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1.
王珊 《新课程导学(上)》2011,(32)
听力是一个人语言交际能力的重要组成部分.良好的语言听识能力是任何人聆听他人(或媒体)的语言表达,吸收信息的重要途径.在任何一种语言运用中,听、说、读、写四种技能相互依赖,相互促进.因此在英语教学中,对学生进行听力的训练和培养不容忽视.在《英语课程标准》阐述的技能中,听力技能是"听说读写"四种基本技能之一,也是获得语言信息及感知的最主要途径.《英语课程标准》阐述了语言技能的意义:语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分.语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力.听和读是理解的技能,说和写是表达的技能,这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进……训练听力有助于全面提高学生的英语交流能力,而掌握听力技能也是四种能力中最困难的. 相似文献
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听是人们进行言语交际的重要手段,是理解和吸收口头信息的交际能力。里弗斯（W.M.Rivers）的研究表明,听占45%,比重很大,说占30%,读占16%,写占9%。由此可见,听是语言交际的基础。在英语学习中,听力是听、说、读、写四项基本技能之一,提高听力不仅有利于说、读、写三项技能的发展,而且有利于为开展日常交际打下坚实的基础。随着新教材的启用,加上近年来各地市中考都含有听力测试内容,因而加强学生的听力训练,提高学生的听力理解能力已成为英语课教学的 相似文献
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21世纪是一个国际化的高科技经济时代、信息时代、智力和人力竞争的时代,社会对外语人才(尤其是英语方面)的需求急剧上升,因此对我们高中的英语教学提出了更高的需求。而听力是"听、说、读、写"四项基本语言技能之一,是学生进行交际的重要形式,是他们形成综合语言运用能力的重要基础和手段。在美国外语教学法专家里弗斯和坦珀利1978年的研究中统计,"听"在人类交际活动中所占比例为45%、说占30%、读占16%、写占9%。里弗斯认为学生学会说英语的前提是听。从这一点来说,"听"这一技能在英语学习和综合运用中有着极大的重要 相似文献
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在英语教学中,主要强调听、说、读、写四种技能的培养,其中听说是学习语言的基础。里弗斯的研究表明,听占整个语言交际活动总量的45%。由此可见,训练听力有助于全面提高学生的英语交际能力。 相似文献
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语言技能是语言交际能力的重要组成部分,包括听、说、读、写四个方面的技能和综合运用四种技能的能力。本文在分析当前初中英语听力教学存在问题的基础上,通过运用听说结合、听读结合、听写结合等听后活动策略,采取灵活创新的方式,借助活动载体对初中学生进行听、说、读、写及综合语言技能训练,促进学生提高综合语言运用能力。 相似文献
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英语学习强调的是"听"、"说"、"读"、"写"四项基本学习技能。学好英语是为了掌握这门语言,学会利用这门语言。"听"的能力是这四项技能中最基本,也是最先要掌握的技能。人类在语言交际时,有45%的时间都在进行听力训练,说只占了整体的30%,由此可见,学好英语要更加注重对听力能力的培养。本文针对农村高中英语听力教学中的问题,提出一些可行性的解决办法。1.造成农村高中英语听力普遍差的原因 相似文献
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语言技能是语言运用的重要组成部分,包括听、说、读、写技能以及这四种技能的综合运用。听和读是理解的技能,说和写是表达的技能,这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动形成综合语言运用能力,为真实情境中的语言交际打好基础。因此,听、说、读、写既是学习的内容,又是学习的手段。然而,由于我区中考英语试题中没有考察听力和书面表达,在考试指挥棒的作用下,绝大多数初中英语教师围绕考试内容进行教学,造成学生上高中时听力和写作方面的基础非常薄弱, 相似文献
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正听、说、读、写是学习和运用语言必备的四项基本技能,是学生进行交际的重要形式。听是语言信息的吸收,是分辨和理解话语的能力,是学语言的重要途径。提高听力不仅有利于说、读、写三项技能的发展,而且更为日常交际打下坚实基础。当今听力测试已成为中考的一个重要考查部分,据统计,人们在语言交际活动中,45%时间用于听,30%时间用于说,16%时间用于读,9%时间用于写。从这组数据中,我们不难看出听能培养的必要性,听得准,才能说得好,说得地道。所以搞好英语听力教学,提高听力水平是每位英语教师都应该为之高度重视的课题。一、努力营造一个听英语的语言环境 相似文献
