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1.
张咸华 《新乡教育学院学报》2006,19(2):63-65
要做好班级管理工作,班主任首先要重视“三个第一印象”,再通过“三个途径”掌握班级情况,从而抓住“三个中心工作”,抓好“三个方面”的纪律。在班级管理上要注意“三个联系”,要处理好“三个关系”,用“三种形式”组织班会,成绩要分“三个层次”讲评,对学生的缺点要分“三种情况”处理,对其优点也要分“三种形式”表扬。 相似文献
2.
步乃章 《青岛大学师范学院学报》2014,(5):31-38
新时期维护高校稳定工作,应把握“三个范畴”（学生、教师和员工“三个群体”的人员范畴,招生、培养和就业“三个过程”的时间范畴,校内、校外和网络“三个领域”的空间范畴）,切实做好抵御渗透、治安防控和矛盾纠处的“三个重点”工作,不断完善沟通协调机制、考核评估机制以及相关保障机制的“三个机制”,从而保障师生人身财产安全,实现高校平安和谐。 相似文献
3.
“三个代表”与“三个文明”的提出,是我们党在面临世界多极化和经济全球化大背景下,对中国特色社会主义建设所作出的科学论断。必须在理论上廓清“三个代表”与“三个文明”的辩证关系,在“三个代表”思想指导下,推进“三个文明”的发展,通过努力构建社会主义和谐社会来提升“三个文明”建设的内涵和质量。“三个文明”的目标是构建社会主义和谐社会的物质基础、政治保障和精神支撑。 相似文献
4.
习近平总书记提出的“三个务必”是对“两个务必”在“时代”和“历史”两个维度的概括和升华,表明了踏上中国式现代化复兴之路,中国共产党要以什么样立场、作风、方式推进和完成党的中心任务。研究好“两个务必”与“三个务必”“变”与“不变”的辩证关系、阐释好“三个务必”的深刻内涵,探析好“三个务必”的价值意蕴对于推进马克思主义中国化时代化,确保党长期执政,实现中华民族伟大复兴具有重大理论和实践意义。 相似文献
5.
“文化”是三个不同的概念,有三种不同的含义。第一个“文化”概念的内涵是“文明”,第二个“文化”概念的内涵是“意识形态”,第三个“文化”概念的内涵是“一般知识”。我们在阅读和写作时,应该做认真的分析和鉴别,以便正确地理’解和使用“文化”一词。 相似文献
6.
李钊 《衡阳师范学院学报》2013,(5):40-44
增进“三个认同”是中国民主促进会与中国共产党风雨同舟历史经验的总结升华.在新的历史起点上,民进要巩固“三个认同”,就要内化于心,深入开展以“三个认同教育”为主题的教育活动,不断加深对“三个认同”的认识;要外化于行,将“三个认同”践行活动寓于会员的日常工作生活和会员履职活动之中;要固化于制,引导和激励全体会员“三个认同”践行活动. 相似文献
7.
从文明的结构与层次的角度说明了“两个文明”与“三个文明”的区别,指出了“两个文明”和“三个文明”的提出都有其理论和现实的基础。 相似文献
8.
黄丽萍 《福建教育学院学报》2002,(4)
“三个代表”和“三个创新”是一个有机整体。“三个创新”在实现“三个代表”的过程中,发挥着特殊作用,能否实现“三个代表”,关键是能否“代表先进”。而要“代表先进”,并且始终“代表先进”,就要不断进行创新。科技创新是“三个创新”的决定性因素,也是实现“三个代表”的关键。 相似文献
9.
教育信息化2.0时代背景下,以扎根中国本土的“三个课堂”为代表的信息技术与教育教学的融合创新应用,为教育优质均衡发展提供了新的路径。经梳理相关文献发现,目前将微观与宏观二者结合,基于地域实际和个案分析,探索整体推进“三个课堂”应用的必备条件和运行机制,促进偏远地区发展公平优质教育的研究并不多见。该文着眼“三个课堂”应用全过程,聚焦重点环节和实施细节,总结开展“三个课堂”实践的共性问题并进行归因,探究“三个课堂”助力甘肃教育优质均衡发展的保障机制,深入分析天祝藏族自治县“三个课堂”应用实践典型案例,证明在贫困地区实施“三个课堂”的可行性和有效性。为推动“三个课堂”充分发挥应用效能,促进不发达地区教育提质增效,摆脱贫困代际传递提供可借鉴的解决方案。 相似文献
10.
余霖 《鹭江职业大学学报》2013,(3):73-77
梳理“文化产业”“创意产业”和“文化创意产业”三个概念的演变过程,对比其他国家和国内各地区的使用情况,分析三个概念的异同.三个概念间边界模糊,常被混用,易导致政府管理、行业自我定位、公众认知的混乱.研究认为,三个概念的指代对象因有所侧重而各有不同.“文化产业”侧重于文化的产业化,特别是传统文化和产品的开发;“创意产业”强调创意对产业附加值的提升;“文化创意产业”则强调产业的“文化性”和“创意性”.通过政府、产业和学术三个层面概念使用的合理性与可行性论证后,建议以“文化创意产业”作为产业统一名称. 相似文献