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合作学习是一种古老的教育观念和模式。要想科学地开展合作学习,并让合作学习产生应有的教学效果,教师就必须理解和掌握好合作学习的理念,本文对语文教学中合作学习存在的问题进行分析,提出合作学习在小学语文教学中的策略。一、合作学习在小学语文教学中存在的问题1.合作学习过于形式化在小学语文教学中,让学生进行合作学习的时候,语文教师常常会忽略合作学习的内容,过于注重合作学习的形式,进而造成合作学习逐渐向形式化的趋势 相似文献
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在长期的思想品德教学实践和学习的基础上,结合国内外关于合作学习的教学经验,从合理划分合作学习小组、明确合作学习目的、统筹合作学习过程、科学评价合作学习四个方面,阐述了合作学习在初中思想品德教学中的应用办法,给实际的初中思品教学提供一定的参考。 相似文献
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罗槐 《北京教育学院学报》2015,29(2):80-84
中小学教师已经普遍接受和认同了合作学习的教学方式,但由于理论认识的局限和理解不到位,在教学实践中还存在着缺乏合作学习的教学目标、小组编排方式单调、与小组讨论混淆等问题。因此,教师应提升对合作学习理论的认识,按照合作学习教学要求制定教学目标,丰富合作学习教学活动,在课程视野下系统探索合作学习技能教学。 相似文献
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刘艳英 《中国科教创新导刊》2011,(33):232-232
运用合作学习,提高高中篮球教学实效;应充分认识高中篮球教学中合作学习的意义;合理分组,精心设计和纽撅好小组合作学习活动;建立篮球教学中有效的合作学习评价体系。 相似文献
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思品教学中合作学习的前期准备系统包括：合作学习小组的组建、合作心态的调整、合作目标的指定、合作责任的分配、合作教案的设计和合作环境的布置;思品教学中合作学习的具体操作系统包括一般性课堂教学合作学习操作、研究性学习合作操作和课外合作学习操作等。在合作学习的操作过程中,应注重多重结构合作学习小组的组织。 相似文献
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朱海燕 《读与写:教育教学刊》2015,(9)
合作学习是当前各国最为倡导的教学方式之一,同时我国在新课改中也提出在教学当中要采用合作教学方式来提升学生的自主学习与创新能力。笔者通过对高中生物教学对合作学习应用的重要性和教学案例的分析,来提出高中生物教学当中合作学习的应用策略,以此来为我国高中生物教学合作学习提供参考性建议。 相似文献
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合作学习对于培养合作和团队精神非常重要。在小学语文教学中,合作学习已有一定的基础,但由于忽视合作学习的本质和内涵,合作学习的开展往往注重在形式上。提高对合作学习的认识,把握好小学语文学科的特点,积极推进合作学习,则有利于小学语文教学的改革。 相似文献