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学习可分为维持性学习与创新性学习。创新性学习着重培养的是使学生具有对未来社会的应变能力,力求使学生具有独立思考,大胆求索的精神。物理教学中要充分调动学生学习的动力系统,使学生爱学习,主动学习;以创新的方式开展维持性学习;让学生参与到教学中,培养学生的参与意识与合作意识;鼓励学生对物理专题进行研究,培养学生的独创性学习的能力;将问题意识、探索意识贯穿于课堂教学的始终,鼓励学生创新地学习;提高学生的自主创新学习能力。 相似文献
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培养学生的学习能力,是每个教师都共同关心的问题。因此,在具体教学过程中,就应该特别注重增强学生的参与意识,提高学至学习的积极性和主动性。①创设问题情境,让学生主动参与;②激发学习兴趣,使学生乐于参与;④加强学法指导,让学生善于参与;④重视实践活动,让学生积极参与。 相似文献
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王玉香 《西北成人教育学报》2010,(3):77-78
强化交流合作,培养学生参与意识,是新课程课堂教学的一个重要目标,因此在教学中,要激励学习动机,提高学生的参与热情;重视实践活动;增加学生的参与机会;营造学习氛围,提高学生的参与质量;改进学习方法,提高学生的参与能力。 相似文献
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在数学教学中培养学生主动参与的意识,必须激发学生的参与热情;增加学生的参与机会;提高学生的参与质量;培养学生的参与能力,才能让学生在民主、和谐的教学氛围中愉快地学习。 相似文献
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学生是语文学习和发展的主体,语文教学应该充分激发学生的主动意识和进取精神,让学生在自主参与的活动中全面提高语文素养。本文从构建民主和谐的课堂氛围;搭建主体参与的广阔舞台;运用激励评价促进学生参与等方面阐述了调动学生语文学习主动性的问题。 相似文献
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物理教学中要充分调动学生学习的动力，使学生爱学习，主动学习；要以创新的方式开展维持性学习，让学生参与到教学中，培养学生的参与意识与合作意识；鼓励学生对物理专题进行研究，培养学生的独创性学习的能力；将问题意识、探索意识贯穿于课堂教学的始终，鼓励学生创新地学习，提高学生的自主创新学习能力。 相似文献
9.
学习可分为维持性学习与创新性学习。创新性学习着重培养的是使学生具有对未采社会的应变能力．力求使学生具有独立思考．大胆求索的精神。物理教学中要充分调动学生学习的动力系统，使学生爱学习．主动学习；以创新的方式开展维持性学习；让学生参与到教学中，培养学生的参与意识与合作意识；鼓励学生对物理专题进行研究．培养学生的独创性学习的能力；将问题意识、探索意识贯穿于课堂教学的始终．鼓励学生创新地学习；提高学生的自主创新学习能力。 相似文献
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胡红英 《四川教育学院学报》2001,17(6):32-32
在现代数学教学中 ,学生主动参与学习是学生认识数学、理解数学、掌握数学、应用数学的必然方式 ;学生只有通过主动参与学习才能提高数学素质和非数学素质 ;只有通过主动学习 ,才能发挥学生的潜能和能动性 ,形成主体意识 ,提升主体性 ;也只有通过主动学习 ,才能真正发展学生的创造性思维 ,培养创新性人才。因此 ,作为数学教师要引导学生积极主动参与数学学习活动 ,充分调动学生学习的积极性 ,激发学生内在的学习动力。一、努力创设问题情景 ,激发学生主动参与在数学教学中 ,教师要努力创设问题情景 ,创造一种探讨的氛围 ,引起学生的好奇心、… 相似文献
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卢春花 《中国教育发展研究杂志》2010,(2):193-194
培养学生的参与意识既是新课程改革的需要,也是实施素质教育的要求。培养学生的参与意识,变学生被动地位为主动地位,使之成为学习的主体。教师可从三个方面进行：激发兴趣,培养参与热情;创设参与条件;运用新知识,升华参与意识;科学地评价,扩大参与面。 相似文献
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杨韬略 《中国科教创新导刊》2008,(19):77-77
作者通过创设学习历史环境,激发学生的参与动机、激发学习历史兴趣,激活学生参与的意识、设计历史学习问题,培养学生的参与能力等方面,阐述了如何培养学生历史课堂参与意识。 相似文献
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新课程强调培养学生形成积极主动的学习态度,强调学习者的个体参与,由于受传统教育思想的影响,学生的思想和行为受到禁锢,不能积极主动地参与教学活动.为了使学生主动参与课堂教学,教师应该构建平等、和谐、开放的学习环境;对学生确立合理的期望,培植学生的快乐和自信;多进行鼓励性评价,激发学生的参与意识;引导学生正确认识自我,勇于挑战自我. 相似文献
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要全面提高课堂教学质量,就必须调动学生学习的积极性,激发学生学习的兴趣,培养学生主体参与的能力.因为学生的主体参与程度是影响教学效果的首要条件,学生的主体参与是知识内化的必要条件,学生的主体参与程度是衡量课堂教学效率的重要标准. 相似文献
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让学生主动地发展,已经成为广大教师的共识。那么,在生物教学中怎样促进学生的主动发展呢? 一、认学生积极参与教学活动。在多年的教学过程中,我对于培养学生的参与意识进行了有益的尝试和探索。首先,转变教学观念,落实学生的主体地位。其次,激发学生的学习兴趣。第三,给学生提供广阔的参与时空。第四,构建民主、和谐、互动的“学习场”。第五,让学生全员参与、全面参与、全程参与。二、培养学生的探究意识。培养学生的探究意识,我采取如下的教学策略:第一,以学生的各类探究活动为主线进行教学设计,积极创设学生自主探究的问题情境。第二,是重视学生质疑能力的培养,以达到促进他们自主探究学习的目的。第三,注意正确处理“放手”与“引导”的关系,对学生的探究学习实施科学的调控。第四,注意架设学生进行探究学习 相似文献
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邵丹丹 《延边教育学院学报》2005,19(4):78-79
在小学语文教学中进行开放式教学可从以下几方面入手:一、培养学生的参与意识,激发学生的学习兴趣;二、让学生在读中入境、悟情;三、指导学生主动质疑、探究;四、在辩论中培养学生的发散思维;五、让学生自由组合学习;六、板书设计学生化。 相似文献
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贾宇灿 《数学学习与研究(教研版)》2010,(5):44-44
在实际数学教学过程中,学生参与学习活动大多数是被动的,在被动学习的状态下,学生往往缺乏学习的兴趣,在数学教学中我注重激发兴趣,强化学生的参与意识,指导学生勤思考、掌握学习方法,引发学生学习数学的兴趣,调动学生的自主力量,促使全体学生自主参与意识的形成,使得教与学相得益彰。 相似文献
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学生的参与意识是数学学习过程中不可或缺的重要手段,它涉及到人类行为的基本源泉、动力和原因,最能反映人类行为的目的性、能动性特征.没有学生参与数学学习的意识,就如同汽车没有发动机,学生有了强烈的参与数学学习的意识,就有了数学学习的积极性、主动性,就能变"要我学习"为"我要学习". 相似文献
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教师在初中历史教学中可通过培养学生的问题意识和参与意识．来激发学生的学习兴趣,转变学生学习态度和学习方式,让学生真正融入课堂,参与课堂,发挥学生的主体作用,提高学生的能力,推动历史课程改革健康发展。 相似文献