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《普通高中英语课程标准》指出:"语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能,说和写是表达的技能;这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动,形成综合语言运用能力,为真实语言交际打基础。因此,听、说、读、写既是学习的内容,又是学 相似文献
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在经济活动日益全球化的今天,社会对新型人才的外语水平和语言运用能力又提出了更高要求,因此,培养学生的英语听说能力势在必行。据统计,听作为一种领会能力,占语言活动的45%,而说占30%,读和写分别占16%和9%。由此可见,在英语语言交际能力的培养中,听力作为必不可少的一项技能一直是英语交际中的一个重要环节,是学生发展和提高其他语言技能的基础。为此教育部在最新《英 相似文献
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正英语作为一种语言,其教学的实质就是交际,英语教学的目的就是要培养学生运用语言进行交际的能力,即听、说、读、写四种技能。其中"听"居于这四种技能之首,可见其在英语学习中的重要性。然而在目前的中学英语教学中,听力教学依然是薄弱环节。因此,在中学英语教学中,如何加强听力教 相似文献
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<正>英语课程标准指出:语言技能是语言运用能力的重要组成部分,主要包括听、说、读、写等方面的技能及这些技能的综合运用。听和读是理解的技能,说和写是表达的技能,它们在语言学习中相辅相成、相互促进。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动,形成综合语言运用能力,为真实语言交际打好基础。因此,听、说、读、写既是学习的内容,又是学习的手段。在实际教学中,我们会发现多数教师比较重视"听、说、读"的训练,忽视了"写"的训练。很多教师认为"写"浪费时间, 相似文献
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基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分,它包括“听”、“说”、“读”、“写”四个方面的技能。“听”位居首位,是理解技能,是任何一种语言实践中最主动、最积极的交际行为。英语是一门重要的交际语言,只有会“听”,“听”清楚．“听”明白,才能实现真实的语言交际。而在近年的各类英语考试中,听力测试都占了相当大的比重。 相似文献
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《义务教育英语课程标准》明确提出:"语言技能是语言运用能力的重要组成部分,主要包括听、说、读、写等方面的技能以及这些技能的综合运用。听和读是理解的技能,说和写是表达的技能。它们在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动,形成综合语言运用能力,为真实语言交际打基础。 相似文献
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林惠婵 《教育前沿(综合版)》2008,(8)
听、说、读、写是英语教学中相辅相成的四个环节,其中当以听力教学居于首位。有关专家统计后得出这样一组数据:在日常交往中,写只占9%,读占16%,说占30%,而听却占了45%,可见"听"是人们语言交际最重要、最广泛的手段之一。 相似文献
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小学阶段英语课程的任务之一,是使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力。在四项英语语言技能中,听是基础,是人们交际活动最基本的形式,同时,听也是大多数学生感觉最难学习和掌握的一项技能。一、观现象把脉——关注听力问题对小学生而言,听的能力的不足会直接影响说、读、写 相似文献
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英语教学的目的就是要培养学生运用语言进行交际的能力,要努力使基础知识转化为语言技能,即听、说、读、写四种技能,其中"听"居于这四种技能之首,听是最基础、最重要的技能,它不仅是获取语言信息的主要途径,还是提高其他技能的基础。然而听力训练一直是初中英语教学中的薄弱环节。? 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(18)
《英语课程标准》指出:听、说、读、写是学习和运用语言必备的四项基本技能,是进行交际的重要方式,是形成综合语言运用能力、获得信息和处理信息的重要基础和手段。而听力水平的高低直接影响说、读、写三项技能的综合运用能力。由此可见,训练听力有助于全面提高学生的英语交际能力。随着英语新课标教材的启用,加强学生的听力训练,提高学生听力理解水平,已经受到广大英语教师的高度重视。 相似文献