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毛泽东同志在《中国革命战争的战略问题》一文中提出:“一个军事学校,最重要的问题,是选择校长教员和规定教育方针”。教员在院校的地位作用,决定了教员管理在院校管理中的重要地位。教员管理的质量直接关系到人才培养的质量。教员的管理,既不同于部队干部,也不同于学员、战士,具有一定的特殊性。教研室领导位于学院教员管理的第一线,其作用如何呢? 毛泽东同志多次强调教育干部的选择,认为:“一个百人的学校,如果没有一个从教员中、职员中、学生中按照实际形成的（不是勉强凑集的）最积极最正派最机敏的几个人乃至几十个人的领导骨干,这个学校就一定办不好”。这就为教研室领导提出了加强自身素质培养的问题。 相似文献
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教育与生产劳动相结合是马克思主义教育思想的基本原理之一。马克思、恩格斯写的《共产党宣言》,列宁起草的《俄共(布)党纲草案》,都把教育同物质生产劳动相结合作为共产党行动纲领的内容。他们还在许多著作中对这个原理进行了科学的论述,说明这是实现共产主义远大理想的战略措施。毛泽东等我党老一辈无产阶级革命家向来十分重视教育与生产劳动相结合。毛泽东同志早在1934年就指出:“使教育与劳动联系起来。”(见 相似文献
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要办好学校,必须有一个强有力的领导班子。毛泽东同志曾说:“一个百人的学校,如果没有一个从教员中、职员中,学生中按照实际形成的(不是勉强凑集的)最积极最正派最机敏的几个人乃至十几个人的领导骨干,这个学校就一定办不好。”在逐步实行校长负责制的今天,由各具特色的优秀人才组成的团结和谐、朝气蓬勃的领导集体(或领导班子),是办好学校不可缺少的重要的前提条件。 相似文献
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江泽民同志先后指出：“学生适当参加一些物质生产劳动,应成为一门必修课,不是可有可无。”“为了落实教育与生产劳动相结合的原则,一是学校要把这件事列入教学计划,统筹安排。二是各级教育部门要具体指导和督促检查。” 相似文献
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坚持“教育与生产劳动相结合”是我们党和国家一贯倡导的方针,是培养一代新人的重要途径。我校多年来一直认真贯彻这个方针,促进了教育质量的提高。我们的主要做法是: 一、加强劳动教育管理,建立规章制度 (一)领导重视,明确分工。学校十分重视学生在勤工俭学中的思想教育工作。校级领导明确分工,有一位副校长分管勤工俭学和劳动教育。校办工厂设两名专职教师负责与跟班劳动的班主任教师共同配合组织好学生的劳动与思想教育工作。 (二)把劳动教育纳入教学工作计划,实行课表化。我校校办工厂的生产项目近几年来虽有发展变化,但安排学生参加劳动生产,进行思想教育从未间断,并逐步形成了制度。按照学校规定,四、五 相似文献
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毛泽东关于“教育必须与生产劳动相结合”的理论,是其教育思想体系中的重要组成部分。建国后,毛泽东运用马克思主义的原理,提出了教育必须使学生在德育、智育、体育等几个方面都得到发展,教育必须与生产劳动相结合的思想,强调学校教育与社会实践的一致性,强调高校要实行教学、科研和生产三结合,通过教育与生产劳动相结合,培养适应我国经济发展要求的全面发展的经济建设人才。 相似文献
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毛泽东关于“教育必须与生产劳动相结合”的理论，是其教育思想体系中的重要组成部分。建国后，毛泽东运用马克思主义的原理，提出了教育必须使学生在德育、智育、体育等几个方面都得到发展，，教育必须与生产劳动相结合的思想、强调学校教育与社会实践的一致性，强调高校要实行教学、科研和生产三结合，通过教育与生产劳动相结合，培养适应我国经济发要求的全面发展的经济建设人才。 相似文献
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教育与生产劳动相结合的内涵和现实要求黑龙江省伊春市五营区教师进修学校刘江兰，于浩教育与生产劳动相结合（以下简称“教劳结合”）既是一个老问题，又是一个新问题。邓小平同志指出：“现代经济和技术的迅速发展，要求教育质量和教育效率的迅速提高，要求我们在教育与... 相似文献
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重视对培养人的根本途径的研究 总被引：2，自引：0，他引：2
教育与生产劳动相结合是培养人的根本途径。对这个问题现在有必要提出来讨论，开展深入的研究。我讲三点意见。一、关于教育与生产劳动相结合的重要性１９７８年４月２２日，召开了“文革”以后第一次全国教育工作会议。邓小平同志在这次会议上的讲话谈到教育改革发展的方向，其中涉及如何更好地贯彻教育与生产劳动相结合的方针的问题。他讲了三层内容。第一，小平同志指出，“马克思、恩格斯、列宁和毛泽东同志都非常重视教育与生产劳动的结合，认为在资本主义社会里这是改造社会的最强有力的手段之一”。（《邓小平文选》第２卷，１０７页… 相似文献
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盖厂房买机器大办小工厂在党的正确领导下,我们大力贯彻“教育为无产阶级的政治服务,教育与生产劳动结合”的方针。通过文件学习,搞通教师思想。接着学校召开了誓师大会,团队也发动了挑应战书。我们对教师要求“做教员又做技师”,对学生要求“做学生又做工人农民”“人人都是 相似文献
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“教育必须同生产劳动相结合”是毛泽东教育思想的一部分，也是我国教育工作指导思想最基本的内容。在社会主义市场经济体制下，研究毛泽东关于“教育必须同生产劳动相结合”的教育思想，对于坚持社会主义的办学方向，全面贯彻党的教育方针，加快教育的改革和发展，逐步建立有中国特色的教育与生产劳动相结合的完整体系，具有十分重要的现实意义。一、毛泽东丰富和发展了“教育必须同生产劳动相结合”的马克思主义教育理论教育必须同生产劳动相结合，是马克思主义教育学说的重要原理，也是社会主义教育的一个根本原则。马克思、恩格斯在初创… 相似文献
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毛泽东同志在新中国成立以后,随着社会及教育的发展,分三个阶段提出了三种教育指导思想,形成了独具革命特色的毛泽东教育思想,其主要内容包括教育功能的政治化、党对教育的绝对领导、教育要与生产劳动相结合以及人的全面发展等。 相似文献
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对“教育必须为无产阶级政治服务,必须同生产劳动相结合”的几点认识 总被引：1，自引：0，他引：1
1958年,毛泽东同志在一次谈话中指出:“教育必须为无产阶级政治服务,必须同生产劳动相结合。”同一年,中共中央、国务院《关于教育工作的指示》中把这两个“必须”提为教育工作的根本方针。粉碎“四人帮”以后,邓小平同志在1978年全国教育工作会议的讲话中,又明确提出进一步贯彻执行党的教育必须为无产阶级政治服务,必须同生产劳动相结合的根本方针的问题。最近中央又重申:对于这个方针,无论是过去、现在和将来,我们都要坚持。 相似文献
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严文清 《湖北第二师范学院学报》2009,26(10):93-96
毛泽东同志在新中国成立以后,随着社会及教育的发展,分三个阶段提出了三种教育指导思想,形成了独具革命特色的毛泽东教育思想,其主要内容包括教育功能的政治化、党对教育的绝对领导、教育要与生产劳动相结合以及人的全面发展等。 相似文献