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《连云港教育学院学报》2010,(4):F0002-F0002
体育系始建于1978年,现有体育教育、社会体育2个专业和体育教育、社会体育、公共体育3个教研室,体育教育专业为校特色专业。现有专职教师22人,管理及教辅人员5人,其中教授2人。副教授14人;获得硕士学位教师10人,双师型教师14人;校学科带头人3人,校骨干教师3人。 相似文献
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《连云港师范高等专科学校学报》2010,(4)
体育系始建于1978年,现有体育教育、社会体育2个专业和体育教育、社会体育、公共体育3个教研室,体育教育专业为校特色专业。现有专职教师22人,管理及教辅人员5人,其中教授2人,副教 相似文献
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《渭南师范学院学报》2004,19(5):F002-F002
渭南师范学院体育系始创于1996年,现开设有体育教育本科和专科两个专业、具有教育学学上学位授予权.是以培养合格中学体育教师,从事学校体育科学研究、体育管理及社会体育指导等工作为主的高等教育教学单位。现有教职工41人,其中专任教师34人,教授、副教授6人,讲师14人,硕士研究生1人,是一支业务素质强,年轻有为、朝气 相似文献
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《三明高等专科学校学报》2008,(2):F0002-F0002
三明学院体育系现设四年制本科体育教育专业和三年制专科体育教育专业,下设理论、球类、田径、武体水、公共体育5个教研室,在校生350人。
体育系现有教职工40人,其中专任教师33人,教辅人员7人。在专任教师中有教授2人,副教授9人,讲师14人,硕士8人、在读研究生2人。 相似文献
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张宏煜 《河南科技学院学报》2008,36(4)
采用文献资料、问卷调查、专家咨询、比较法等,对我国本科体育专业和社会体育专业的教学大纲与计划及培养目标等进行比较研究,论证了我国本科体育专业中的体育教育专业和社会体育专业整合的可行性与具体实施方法。1~2年级合并教学,主要加强学生素质教育和体育能力培养,3~4年级专业方向课采用分班选修的方式进行,从专业方向课方面凸现体育教育专业和社会体育专业各自的培养目标,提高办学效率、节约办学成本,达到人、财、物的合理利用,满足新世纪对“宽口径、厚基础、强能力、多方向“的、多能一专的体育复合型人才的需求。 相似文献
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采用文献资料法、调查法、系统分析法等研究方法,分析当前体育教育专业实习现状和存在的问题。以史为鉴,构建了一个从大一到大四都有教育实习或者见习的一体化教育实习模式,通过本科学习为体育教育专业学生提供更为真实的情景,期望能够解决教育理论与实践相脱节的问题,减少新手教师适应期,从而为大学与中小学的合作以及体育教育专业学生实践能力的提高提供一个借鉴。 相似文献
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教育要发展,教师是关键。高校的体育专业肩负着培养未来体育教师的任务,他们的素质结构的形成与水平直接影响着学校体育教学目标的实现程度,为了对体育专业的“教有所用”做出比较客观的评价,我们于2002年下半年对国内部分高校体育专业本科的人才培养现状进行了一次调查评价研究。对其人才培养的成就和差距进行总结和分析,以便对新升本科院校的体育专业的教育和人才培养提供科学的依据。 相似文献
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我国体育专业通识教育研究 总被引:1,自引:0,他引:1
文章采用文献资料、数理统计等方法,对目前国内体育专业通识教育的特点、实施途径、必要性以及课程体系等方面的相关研究进行综述,从而找出国内现有体育专业通识教育研究所存在的局限,为我国今后体育专业通识教育研究的方向提出了相关建议. 相似文献
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加强对教师专业技能、教师素质、教师综合评价等,是当代教育改革的一项重要举措。分析体育教育专业教师评价存在的主要问题,剖析体育教育专业教师综合评价的特点,从新课程背景下提出综合考虑教师胜任力和专业成长的评价思路,并阐述体育教育专业教师的评价方法和步骤。 相似文献
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自1979年成立并招生以来,已为社会培养了600余名中小学体育教师及社区体育工作者。办学层次有体育教育本科(学制四年)、普通专科(学制三年)、五年制专科(初中起点)以及成人教育函授本科、专科等。 本专业现有教师30余人,其中副教授7人、讲帅14人、初级职称9人,他们当中有5人获得国家一级裁判资格。 相似文献
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《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》2010,(2):F0002-F0002,F0003
体育教育训练学是体育学中的重要学科,是研究体育教育和运动训练理论与方法体系的学科群。内蒙古师范大学体育学院体育教育专业,创办于1952年,1958年开始招收本科学生。 相似文献