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1.
常永兴 《科普童话·新课堂（中）》2021,(10)
在高中英语教学中,教师要让教学重心由"教"向"学"转移,要激发学生的自主潜能,培养学生的自主学习能力.本文主要从构建微课环境、运用多元方法以及科学划分层次等角度阐述高中英语教学中学生自主学习能力培养的有效策略. 相似文献
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高中英语新课改提出的教学理念是一种自主学习、合作学习和探究学习的新方式。在传统教学中,教师采用的是"填鸭式"的教学方法,扼杀了学生的自我学习能力。因此,为了尊重学生的学习主体性和个别差异性,教师要重视学生的个性和潜能的发展,培养学生的自主学习能力,打造高效课堂。 相似文献
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高中英语课程要有利于学生优化英语学习方式,使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法,充分挖掘学习潜能,形成有效的学习策略,提高自主学习能力。因此,教师在课堂教学中如何巧妙引导学生自主、合作、探究学习是新课改中值得探讨的问题。作者从《牛津高中英语》教材入手,谈谈科学引导学生进行探究性学习的策略。 相似文献
4.
朱芳 《语数外学习(高中版)》2014,(4):41-41
《普通高中英语课程标准》中指出：“高中英语课程的设计与实践有利于优化英语学习的方式，使学生通过观察、体验、探究等积极的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力。”尤其是在这个知识信息大爆炸的时代，每个人要吸收学习的内容很多，光靠教师的传授是不行的。因此，作为一个新时代的学生，必须具备自主学习的能力，或终身学习的能力。笔者就高中英语教学中如何培养学生的自主学习能力谈几点做法。 相似文献
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正"自主学习"是指学生在学习时所表现出的一种内驱的、自觉的、积极的、主动的、独立的学习状态,是一种创造性的学习活动,其实质是要求教师在课堂教学中,挖掘学生内在的潜能,自主地完成对知识的构建,并从中获取探求知识的方法,培养其创新精神和实践能力。教师如何把学生培养成具有自主学习能力的人,是每位教育工作者需要不断思索和探究的问题。作为小学教师要牢固树立起"培养学生具有自主学习能力的人"的教育观念,善于诱发学生自主学习的动机,增强学生的自主意 相似文献
6.
在新课程改革中,自主与合作的理念是新课改的核心。新课标明确提出,教学要帮助学生更好地学习,在课堂教学中要引导和促进学生自主学习。本文认为可以从教学实践中创设情境,激发学生的自觉主动学习;教给学生充足的认识策略和学习方法;重视学生思维训练;因材施教挖掘潜能,突出自主学习针对性等方面培养学生的自主学习能力。 相似文献
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培养学生自主学习能力是提高教育教学质量的关键,也是教育教学的目标。教师在英语课程教学过程中要帮助学生有效地使用学习策略,采用科学途径,提高学习水平,从而形成自主学习能力,为终身学习奠定基础。因此,对学生自主学习能力的培养在英语教学中显得非常重要。本文就自主学习及高中英语教学中自主学习能力的培养等问题进行探讨。 相似文献
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浅析大学英语自主学习能力的培养 总被引：5，自引：0，他引：5
自主学习是大学生获得知识和技能十分重要的途径。大学英语教学改革的主要目标之一就是确立学生在教学过程中的主体地位,培养学生个性化自主学习英语的能力。要进行大学英语自主学习能力培养,学校必须有正确的课程观,课程设计与教学要符合学生的实际;教师要转换角色,为学生提供充足的学习资源,培养学生独立学习的习惯,挖掘学生自主学习的潜能,激发他们的学习动机;同时,学生自身也要有一个积极的学习态度,并树立明确的目标。只有这样,才能使大学生具有英语自主学习能力。 相似文献
10.
