析高职学前教育专业学生应该掌握的幼儿园体育教学的基本能力的基础上,提出了从原则、培养目标、课程设置、教学安排、评价体系等方面构建了高职院校学前教育专业体育课程体系。 相似文献
8.
王宁宁 《北京广播电视大学学报》2013,(2):F0004-F0004
跨学科学院是按照北京开放大学业务发展需要创新建立的教学部门,主要承担学前教育专业、通识课程、文化建设等业务工作。学院依托国内外一流学前教育学科与行业师资,整合优质学前教育资源创建的学前教育(总务管理方向)本科专业,成为教育部批准北京开放大学首批试点的七个本科专业之一。本专业培养目标是高质量的 相似文献
9.
地方高校学前教育专业与社区学前教育协同发展是促进我国学前教育发展的一条重要途径。二者的协同发展有利于促进高校学前教育专业本身的发展,有利于促进学习型社区的建设,有利于提高人口素质。针对目前二者互动发展存在管理与认识错位、缺少交流平台和长效机制等障碍,要转变观念并采取开发特色课程、建立资源共享平台和长效保障机制等措施。 相似文献
10.
《烟台职业学院学报》2017,(1):58-60
学前教育的美术知识灌输注重的是学生思维能力的培养,再加上这门课程的实践性质比较强,所以对于学前教育的教学人员的要求比较高。学前教育的美术教学应该给予高度的重视,配置专业的美术教师和设置完整的课程体系是学前教育专业美术技能培养成功与否的关键。 相似文献
11.
《湖北函授大学学报》2018,(10):124-126
学前教育专业主要是培养幼儿园及学前的专业教师,根据学前教育教学大纲要求,舞蹈课程已成为学前教育专业的必修课,而民办高校学前舞蹈教育的定位,既有别于舞蹈专业学院也不同于高职高专院校。本文研究发现民办高校学前教育舞蹈教学存在学生对舞蹈学习的意识不足,教学环境偏差,教师素质偏低,教学缺乏创新性等特点,并针对存在的问题提出可行性建议。 相似文献
12.
《湖北函授大学学报》2015,(13):104-105
五年一贯制高职学前教育专业主要指的是在传统三年制学前教育专业幼儿教师基础上设置的新型幼儿教师入职前培训模式,其对应的课程设置能够将初中起点以及五年一贯、高等专科教育等多项内容集于一身,旨在奠定良好的学前教育基础。在此,本文将针对五年一贯制高职学前教育专业课程设置特点进行简要探讨。 相似文献
13.
方琪 《佳木斯职业学院学报》2011,(1)
钢琴课是高职高专学前教育专业音乐科目中的一门重要的技能课程.提高钢琴教学水平和重视钢琴教学,对于学前教育专业的学生将来发展至关重要.高职高专学前教育专业的钢琴教学的教学目的是让学生怎样利用这门技能来有效的教人到幼儿园的音乐教育和实际的教学工作中.因此,在学前教育专业的钢琴教学中,应该更多强调实用性和实践性. 相似文献
14.
《湖北函授大学学报》2016,(1)
在学前教育专业的综合课程中,舞蹈专业课程教学中的舞蹈基训是一项重要内容。在具体教学的过程中,要形成综合性管理,尤其是突出在柔韧、灵活、协调、优美等体态语言与动作方面的教学训练,能全面提升学前教育专业中舞蹈教学的整体功能。本文围绕学前教育专业舞蹈基训的内容与功能进行阐述,探讨舞蹈基训在学前教育中的主体地位,进而从多角度提出符合专业需求与专业性质的舞蹈基训教学方式以及舞蹈专业指导老师,为学生舞蹈能力的提升打下良好基础。 相似文献
15.
董晖 《湖北函授大学学报》2015,(5):122-123
为了体现高职学前教育专业(双语幼教方向)的特色,并且优化中高职的课程衔接,最终实现高职学前教育专业(双语幼教方向)的培养目标。通过在A院进行调查问卷等形式,探析A院在中高职衔接中学前教育专业(双语幼教方向)课程设置上存在的问题及原因。针对个案中存在的问题,提出了从人才培养目标和职业岗位和职业能力两个方面进行衔接,才能真正实现中高职课程体系衔接。 相似文献
16.
孙爽 《长春教育学院学报》2012,28(2):124-125
目前,随着我国高等师范教育的不断发展,学前教育作为其重要的组成部分地位也越来越重要。专业钢琴是很多师范院校学前教育开设的主要课程之一,这一课程在具体的教学中还存在许多亟待解决的问题。本文试从高师学前教育专业钢琴教学所存在的问题出发,探讨创新其教学的具体路径和方法,以期能够对相关教学活动有所裨益。 相似文献
17.
巫秋云 《湖北函授大学学报》2014,(2):86-87
《幼儿园环境创设》应是学前教育专业开设的一门实践性强、跨学科综合专业必修课程,本文认为其课程性质为综合性较强的专业必修实践课程,课程目标设置应考虑到师范教育和职业教育双重属性,课程分为三个模块。 相似文献
18.
刘子春 《襄阳职业技术学院学报》2019,(6):32-35
声乐课作为高职学前教育专业的一门专业技能课,对于学生将来的就业有着重要的作用。但学生的演唱水平和教学能力与幼儿园的音乐活动开展对师资的要求还有一些差距。面对高职学前教育专业声乐教学集体课的授课方式,应从教学内容、教学手段、评价方式、课外延伸等方面进行一系列的改革和探索,优化高职学前教育专业的声乐课程教学。 相似文献
19.
《烟台职业学院学报》2017,(1):47-50
当前学前教育专业的音乐素养课程内容设置不十分合理,教学内容过于专业化,致使学生很难掌握较深而又不实用的理论知识。高职学前教育专业音乐素养课程必须要强调内容的综合性及实用性,并且要和当前学前教育工作中音乐素养的提高同步起来,以更好的适应时代的需要。 相似文献
20.
粟华 《长春教育学院学报》2014,(22)
学前教育学是高职学前教育专业的核心课程,具有较强的实践性,应在提高学生学习积极性的同时强化学生的实践能力。本文主要从实践性教育的特点出发,以实践性为导向探讨学前教育学的教学改革。 相似文献