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小学语文课后作业是语文教材的重要组成部分,从内容到形式都是编者根据教学大纲和每课具体内容精心设计的。课后作业往往体现编者的编写意图,也体现教学的要求、重点和难点,同时也暗示了教学方法。在语文课本中,课后作业具有举足轻重的作用。基于这种认识,我在语文教学中,是十分重视课后作业处理的。首先,我备课常常从课后作业入手。每当备课时,我都认认真真地研究课后作业,按照课后作业每道题的先后顺序阅读课文,在阅读中摸清思路,理顺 相似文献
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<正>随着新课程标准改革的推入,人们对小学语文教学提出了更高的要求。作为小学语文教学重要组成部分之一的"课后作业",其状况却不尽如人意,部分教师布置的课后作业,还过多地拘泥于课堂和课本,形式和内容都有一定的局限性,不利于小学语文教学。因此,为了改变机械、单一的课后作业,必须将课后作业融入到学生的日常生活中,让学生在作业中感受生活,实现小学语文课后作业的生活化,从而减轻学生机械记忆的作业负担,减轻学生硬性统一的作业负担,减轻学生作业的 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(9)
课后作业向来都是教师在进行教学设计与备课的时候必不可少的环节,课后作业的布置如果能做到科学合理,就能对学生课后的复习与巩固起到很好的促进与监督作用。因此,当下语文教学活动中最重要的任务之一就是提升语文作业能够发挥出的效率。从解决这个问题出发,结合教学过程中的具体实际对小学语文作业的布置做出了一些探讨。 相似文献
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在高中语文教学中,作业设计也是非常重要的环节,优质的教学设计能够较好地体现对学生学习兴趣激发、学习成效巩固和学习能力培养方面的综合功能,是语文教学成效提升的有力促进因素。个性化作业设计是指在语文教学中立足于学生的差异性,进行量身定做,提供更加切合学生发展状况的作业内容与形式,更好地配合语文教学。一、作业形式个性化许多教师提到作业,脑海中随即反应出课后作业,的确,课后作业是高中语文教学最为主 相似文献
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小学高年级进行语文课后作业设计教学时,教师应当反思课后作业设计形式与实施路径的不足,认识到小学高年级语文课后作业设计的教学现状,分析教师、学生、家长等不同群体对课后作业的认识缺陷,以优化完善设计形式与实施路径,提高整体的教学效果。 相似文献
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课后作业是课堂的另一种延续,能够有效的帮助学生巩固课堂上所学的知识。对于小学低段的语文课程来说,课后作业最大限度的就是要丰富学生的课余生活、拓展学生的减负空间,因此,教师要精心设计课后作业,提升学生的学习效果。本文主要研究小学低年级语文教学中作业设计中存在的问题,提出提升小学语文课后作业设计质量的有效途径。 相似文献
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张士英 《作文成功之路(高中版)》2014,(9):97-97
语文是小学学习的一个重要的版块，在这一阶段培养学生对语文的兴趣，巩固学生扎实的语文基础十分必要。课后作业就是提高小学生语文成绩和语文阅读成绩的一个重要方法。语文阅读课后作业的设计也体现了教学的艺术。好的课后作业的设计能够巩固学生课堂上掌握的新内容，并在课下自己思考，培养自主学习的能力。本文就一些具体的小学作业营养化的设计展开探讨。 相似文献
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语文深后作业是课文的重要组成部分,是基本功训练的重要依据。教师在钻研教材时,语文课后作业的内容和要求对合理设计教学具有重要意义。 一、参考课后作业,教给学生学习词语的方法 如,《养花》课后第一题:读读写写并用带点的词 相似文献
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秦义学 《读与写:教育教学刊》2021,(5)
