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正从幼儿的生活着手,对幼儿进行废旧材料再利用的环保教育能够提高幼儿的环保意识。在区域游戏中,废旧材料得到大量的运用。面对各种各样的废旧材料,教师应关注如何指导幼儿活动,如何有效利用废旧材料发展幼儿动手能力和想象力。《幼儿园教育指导纲要》中指出:"指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。"体现了废旧材料在幼儿游戏中的重要性,但要真正实现"变废为宝",光投放材料还不够。如何顺应幼儿的兴趣和发展 相似文献
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在户外进行游戏活动时,教师要给幼儿提供不同种类的废旧材料以及所需要的场地,在游戏中充分利用材料,引导幼儿使用收集到的废旧材料,进而发散幼儿的创造性思维。从废旧材料的收集、废旧材料在户外游戏中的运用,以及幼儿在使用废旧材料中所凸显出来的创造性这一维度的发展等方面,论述废旧材料在户外游戏中对培养幼儿创造性的价值。 相似文献
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张煌雅 《新课程学习(社会综合)》2012,(7)
《幼儿园教育指导纲要》明确指出:"指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动."生活是艺术的源泉,艺术又来源于生活,幼儿通过对生活中各种形态、具有可塑性的废旧材料进行收集、加工、改造,制作出各种各样的教玩具,并将之运用于教育教学活动和游戏活动.这对幼儿来说是一个实践操作和游戏活动的过程,这一过程的本身就需要丰富的想象力和创造力,它对于发展幼儿想象力、创造性的培养有重要的意义.看看我是如何利用废旧材料在手工制作活动中打开幼儿创造大门的. 相似文献
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<正>《幼儿园教育指导纲要》（下文简称《纲要》）指出：“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。”生活中有很多废旧材料,多为低结构材料,可想象空间大,具有二次利用的可能性。本文聚焦如何将废旧材料与我国传统手工艺编织活动相结合,基于儿童视角开展创意活动,结合实践经验探讨合理投放和使用废旧材料对幼儿环保意识、动手能力、想象力、创造力、社会交往能力、解决问题能力及审美素养等方面发展的提升作用,并提出有效的投放策略。 相似文献
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齐颖 《新课程学习(社会综合)》2011,(12)
3-6岁是人一生发展的关键时期。培养幼儿的环保意识,发展幼儿的想象力、创造力,必须抓住这一关键期对幼儿进行教育,让幼儿学会求知、学会生活、学会创造,为幼儿素质的全面提高打下基础。在日常生活中,废旧材料随处可见。在倡导节约型社会的今天,如何能更为有效地利用这些废旧材料进行加工制作,让它成为幼儿游戏中的代用品,发挥优势作用,同时达到丰富幼儿知识,发展幼儿的动手能力、创造性思维和想象力的目标,值得探究。 相似文献
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葛芹华 《读与写:教育教学刊》2021,(11)
幼儿教学中最常用到的就是游戏教学,由于幼儿尚处于发育阶段,思维和身体活动都没有发育完全,对于新鲜事物的接受能力较差,因此,可以通过游戏的方式提高幼儿对于知识和信息的接受能力。本文主要探索了幼儿课程游戏化中运用废旧材料的课题,首先分析了废旧材料在幼儿园课程游戏化中运用的原因和优势,然后分析了如果实现废旧材料在幼儿园课程游戏化中的运用,以期实现废旧材料的利用,同时提高幼儿游戏的水平。 相似文献
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以江苏省昆山市锦华幼儿园手工教学活动为例,幼儿园围绕手工艺教学开展研究和探索,秉承"传承国粹文化,传递尊贵品质"的原则和立场,努力去挖掘既符合时代发展需求,又适合幼儿成长需求的传统手工艺制作,探索传统手工艺制作内容融入幼儿教学实践的有效途径与方法。本文认为,只有将课题研究与课堂教学有机结合,相互促进,相互渗透,才能使得课题与课堂并肩前行,达到双生共赢的效果。 相似文献
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手影游戏是一种非语言性的中国传统艺术,是儿童喜爱的游戏之一,不仅可以培养儿童的思维创新能力,还能促进幼儿全方面发展。因此,在幼儿教学过程中,有效融入传统手影游戏是开展幼儿教育活动的重要途径和方式,能调动幼儿课堂学习积极性,达到教学效果,同时让幼儿在游戏中感受到课堂的趣味性,为他们提供一个快乐的学习和成长环境。因此,本文根据幼儿园手影游戏的概念,分析了幼儿教学中传统手影游戏的教学特征,并且总结出了传统手影游戏在幼儿园教学中的重要作用。希望能够给更多的幼儿教育工作者提供可行性建议,促进幼儿身心健康发展。 相似文献
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体育游戏是体育教学的一部分,它可以促进学生身体发展的同时也可以将游戏和各项运动密切结合.在体育课堂上、体育教学和身体锻炼的过程中,适当地穿插一些体育游戏,可以提高学生的兴奋性,可以起到准备活动、消除枯燥乏味和疲劳的作用,培养学生应变能力,提高动作协调性和发展身体素质等作用. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(30)
环境教育在幼儿教育中有举足轻重的作用,构建一个良好的教育环境能在幼儿教育的过程中起到事半功倍的效果。角色游戏是学前教育游戏教学板块的一部分,角色游戏能够潜移默化地培养幼儿的人际交往能力,也能增强幼儿的语言应用技能,同时培养幼儿的情商和动手合作能力,将学龄前儿童的自我意识从家庭转移到集体中。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(7)
《3-6岁儿童学习与发展指南》背景下的区域游戏,倡导幼儿回归自然,在自主游戏中体验生活,关注幼儿在区域游戏中的发展,利用废旧材料打造班级区角特色。发挥幼儿想象与创造的空间,打破班级界限实现资源共享,开阔幼儿视野。 相似文献
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游戏是儿童自主自由的活动,它依托环境材料,随儿童的意愿发展.儿童“玩什么”和“怎么玩”具有不确定性,儿童在游戏中重过程和结果.对于幼儿来说,参与材料的制作和投放是有一定难度的.为满足幼儿的生活需要,将游戏与幼儿的生活相结合,还给幼儿本真的生活模样,教师可根据班级幼儿游戏的特点对生活区材料进行调整:变陈列式材料为情景式材料,变静态材料为动态材料,变单一工作为组合工作. 相似文献
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随着启蒙教育的发展与改革,人们越来越关注幼儿教育的水平和质量。因此,在实际的幼儿教学过程中,幼儿教师需要根据儿童的身心发展特点以及学习规律,将游戏有效融入到课堂中去,从而促进幼儿的全方面发展。在幼儿数学教学活动中,合理利用游戏化的教学方式可以启发幼儿思维,发挥出幼儿的想象力,有效激发儿童的数学学习兴趣,进而在游戏中快乐轻松地获取数学知识。因此,本文针对于游戏在幼儿园数学活动中的作用,阐述了游戏为幼儿园数学活动注入了哪些"活力",并且提出了实现幼儿园数学游戏化的有效策略等。 相似文献