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本文着重于探索基于幼儿泥工审美心理现状和发展的有效泥工课程的研究,通过实践解决本园教师对泥工活动认识不足的问题,从采用多种方法,观察分析本园幼儿的泥工学习特点与发展现状,有的放矢,追求科学有效的泥工教学策略并加深幼儿情感体验,在生活中促进幼儿泥工审美心理发展,提高幼儿园的泥工教育水平,从而有效地促进幼儿的发展。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(9)
泥工教学在幼儿美术教学中十分重要,许多幼儿都十分喜爱泥工活动。泥工活动有利于对幼儿的创造力和动手能力的培养。泥工主要的材料就是泥,它需要幼儿用手对其进行立体形象的塑造。但除此之外,泥工还需要辅助材料进行修饰,所以教师在教学过程中,可以带领幼儿使用废旧材料进行泥工活动。围绕着废旧材料在幼儿泥工活动中的应用情况这一主题展开了讨论。 相似文献
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幼儿园泥工是幼儿美术教学内容之一。它要求幼儿学习用粘土或橡皮泥来塑造人和动物的艺术形象,并表现其简单情节。泥工教学不仅培养了幼儿塑造的技能技巧,及其对泥工的兴趣,还发展了他们的观察力、想象力、创造力。下面谈谈我在泥工教学中的几点做法: 相似文献
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在幼儿教学活动中,美术泥工活动是重要的教学内容之一,幼儿活泼好动,对美术泥工教学活动有着极其浓厚的兴趣,教师在制订教学内容时,应根据幼儿年龄特点,制订适宜幼儿年龄特点的美术泥工教学内容,使其在良好的氛围中,锻炼动手能力,从而培养其创造力,增进幼儿之间相互交流,增强幼儿的成就感,本文将对幼儿美术泥工活动的教学策略进行探微。 相似文献
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活动目标大组：1．能按比例分泥,并运用各种泥工技能想象制作出自己喜爱的小动物。2．乐意当小老师,带领中组幼儿共同完成作品,并积极带动中组幼儿游戏。3．能注意玩泥卫生,不乱摸．知道活动后洗手,且能带中组幼儿协助老师收拾场地。中组if．能根据自己的能力和喜爱想象制作出各种果果。2能积极参加泥工活动,和谐地与大组幼儿游戏。3．能向大组幼儿学习,注意玩泥卫生,帮老师收拾场地。活动准备l．黄泥巴若干,泥工板,抹市（与幼儿数相等）。2．范例若干。3高粱秆皮、刺槐针、红豆、绿豆、小棒若干。活动过程一、出示范例,演示玩法… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(4)
儿童最重要的天性之一就是喜欢画画,所以正确引导儿童创作是确保儿童健康成长、丰富儿童想象力的关键。探讨如何正确进行儿童创作画的教学,期待能为相关研究提供借鉴。 相似文献
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<正>泥工活动是学前幼儿手工活动的重要组成部分,儿童通过揉、捏、团、压、拍等动作塑造自己心中的某一形象或物体。陶泥具有无危险、触感好、可操作性强等诸多优点,它犹如"粘土精 相似文献
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正苏霍姆林斯基说:"儿童的智慧在他的手指尖上。"泥工活动正是培养幼儿动手能力、创造力的有效途径。泥工活动中常常会需要一些辅助材料,我尝试用生活中的废旧物品作为这种辅助材料。通过收集、整理废旧物品激发幼儿参与的欲望;利用废旧物品,多方位支持幼儿大胆创作;多途径展示废旧物品泥塑,延续幼儿继续创作的热情。幼儿在这个快乐的创作中,既锻炼了自己的观察力、想象力和动手能力,更养成了环保的良好品质。一、收集、整理废旧物品,激发幼儿参与的欲望 相似文献
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幼儿喜爱泥,对玩泥有着浓厚的兴趣。但以往的泥工教学,教师只是根据幼儿兴趣,让他们随意捏捏、揉揉、玩玩,它强调了泥工教学的随意性、直观性、无目的性,却忽视了泥工教学的系列化和科学性。针对这种情况,在教学实践中,我积极改变旧的教学模式,探索了“泥工系列化教学”,收到好的效果。所谓“泥工系列化教学”是指将事物通过归纳和分类,找出个别要素和共同特点,先教会幼儿每一系列的基本捏法,在此基础上进行变化,塑造出许多属同一系列,却又各不相同的作品来。 相似文献
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幼儿园的手工教学是指泥工、纸工和自制玩具等,这些活动对发展幼儿手的动作的准确、灵活性很有帮助,同时,手部小肌肉的活动,能刺激神经末梢,促进大脑相应部分的发育,有助于开发幼儿智力,使他们变得聪明伶俐。幼儿在实际操作中能加深、扩大对周围事物的了解,有利于幼儿的全面发展。一、泥工教学泥工是用粘土(或橡皮泥、面团)进行的立体塑造活动。在塑造过程中,幼儿的视觉、触觉、运动感觉都被积极地调动起来,帮助幼儿掌握立体概念,发展空间知觉。 相似文献
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研究以美术学科为切入口,通过泥工、纸工、描、涂、画、贴等手段进行感统康复训练,挖掘中重度智障儿童的美术潜能,开发右脑,最大限度地促进左脑协调发展,为其今后的生存和职业选择奠定基础。同时科学整合编写了1-6年级培智学校美工教材,探讨了培养中重度智障儿童自信心的方法及美术潜能开发的一般教学模式和有效途径。 相似文献
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以前,我们上完泥工课,为了不影响下面的活动,一般只将捏得好的幼儿作品拿出来介绍给其他幼儿看—看,然后匆匆地将这些作品收起来。其实,孩子是希望观赏别人的作品,更希望别人观赏自己的作品的。为了满足孩子的这—学习欲望,我在教室后面设置了一个有36只小空格的“泥工角”(我班有36个小朋友,每人一个格,写上名字)。每次泥工课后,我就让幼儿把自己的作品摆在泥工角里,给全班幼儿观赏。这样做,孩子们可高兴哩!他们一有空就跑到泥工角那里, 相似文献
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<正>能成为名师、特级这样顶级优秀教师的只是广大教师中的一小部分,这是客观事实。但这绝不意味着大部分熟手型教师只能处在无人知晓的角落,日复一日地重复工作,将创新型的教育工作演变为复制型的传授工作。一所幼儿园的发展固然得益于优秀教师的引领,但更要依托熟手型教师,因为后者的基数更大。如何将熟手型教师推向台前,使之成为幼儿园的中坚力量,是幼儿园教研的重点工作。鲍老师是有着20年教龄的熟手型教师。她班级的泥工坊项目展在全园引起了轰动,展览现场,班级幼儿泥工作品的多样性、在泥工活动中表现出的专注性、 相似文献
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美术在家庭美育中占有重要的地位。它包括绘画、泥工、折纸、剪贴、自制玩具等,对培养幼儿的观察力和想象力,陶冶幼儿的情操,有着很大的影响。家长要经常主动为儿童提供开展各种美术活动的工具和材料。儿童绘画一般选用蜡笔、彩色铅笔或彩色水笔,也可选用其他工具如油画棒、棉签、毛笔、粉笔等。 相似文献
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