课后作业作为课堂学习的延伸,高质量的课后作业设计能够帮助学生进行知识的巩固与内化。当前受制于诸多因素的限制,小学语文课后作业存在有不同程度的问题。本文以此为基础,就小学语文课后作业存在的问题,问题背后的原因以及对应的优化路径进行思考,希望能够为今后小学语文教学工作的升级提供积极的帮助。 相似文献
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语文课后作业是课堂教学的延续和补充,是整个教学环节中的重要一环。布置适当的作业,既能减轻学生负担,又能达到有效训练,让学生更快更好地掌握所学知识。但是如何才能提高课后布置的作业的有效性,课后作业的设计不失为一条重要途径。 相似文献
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课后作业是阅读教材的有机组成部分,它体现课文的特点、难点,提示教学的重点,规定了语文基本功训练的范围,反映了各种类型语文的教学要求。充分发挥课后作业的最佳效能,是提高阅读训练的效率的重要环节。本文以六年制小学语文的课后作业为例,作一初步探讨。一、明确训练的要求明确作业的要求,是提高练习质量的前提。课 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(7)
随着小学语文教学改革的不断深入,小学语文作业设计受到了越来越多的关注,这也是以往的教学中比较容易忽视的。经过长时间的传统教学,教师都意识到了这一种教学模式的局限性,随着新型教学理念的进一步推广,自主学习模式的应用也是越来越多。而在小学语文课后的自主学习当中,学生大多是按照布置的作业安排学习任务的,换而言之,小学语文作业设计影响着学生在课后的自主学习效果,教师需要给予更多的重视。 相似文献
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语文课堂有效性教学是教学质量提高的一个重要环节。语文教学要精通、整合、创造性使用教材;明确教学目标,做到有的放矢;课堂充分准备,要有课堂的预见性;加强课前预习,强化课后作业;教师激情、幽默,创设情境,调动课堂学习氛围;语文课堂教学重学法指导,让学生长足发展;课后发展性教学评价,促使“教”与“学”水平不断提高,助力学生成才。 相似文献
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<正>核心素养的提出旨在让学生更好地适应未来的社会和生活。学科核心素养是核心素养的落实,作业是学科教学重要的活动形式,是培养学生学科核心素养的助力。围绕语文核心素养设计作业,对培养学生核心素养有着重要作用。教师要先理清核心素养视角下小学语文课后作业的设计原则和目的,再围绕语文核心素养的不同维度设计相关的课后作业,借此助力学生发展语文核心素养。语文作业是语文学习过程中不可缺少的一部分,是教师和学生进行双向互动的有效方式,是实现语文教学目标的重要环节。 相似文献
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语文课后作业是对语文课堂的巩固与延伸,是学生课外学习语文的重要手段与途径.当前,小学中高年级语文课后作业质量普遍不高,加之"线上教学"所产生的一系列问题,也给课后作业的设计带来了新的难题.因此,依托互联网平台,设计适合学生的"微作业"是我们当前需要迫切探索并解决的问题.要精心设计"微作业",通过"微"积聚、"微"训练和"微"交流等方式,提高语文"微作业"的多样性、开放性和互动性. 相似文献
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在“双减”背景下优化小学语文课后作业是需要教师思考和研究的重要课题,探究课后作业的优化设计是有效呼应“双减”基本思想的教学行为,也是提高学生学业水平的重要举措。它的主要策略有：基于人文主体和学习任务来设计课后作业;基于多学科融合与实践来设计语文活动作业;基于作业量规的评价作用,设计基础作业和发展提升作业;基于学习情境模型,设计开放性的兴趣作业;基于学习方法习得原则,设计学习方法演练作业等。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2016,(9)
<正>高中语文教师不仅要重视课堂教学的方法,也要关注学生在课后学习的表现。因而,语文教师要能合理地安排课后作业,使学生通过做作业提升自身的学习效率。在语文教学中,课前准备是重要的,但课后复习也同样不容忽视。教师要遵循语文教学环节的要求,这样才会提升高中语文作业的有效性,也才会使语文课堂教学的质量得到提升。布置作业是教学过程的最后一个环节,高中语文教师在对学生布置作业时要考虑学生的学习特征和身 相似文献