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引言:动作示范对于体育教师的教学工作来说,就如同是作家的钢笔、垂钓者的鱼竿一样重要。示范动作,是教师以具体的规范动作为例,使学生了解和熟悉所要学习的动作要领与方法,以建立动作的正确表象的必要方式。模仿是人类的天性之一,学生通过模仿教师的示范动作,能更好地掌握教师传授的运动技巧,这是提高体育教学有效性的重要措施。 相似文献
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聋生的体育教学中,教师的示范相当重要。教师对技术动作的传授往往是通过示范动作这种最生动、最具体、最直观的教法来实现的。教师的示范动作对学生有目的地观察动作、逼真地模仿动作、正确地掌握动作要领以及提高教学效果有着重要的作用。 相似文献
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在学校体育教学过程中，最基本、最主要的教学手段就是给学生讲解动作要领和准确的示范。体育教师依靠最基础的基本功给学生传授体育知识，技术和技能，帮助学生建立动作技术的表象和概念。中小学生的特点是模仿能力强，思维敏捷，反应迅速，学习动作快。因而教师要有优美、准确、熟练的示范动作，还要在讲解动作要领上精练、形象、风趣、这是体育教师所必须具备的基本功。体育教师这种基本功水平的高低，对提高体育教学质量起着举足 相似文献
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在体育教学中,教师的示范动作是最具有直观性的教学手段。示范动作直接影响教学效果,正确的示范动作会使同学们以最快的速度建立起正确的动作概念,因而要引导学生积极地参加这项体育活动。示范动作不正确,会使学生产生错误的动作概念;超规格的示范动作,易引起学生产生惧怕的心理;变形的示范动作,会使学生产生逆反心理,失去学生对教师的信任。因此,教师的示范是十分重要的。 相似文献
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在体育教学中,正确引导学生细心观察教师的示范动作,可以促使学生感知动作形象;了解动作的结构、程序、要领和方法;明确动作时空关系;激发学习兴趣,以便较快地掌握动作要领。因此,应当重视学生观察能力的培养。 课堂中要引导学生全面细致地观察教师的示范动作, 相似文献
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一、表演示范形象体育教学中，教师的表演示范动作，不仅要准确规范，而且在教法上也要有一定的艺术性，即采用启发式教学。教师根据动作的科学原理，先做出规范示范动作，然后提出问题，启发学生思索，使学生产生探求感和学习兴趣；进而进行规范的示范表演，再根据对动作规律的理解，让学生进行尝试性练习；教师再一步因势利导，针对普遍存在的关键动作问题，教师重新做示范表演，使学生进一步加深印象。所以教师在理论和实践的基础上，在做出正确的示范动作的同时，指挥学生进行能动练习。因此教师的正确示范─-教师提问─-学生尝试─-理… 相似文献
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<正>动作示范是体育教学中最主要最常用也是最有效的一种直观教学方法.在长期的教学实践中我们体会到,体育教学中初次的动作示范是非常重要的,其示教效果极大地影响着整个教学的质量和进程.根据多年来的教学经验和教训,谈谈在这方面应当注意的几个问题.一、示范动作一定要演示得正确.新授动作一般是学生们从未了解和接触过的东西,第一次认识和了解到的动作形象,将会使他们产生非常深刻的印象,教师正确、优美的示范可使学生建立起正确的动作表象.教师的示范动作演示得不正确就会给学生造成一个错误的认识和理解,从而形成错误的动作概念,错误的概念一旦形成,要纠正不是一件容易的事,因而教师一定要非常重视初次动作示范的质量,应力求达到准确、熟练、轻快、优美,使学生们在一开始就建立一个正确的优美的动作形象.二、示范动作切不可造成失误.新授课时,教师轻快优美的示范动作对学生具有很大的吸收力和诱导力,有利于学生为学习创造良好的心境和心理生理条件.相反,教帅的示范动作笨拙费力、不协 相似文献
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动作示范是体育教学中最常用的一种直观教学法。它是通过具体的动作示范,使学生在头脑中建立起所要学习动作的表象,以便了解所学动作的结构、要领的方法,并掌握一定的运动技能。而中学生运动技能的学习首先从建立视觉表象开始,通过观看示范动作,在头脑中建立起该动作的视觉表象,从而进行动作技能的模仿练习。 相似文献
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在体育课堂教学中,教师动作示范是学生迅速建立动作表象的有效途径。有时教师一个动作潇洒的示范不仅能够帮助学生形成动作表象,还能为学生树立榜样,激发学生的学习热情。但是教师在动作示范时常常会出现一些误区,致使再潇洒规范的示范动作也无法达到良好的预期效果。在此,结合体育教学中的一些真实案例谈谈体育课上教师示范的误区以及对策。 相似文献
