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在今天的网络时代,在大教育观指导下,幼儿教育冲破"幼儿园教育"范畴,在新理念、新技术的推动下,正向"社会共育"方向发展。而"家园共育"是"社会共育"的核心,"家园互动"又是"家园共育"最主要的途径之一。 相似文献
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根据幼儿园教育工作的特点,家园联系、共育共育,走出"早教"误区,走家园共育发展之路,努力提高家园共育的质量,实现"促进每个幼儿在不同水平上的发展"的幼教工作要求,促进幼儿体、智、德、美全面和谐发展. 相似文献
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《兰州教育学院学报》2019,(10)
通过梳理政策法规与研究文献中关于家园共育内涵的表述,本研究对比分析了《幼儿园工作规程》修订前后"家园共育"的不同之处,针对当下家园共育中存在的问题和落实《规程》新要求提出发展新路径,便于幼儿园更好地开展家园共育工作。 相似文献
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胡碧霞 《连云港教育学院学报》2013,(2):84-87
家园共育是家庭和幼儿园相互合作、家长和教师共同教育幼儿的过程。家长和幼儿园教师是家园共育实践的主体,二者有角色分工的不同,但没有主次之别。建立必要的管理制度、创建有效的组织机构、构建恰当的评价体系是实现家园共育的保障机制。创新家园沟通的途径、灵活运用家因沟通的方法是实现家园共育的策略。 相似文献
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葛杨婷 《中国科教创新导刊》2013,(27):115
为让现代信息化技术最大限度地激发幼儿园家园共育的潜能,笔者利用数字化设备——成长记录仪,通过视频拍摄,结合有目标地分"忧一有一优"三步骤尝试"奏响"一曲家园优育之歌。事实表明,这种目标明确的动态信息化家园共育方式,不仅优化了家园协作模式,助推了孩子的全面成长,最终也让家园在互动中体会到优越感。 相似文献
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胡碧霞 《连云港师范高等专科学校学报》2013,30(2)
家园共育是家庭和幼儿园相互合作、家长和教师共同教育幼儿的过程.家长和幼儿园教师是家园共育实践的主体,二者有角色分工的不同,但没有主次之别.建立必要的管理制度、创建有效的组织机构、构建恰当的评价体系是实现家园共育的保障机制.创新家因沟通的途径、灵活运用家园沟通的方法是实现家园共育的策略. 相似文献
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中国儿童中心学前教育部在新冠肺炎疫情期间,持续推进"家园共育好儿童"幼儿家庭行动计划,研究和探索了疫情期间家园共育的有效机制与模式,通过多元化的家园共育方式助力幼儿和家长的"宅家"生活。 相似文献
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家园共育能促进幼儿的全面和谐发展,要想达成家园共育合力的最大化,沟通是关键。家园沟通没有固定的模式,也没有一成不变的方法,唯一不变的也是最重要的是沟通时要做一个有"心"人,只要用心思考、用心去做,就能顺利达成家园共育的目的。 相似文献
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家园共育即家长与幼儿园共同完成幼儿的教育任务,而不是家长或幼儿园的单方面努力.目前,家园共育存在家长、幼儿园对家园共育概念存在理解偏差以及家园共育双方地位失衡等问题.随着现代信息技术的飞速发展,幼儿园可充分利用信息技术的优势开展家园共育工作.信息化环境下幼儿园开展家园共育的具体策略有:家园共育双方积极更新家园共育理念、... 相似文献
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在“互联网+”背景下,互联网资源能够高效地促进家园共育工作全面开展。宁夏移民地区要深化家园共育教育理念,拓宽家园共育渠道,挖掘“互联网+”家园共育的优势,顺势而为,建立良好的家园共育合作关系,以此探索家园共育工作。 相似文献
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在促进学前教育发展的进程中,家园共育的应用范围越来越广泛。在学前教育中落实家园共育,应充分考虑将家庭要素与幼儿园的专业性教育相融合,形成家园共育合力,促进幼儿综合发展。为保障家园共育的顺利实施,幼儿教师应深入探究开展家园共育的现实意义,并结合现阶段落实家园共育的困境,从以下五方面着手提升家-幼儿园共育的质量：科学树立教育目标、加强家-幼儿园互动沟通、创新策划教育活动、关注幼儿主体发展、合理运用信息技术,以促进幼儿健康和谐发展。 相似文献
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马爱莲 《山西大学师范学院学报》2011,(4):152-154
家园共育这个命题其实由来已久,在国外已发展得较为成熟。学前教育的质量与孩子今后的发展联系十分紧密,家园共育是学前教育目前的大趋势。我国家园共育虽然如火如荼,但家园共育现状并不乐观,存在着措施实施不到位、方式方法混乱、家长教师观念分歧、家长教育观念落后等问题。为此,通过对幼儿园家长教师的问卷调查,在了解家园共育问题现状的基础上提出家园共育的幼儿园管理制度的措施。 相似文献
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家园共育需要家庭和幼儿园的共同参与、相互配合。积极有效的家园共育,不仅能提升幼儿的发展水平,还有助于促进家长的成长、教师的进步以及幼儿园教育和管理的发展。当前幼儿园与家庭沟通、合作存在的问题(一)固守"园主家客"定式,双方地位失衡我们一直在强调,幼儿教育中要充分发挥教育机构的主导作用,但家庭绝不是扮演被支配的角色,幼儿教师更不是手握"特权"的发号施令者。但就目前的家园共育发展状态而言,家园互动仍固守"园主家客"定式,仍以幼儿园为主导. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(30)
在当今幼儿教育中,家园共育是连接幼儿家庭与幼儿园的一条纽带,共同肩负着幼儿的教育工作。家园共育模式是促进幼儿茁壮成长的根基,家园双方应该依据幼儿教育客观发展的规律,积极主动地整合各种有效的教育资源,做好幼儿教育工作,为幼儿的终身教育奠定坚实的根基。对家园共育模式的内涵以及幼儿教育中家园共育模式存在的问题进行分析,并提出几点有效的家园共育策略,以促进家园共育模式的有效实施。 相似文献
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杨俊荣 《中国科教创新导刊》2011,(30):194-194
家园共育是当今幼儿教育的一个发展趋势。如何才能让家园共育这种形式在幼儿园的教育中发挥巨大的作用呢？笔者对家园共育发展过程中的一些问题作了深入的思考,并提出了从了解家长需求,变＂希望家长做＂为＂指导家长做;＂发挥幼儿的纽带作用,从＂欣能为幼教工作的长远发展尽微薄之力。 相似文献
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家庭与幼儿园是幼儿成长最重要的两个环境,家园共育是当前学前教育领域的共识。研究以广东省汕头市乡村幼儿园家长和教师为调研对象,主要采用问卷和访谈相结合的方法,对乡村幼儿园家园共育现状进行调研,发现主要存在以下问题：部分家长对家园共育重要性认识不够;教师与家长每学期交流频率总体不高;家园共育活动形式和内容较单一;部分家长与教师对对方在家园共育中的满意度评价较低。为改善家园共育的效果,提出了以下对策：各地政府制定出台相应政策,加大家园共育宣传力度;重视职前培养和职后培训,提升乡村幼儿园教师职业素养;更新乡村幼儿园教师和家长的家园共育观念;丰富乡村幼儿园的家园共育活动的形式和内容等等。 相似文献
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