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中等职业学校的学生由于种种原因,数学基础普遍较差,数学教学难以顺利开展,本文针对这一问题,对如何提高中等职业学校数学教学效果,教师教学中经常容易忽视的一些问题略作阐述。 相似文献
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郑宁红 《中国校外教育(理论)》2010,(1):63-63
数学在中等职业学校不同专业的教学中具有通用性和基础性。数学的基本思想和解决问题的科学方法,是学生适应社会、发展自己的必备素质和基本能力之一。笔者从分析中等职业学校数学教学的现状出发,探讨了如何提高中等职业学校数学教学的有效性。 相似文献
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数学作为中等职业学校一门文化基础课程,它的教学活动的开展历来是中职学校的难点和薄弱环节。中职数学教学设计可从改变认识开始,变枯燥、难懂、无用为有趣、好学、有用;从科学设计入手做到六个"统一";从过程管理着眼合理分解学习过程;从学生需要出发,开发教材、完善过程、注重激励、多维评价,让数学教学更好地服务于中职学生的数学学习、专业提升和终身发展。 相似文献
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韦明理 《中国科教创新导刊》2007,(21):56-56
中等职业学校学生的数学高分与低分之间的分差在年年增大,同一个专业、同一个教学班学生的数学知识、数学能力、数学思维品质等方面的差异悬殊,形成了明显的"层差"现象,这种现象给数学课堂教学带来了诸多矛盾.本文结合教学实践,提出解决"层差"现象的路径,以助于推进中等职业学校数学教学效率的提高. 相似文献
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随着江苏省《职业教育课程改革行动计划》的全面实施,文化课的课程改革体现为提高学生的文化素质服务和为学生学习专业技能服务的功能己被明确规定。组织开展数学教学功能及其实现的研究分析,将有助于科学地选择或编写教材,有助于改变中等职业学校学生对数学的厌学情绪和恐学心理,有助于激励教师积极主动改进教学,有助于改进文化课的教学评价,恰当地发挥其对"教"与"学"的激励作用。 相似文献
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岳福秀 《中国科教创新导刊》2011,(15):202-202
为了提高中等职业学校数学教学的效率,使学生乐于接受数学教学,本文从关注贴近学生生活的数学,为专业课服好务,品味数学文化,借助科技丰富教学手段,明确目的改善评价学生成绩的机制,培养学生养成终身学习的习惯及教学方法多元化这七个方面进行了阐述,旨在能够使中职学校数学课堂活起来,真正能够发挥数学教学在中等职业学校教学中的作用。 相似文献
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课程改革的目的是让教学效果更显著,提高教学有效性,从而促进学生能力的全面发展。本文就目前职业高中数学教学的实际情况,深入分析了教师在教学中存在的问题,并针对中等职业学校以就业为导向的教育要求,从加强初中与职业高中数学知识的衔接,注重学生专业构建数学教学体系,因材施教、实施分层教学,强化激励,树立学生信心等四个方面提高职业高中数学教学的有效性。 相似文献
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中等职业学校的数学教学要改变传统的目标定位和教学方法，针对学生的实际，紧密结合专业要求，大胆调整教学内容，丰富教学方法，使数学教学更具专业特色。从而激发学生学习主动性，收到理想的教学效果。 相似文献
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数学教学是中等职业学校的一项重要的教学工作．由于中等职业学校的生源质量参差不齐,学生的兴趣爱好各异,同时受到专业的限制,数学成了学生学习的拦路虎．充分发挥评价的激励作用,对学生的学和教师的教都起着积极的作用．适当运用激励的教学评价,可以起到以下两个作用． 相似文献
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贾文艳 《中国科教创新导刊》2014,(4):33-33,36
中等职业学校数学教学在教师和学生两方面都存在着不尽如人意的地方.要全面掌握中等职业学校数学教学现状,并由此出发,应对以激发学习动机、注重分层教学、引导合作探究、服务专业学习和实施激励评价等优化策略,较好地体现“以学生为本”的教学原则.使学生主动地、独立地、创连性地学习数学,逐步培养起用数学思维思考和解决生活中实际问题的能力. 相似文献
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伊启河 《福建基础教育研究》2011,(2):66-67
《中等职业学校数学教学大纲》明确指出：＂数学是研究空间形式和数量关系的科学,是科学和技术的基础,是人类文化的重要组成部分。数学课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。它的任务是：使学生掌握必要的数学基础知识,具备必需的相关技能与能力,为学习专业知识、掌握职业技能、继续学习和终身发展奠定基础。＂数学是中等职业学校学生必修的文化基础课, 相似文献
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中等职业学校数学教学现状不容乐观,不论是教师的教学方法、教学水平,还是学生的学习态度和学习方法都有待改进。对此,中等职业学校数学教学要以专业课为依托,学以致用为目标,充分激发学生学习兴趣,提高学生数学素养,为国家打造高素质人才。 相似文献
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蔡逸 《读与写:教育教学刊》2011,(5):82-83
教学目标是进行有效教学的前提,是评价教学效果的直接依据,是学生学习的具体导向。本文尝试从中等职业学校英语新大纲的角度,结合三维目标理论,通过分析具体教学实例,提出中职英语教学目标的制定原则以及科学、合理设定教学目标的策略。 相似文献
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行之有效、客观科学的教学评价是提高中等职业学校公共基础课教学质量的必要手段与方法,对于推进中等职业教育改革有着重要的现实意义。本文旨在对中职公共基础课教学评价的现状进行全面、客观的调研,提出中等职业学校公共基础课教学评价改革的方向,同时也为建立科学的中等职业学校公共基础课教学评价体系提供现实依据。 相似文献
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目前我国的中等职业学校的教学目标旨在培养学生的专业技能,通过实践教学加强实际操作能力。但是由于资金投入不足、设备不齐全、实践教师资源紧张等多种原因造成我国中等职业学校的实践教学效果不理想。实践教学质量的落实不到位将会增大中等职业教育的深入难度,降低学生的综合素质技能,从而影响到学生的就业竞争力以及今后的发展。本文主要分析现在我国中等职业学校的实践教学现状,并根据现状提出质量评价策略以提升整个实践教学的质量管理。 相似文献
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中等职业学校的学生基础普遍较差,对数学学习不感兴趣。针对这种情况,我们只有从实际情况出发,以课堂为平台,运用故事、游戏或实验开展趣味性、实验性的数学教学;改变教学思想,重视小组教学,将数学知识与专业知识有机结合起来开展教学,强化教学效果;提高学生的自信心,消除自卑心理等方法使学生感受到成功的喜悦,提高学习的积极性。 相似文献
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中等职业学校一般均以就业需求为主要导向,充分培养应用型人才。而在中等职业学校教学中,数学教学为其关键组成部分,也为一项基础性学科,能够对学生培养产生积极作用。但现阶段受诸多因素的制约,中等职业学校数学教学的整体效果较差,不利于实现中等职业学校人才培养的目标。所以,中等职业学校教师应针对数学教学的现状,来探寻提高数学教学有效性的策略,以期切实提升数学教学的有效性。 相似文献