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体育教学示范动作是教学中举足轻重的一环,它是最基本的教学方法之一,在教学中应用最多。示范能使学生对所学的动作建立较正确的雉形,在学生头脑中留下了标准的动作框架,因此示范在体育教学中的重要地位不能因其简单而有所忽视。一、目的明确教师每次示范都应明确要解决什么问题,示范什么,怎么示范,要根据教学任务,教学步骤以及学生的情况而定,只有这样,学生才能集中注意力,学习效果才会好。如新授课时为了使学生建立完整的动作概念,一般可先做一次完整示范,然后结合教学要求,做重点示范。二、示范是教师做动作学生看,老师的示范动作要正确… 相似文献
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在体育教学中培养学生的观察能力甘南师范学校姜银兴在体育教学中注意引导学生观察教师的示范动作，使学生感知动作的形象，了解动作的结构及其完成的顺序、要领、关键、难点，明确动作在时间和空间上的关系，对激发学生的学习兴趣，提高教学水平具有重要作用。首先，在观... 相似文献
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张传峰 《希望月报(上半月)》2007,(5):11
前言我们知道:体育教学是一种直观的教学形式,它是通过教师的示范、讲解以及学生的身体练习共同来完成教学目的和任务。在课堂教学中教师准确、优美、生动的示范动作对同学们更快地掌握技术动作,提高教学质量具有不可替代的作用,不仅如此,严谨、规范的示范动作对于激发学生学习兴趣、接受知识、技能形成以及经验的积累也具有重要的意义。从另外一 相似文献
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<正>1.关于自主练习自主练习是指学生独立学习。首先,要让学生学会观察。引导学生观察示范动作的不同点,让学生初步建立正确的动作概念,然后再示范,提示学生观察重点,然后指导学生探索。在学生初步了解动作的概念后,鼓励学生大胆体验动作,模仿练习。这时的模仿练习是让学生自主练习,教师只需对动作不正确的学生进行指导,其他学生则通过观察思考体验动作,从而熟悉动作。例如教学《前滚翻成蹬撑》时,教师应先进行完整的动作 相似文献
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正体育教学任务主要是通过组织学生进行室外的身体锻炼来完成的。在课堂教学特别是动作技能教学中,由于需要教师一边进行体育技能的讲解,一边进行动作示范,这时教师对学生的注意力不能保持全面,有的学生在教师不注意的情况下做小动作、说话,对教师的讲解不认真听。这就导致在进行体育项目的锻炼时掌握不了体育技巧,使体育水平和身体素质得不到提高。如何改变这种状况,使学生对课堂教学积极参与,积极分析和思考教师提出的体育技能和技巧,通过观看教师的示范动作来使自己快速掌握技巧,这就要求教师要提高课堂教学的直观生动性,激发学生对体育教学的兴趣。 相似文献
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正儿童天性好动,但是部分学生却并不喜欢上体育课。究其原因主要有:学生体质差,怕吃苦;体育教学内容单一、教学方法枯燥乏味等。而教学内容单一、教学方法枯燥则是学生不喜欢上体育课的关键所在。因此,体育教师要在教学内容、教学方法设计方面多做研究,寻找到激发学生进行体育运动的兴趣点,提高体育课堂的教学热度,让学生在轻松愉快的课堂氛围中完成学习和训练。一、教师示范动作,诱发学生的求知欲教师示范,学生模仿;教师指导,学生强化训练,这是众多体育课的基本教学流 相似文献
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郑坤 《新课程学习(社会综合)》2011,(7)
体育教师的示范动作,是教学的重要手段和方法。学生可以从教师的示范动作中,直接感知动作的全貌,使学生一开始就对技术动作建立正确的运动表象。示范动作是教师在学生头脑中最直观、最生动、最具体的形象,体育教师也常以技术动作规范来赢得学生的尊敬和信赖。这就要求体育教师的示范动作应该是动作的典范, 相似文献
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我在体育教学实践中发现：情感是影响教学质量的一个重要因素。情感教育是素质教育的一个重要方面。在体育教学中,不但要重视对学生的知识传授和能力培养,而且更应重视对学生进行情感教育。人的情感是多种多样的,在体育教学中主要是培养学生的社会情感。它主要包括道德感、理智感和美感三方面。情感在体育教学中既有信号功能。又有动力、感染等功能。情感的信号功能是通过表情发挥出来的。例如,教师在讲解示范动作时。语言生动、形象、有趣,示范动作准确、优美,就会大大激发学生的学习积极性,提高学生对所学动作技术概念的理解。 相似文献
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教学本身就是一种特殊工作,是教师与学生共同的双边活动,与其它学科一样,体育教学也很重要,传统的体育教学一般采取讲解示范的方法进行施教,这就要求教师必须以优美的规范的动作完成示范动作。众所周知"学高为师,身正为范"教师更应严于律已,要求学生做到的教师自已必须首先严格的做到,如教师不能规范优美地做好所教动作,那么,学生就会对教师甚至对体育课产生不良的情绪及看法,这就要求体育教师在课前准备不仅完成教 相似文献