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浅议班级管理的激励艺术 总被引：1，自引：0，他引：1
班集体是学生成长的摇篮。班级管理犹如船长指挥航船远航．唯有全体成员精神抖擞、齐心合力地工作,才能顺利地到达胜利的彼岸。这其中激励起着非常重要的作用。在班级管理中我主要通过榜样激励、角色轮换激励、情感激励、积分激励等激励方法增强班级的凝聚力和向心力。实践证明通过激励管理班级,可以巧妙地给学生造成一种兴奋的心态和强烈的氛围,从而诱发其内部“能源”,最大限度地调动和发挥他们的积极性、主动性和创造性,提高班级管理的效果。 相似文献
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张卫群 《当代教育理论与实践》2010,2(3):101-102
班级是学生成长的摇篮,而班主任则起着把握龙头的作用,而实行激励不仅能显现班主任的一种博爱胸襟,更能促进班级的管理,起着至关重要的作用。探讨了各种激励法以及它们具体实施中的问题,希望通过激励在班级管理中的运用,以使学生能更好地成长,班级工作进行得更顺畅。 相似文献
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激励法在班级管理中的作用是显而易见的,运用激励手段调动学生的积极性是班主任的首要工作。本文从激励的作用、激励的运用和激励应注意的事项三方面进行阐述。 相似文献
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王洪团 《学生之友(初中版)》2010,(7):66-66
班主任是一个班级的灵魂,是开展班级活动的组织者和引导者。激励是班主任管理班级、教育学生、促进学生全面发展的重要手段,是对学生进行正强化教育的首要方式。多年的班主任工作实践中,我总是从以下几个方面着手。 相似文献
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班级管理应注重激励 总被引：1，自引：0，他引：1
吴小海 《希望月报(上半月)》2007,(7):140
在指导与领导工作中,激励被视作为重要的方法,激励在班级管理中具有重要作用,班主任应注重激励,加强对学生实施自我激励教育,加强学生思想政治工作,激励学生参加管理. 相似文献
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在班主任工作调研中,我走访了多所学校,召开了多场班主任工作座谈会,听取了许多典型的班级管理经验,了解到不少班主任反映的问题。其中,班主任反映得最突出的问题是“学生难管”。我认为,激励教育是学生进步的催化剂。要管理好一个班级,培养好每一个学生,虽然有许多教育方法,但激励教育是最有效的方法之一。面对“难管的学生”,只要善于运用激励教育,就能使之转化。 相似文献
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常言道,班级是班主任工作的名片.一个优秀的班级背后一定站着一个优秀的班主任.因此班主任是一个班级的灵魂,决定着班级发展的方向.但是在学生教育工作中,教育效果好的不一定是整天喋喋不休的班主任,而是那些说话言简意赅、善于发现学生的亮点、善于利用赞赏的语言激励学生、唤醒学生的灵魂,并给予学生自信的班主任. 相似文献
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盖恒珍 《读与写:教育教学刊》2015,(14)
随风潜入夜,润物细无声--这是我对班级文化作用和建设原则的形象总结。班级文化建设在学校德育工作中起着至关重要的作用。班级文化是一种＂无形的精神驱动力＂,会规范学生的行为,引导着全体同学沿着正确的方向和道路前进,激励着学生更加主动、自觉、积极地去为班级添光彩。下面我就谈谈我在班级文化建设中的几点做法。 相似文献
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“激励”方法对班级建设的重要性 总被引：1，自引：0，他引：1
所谓激励,是激发鼓励的意思。激励理论在班级工作中的运用,对调动学生的积极性,有效地发挥学生的内在潜力,培养学生成为德智体美劳全面发展的高素质的人才,具有十分重要的意义。在班级建设中,为使激励发挥最大的效应,把班级建设成为优秀集体,我主要抓了以下几项工作。一、抓住关键活动,制定奋斗目标。对集体组成后的每一次重大活动,全力以赴,认真抓好。起始年级的军训,对班级集体的形成是重要契机,也是巨大的促成。从组织、训练到比赛开始,我尽力激发学生的竞争意识,鼓励他们刻苦训练,努力拼搏,争取好的成绩。全班同学吃苦耐练,奋勇争优,整… 相似文献
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调动学生学习的积极性、主动性,促进学生全面成才,增强班集体的凝聚力,是班主任工作中不断探索和致力解决的问题,文章结合班级管理工作实践,总结归纳了对学生实施有效激励的五种方法:目标激励、奖惩激励、情感激励、竞赛激励、班级文化激励。 相似文献
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近几年,我在班主任工作中,尝试改变班级管理方式,致力创建和谐班级,有了不少收获和体会。一、变批评为激励学生管理工作,特别是对思想还停留在小学状 相似文献
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本文从学生心理需求的特点出发,从期望效价与机会公平等方面阐述了激励理论对班级管理的积极作用,并对班主任如何在班级工作中抓住有效时机、运用"激励"机制、促进学生潜能发现、深化学生奋发向上的内在动力进行了有效的分析和探索. 相似文献
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杨黎敏 《华夏少年(简快作文 )》2016,(4):107-108
激励教育是在教育过程中运用多种激励手段,以激发学生内在发展动力为核心,促进学生人格主动发展的教育模式。班级是学生健康成长的共同家园。在实践探索中,我把"激励教育"和"班级建设"结合起来,以激励教育思想为指导,从激发群体动力入手,在班级建设中,通过尊重学生个体差异,激发学生潜能,促进学生个体的发展;通过集体活动的体验、班 相似文献
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班级目标管理是用目标激励学生一种管理方法,主要分为班级目标的制定和班级目标的实施两个阶段.实行目标管理的方法,既可使班主任的工作更有条理性,也能充分激发学生的积极性. 相似文献
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张明瑛 《兰州教育学院学报》2015,(4)
为了论证体育课中采用激励法能有效激发小学生的学习热情和潜能,并提高教学效果;本研究采取文献资料法、访谈法、问卷法等调查了莆田市146名小学体育教师。研究结果表明,体育教师出于多元化的目的运用激励法,以培养意志力、树立榜样等为主,语言激励是最常用的激励方式,激励指向顺序为小组、个人、班级,激励的最佳时机为学生学习困难、进步或失败时,男女教师对激励法的应用有所不同。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(3)
<正>作了二十余载的一名班主任,在岗位实践中我体会到,做好教学工作的同时,还应关注每个学生的成长和终身发展,特别是学生品德的培养会影响学生一生。因此,在工作生涯中,我始终把爱的教育贯穿始终,以关爱之心转化差生,以信任之爱激励学生成长,以赤诚之爱,无私奉献,让学生在爱的旅程中不断完善自我,树立自信。一、规范管理,因材施教作为班级工作的领导者、组织者,我始终以《小学生日常行为规范》为指导学生的行为,组织学生认真学习,深入领会,并结合本班实际,建立了《班级工作细则》,让班级干部参与班级管理。我在 相似文献