《校园英语(教研版)》2016,(4)
在高中英语教学中培养学生的自主学习能力,要制定培养的长期目标,注重引导,培养良好的学习习惯,发挥教师的主导作用,突出学生的主体地位,时刻以"自主学习"方式的教学评价来评估课堂,重视课外指导,拓宽学生自主学习的途径等。 相似文献
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《英语课程标准(实验)》指出:高中英语教学要引导学生调整学习方式,提高他们的自主学习和合作学习的能力,使他们具有终身学习的能力。这就要求高中英语阅读课教学要改变传统的注重字词的教学模式,建立新型的、适应新高考要求、能培养学生自主学习能力的教学模式。笔者在教学实践中把英语阅读课课堂教学划分为读前、读时和读后三个阶段,构建了教师引导,学生自主阅读、讨论释疑、竞争评价的"三段式、四步走"英语 相似文献
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随着素质教育的快速发展和新课程改革的加快,在高中英语教学中学生自主学习能力的培养越来越受到重视。教师要转变以往"满堂灌"的教学方式,积极更新教学理念,创新教学模式,培养学生的自主学习能力,落实学生学习的主体地位,提高教学质量,促进学生综合发展。 相似文献
13.
在教育发展新时期,教师在高中英语教学中要体现学生学习的主体地位,注重学生自主学习能力的培育。目前在高中英语教学中,诸多学生的自主学习能力不足,极大地影响了学习效率与学习质量。文章从构建良性师生关系、采用多种教学模式、引导学生质疑问难、注重因材施教等方面探究学生自主学习的培养策略,旨在强化学生自主学习的成效,推动高中英语教学活动全面开展。 相似文献
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周琪凤 《中国教育技术装备》2010,(28):55-56
中学生的英语学习能力是一种潜在的能力,教师应该积极去挖掘。培养学生的英语学习能力是一项长期的、双向的活动。这种能力的培养主要取决于学生的学习兴趣、学习方法和学习目的等3个方面。教师如果能把学生的这种潜能挖掘出来,使其逐渐变被动的学习状态为主动的学习状态,英语学习就不再成为困扰学生的问题。为此,笔者就在英语教学中加强学生自主学习能力的培养谈谈自己的实践体会。 相似文献
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开放的课堂是一种理想的教学境界,是教师的追求,也是时代的要求。开放的课堂能真正调动学生学习的积极性和主动性,能充分挖掘学生的潜能,能更好的培养学生各方面的能力,最终让学生学会自主学习。反过来说,学生有了一定的自主学习习惯和能力,对构建开放的课堂有很大的帮助,但对习惯了"填鸭式"教学、长期处于被动学习的学生而言,要学会自 相似文献
17.
黄飞 《数学学习与研究(教研版)》2013,(8):143
"学习者自主"这一概念最早是由法国语言教授HenriHolec提出.他把"自主学习"定义为学习者对自己学习负责的能力,是学习者管理自己学习的能力.在新课标的理念下,自主学习是全世界都在倡导的一种学习方式,它旨在培养学生的自主学习能力,挖掘学生自主学习的潜能,让学生由"学 相似文献
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素质教育要求培养学生自主学习的能力,可是中职英语教学及学生自主学习能力的现状令人担忧.如何在中职英语教学中挖掘及培养学生自主学习的潜能,笔者结合自身的教学实践,分别从四个方面作了阐述:激发兴趣,培养学生自主学习的意识;加强引导,培养学生自主学习的习惯;传授方法,培养学生自主学习的能力及加强指导,培养学生对自主学习的管理等. 相似文献
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朱家平 《课程教材教学研究(小教研究)》2009,(Z5):77-78
<正>自主探究性学习是学生自己探索问题、研究问题、解决问题获取知识的一种学习方式,是《数学课程标准》所倡导的"三大学习方式"之一,其实质是要求我们在数学课堂教学中,实施一种学生自主学习的活动,挖掘学生内在的潜能,让学生自主地完成对知识的构建,并从中获取探求知识的方法,培养学生发现问题和解决问题的能力,培养学生的创新精神 相似文献